- •Выписка из учебной программы.
- •Раздел 3: биохимия органов и систем.
- •Тема 3.3. «Водно-минеральный обмен».
- •Практическое занятие № 78(43) – 4 часа.
- •Карта внутри- и междисциплинарных связей.
- •Учебно-методическое обеспечение занятия
- •Учебно-методическое обоснование темы:
- •Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
- •Приложение №1 материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «водно минеральный обмен».
- •1.1. Устный индивидуальный опрос.
- •1.2 Тестовый контроль. Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Приложение № 2 Формирование новых понятий, умений и навыков.
- •2.1. Рассказ преподавателя.
- •2.2.Изучение инструкции к практическому занятию.
- •Теоретическая часть:
- •1.2.Рассказ преподавателя.
- •Указания к занятию. Методические рекомендации:
- •3.Практическая часть.
- •Приложение № 4
- •4.1. Выполнение лабораторной работы.
- •4.2. Учёт результатов. Начальная интерпретация. Приложение № 5 Контроль конечного уровня знаний, умений.
- •5.1. Оформление работы. Запись кдз.
- •5.2.Фронтальная беседа.
- •Приложение № 8.
- •8.1. Методические указания. Рекомендации.
- •Приложение № 9. Основные знания и умения учащихся.
- •9.1. Изучив тему, учащиеся должны знать:
- •Приложение № 10. Критерии оценки знаний, умений учащихся.
- •Приложение № 11. Рефлексия занятия.
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ
ИССЛЕДОВАНИЯМИ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО
2790104
ТЕМА: «ВОДНО-МИНЕРАЛЬНЫЙ ОБМЕН.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ФОСФОРА В СЫВОРОТКЕ КРОВИ».
Подготовила преподаватель
Дунайская Н.Е.
г. Мозырь, 2008 – 2009 уч. г.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
«Водно-минеральный обмен. Определение содержания фосфора в сыворотке крови ».
-
Цели занятия, карта внутри- и междисциплинарных связей, учебно-методическое обеспечение.
-
Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного материала.
-
Технологическая карта занятия.
-
Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «Водно-минеральный обмен».
-
Устный индивидуальный опрос.
-
Тестовый контроль.
-
Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.
2.1. Рассказ преподавателя.
2.2. Изучение инструкции.
6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 78(43).
7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.
4.1. Выполнение лабораторной работы.
4.2. Учёт и начальная интерпретация результатов.
8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.
5.1. Оформление работы. Запись КДЗ исследования.
5.2. Фронтальная беседа.
9. Приложение № 6 – Домашнее задание.
10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.
11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.
12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.
13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.
14. Приложение № 11 – Рефлексия занятия.
Выписка из учебной программы.
Раздел 3: биохимия органов и систем.
Теория – 22 часа, практика – 96 часов.
Тема 3.3. «Водно-минеральный обмен».
Теория – 6 часов, практика – 24 часа.
Практическое занятие № 78(43) – 4 часа.
-
Обучающие цели:
-
Углубить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен».
2. Изучить метод определения фосфора в сыворотке крови.
3. Сформировать понятие о роли лабораторной диагностики в исследовании водно-солевого обмена.
-
Развивающие цели:
-
Развивать внимание, сосредоточенность при выполнении биохимического исследования.
-
Воспитывающие цели:
1. Способствовать воспитанию интереса к будущей специальности.
Тип занятия: Практическое занятие с закреплением и углублением теоретических знаний и формированием практических умений в проведении биохимического исследования.
Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими исследованиями.
Продолжительность занятия: 4 часа.
Карта внутри- и междисциплинарных связей.
-
Внутридисциплинарные связи:
-
Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями:
Тема: «Водно-минеральный обмен»;
-
Междисциплинарные связи:
-
Предшествующие – Химия (школьный курс) – «Электролиты», «Электролитическая диссоциация».
Анатомия/физиология « Водно-солевой обмен».
Учебно-методическое обеспечение занятия
1.Система вопросов для устного индивидуального опроса и фронтального.
2. Тестовые задания.
3. Штатив с пробирками, пипетки градуированные.
4.Набор реагентов «Био-Ла-Тест» для определения концентрации фосфора.
5. Набор реагентов «Фосфор – Агат».
6. Дезинфицирующий раствор – 0,5% раствор полидеза.
7. Исследуемый материал: сыворотка крови.
Учебно-методическое обоснование темы:
Фосфор содержится в крови в виде неорганических соединений в составе одного-и двузамещенных солей, а также в виде кислоторастворимого и кислотонерастворимого фосфора. В сыворотке крови у взрослых людей содержание неорганического фосфора 0,81-1,6 ммоль/л.
Липоидный фосфор составляет 1,93-3,55 ммоль/л. Концентрация неорганического фосфора в сыворотке крови во многом зависит от функции паращитовидных, щитовидных желез, регулирующего влияние витамина Д и функции почек.
Фельдшер-лаборант должен владеть методикой определения содержания фосфора в крови, оценить полученные результаты и своевременно сообщить лечащему врачу.
Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
Цель обучения |
Название темы и её содержание |
Результат обучения |
Уровень представления.
Дать представление о содержании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию. Соблюдение Т.Б.
Уровень понимания.
Закрепить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен». Изучить метод определения содержания фосфора в сыворотке крови
Уровень применения.
Способствовать формированию профессиональных умений и навыков при выполнении биохимического исследования. Развивать интерес и мышление, внимание, аккуратность при выполнении анализа.
Уровень творчества.
Научить учащихся работать в нестандартной ситуации. |
Тема: «Водно-минеральный обмен».
1.Рассказ преподавателя (углубление теоретического материала) преподавателя.
2. Изучение метода: Определение содержания фосфора в сыворотке крови
|
Уровень представления.
Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия. Учащиеся понимают важность соблюдения правил по Т.Б.
Уровень понимания.
Учащиеся отвечают на устные вопросы, выполняют тестовые задания. Изучают метод определения содержания фосфора в сыворотке крови по инструкции.
Уровень применения.
Учащиеся внимательно изучают инструкцию. Выполняют биохимическое исследование по образцу, делают незначительные ошибки, которые исправляют при контроле преподавателя за работой учащихся. Оформляют записи в тетрадь. Делают расчёты, начальную интерпретацию результата.
Уровень творчества.
Учащиеся отвечают на проблемные вопросы. |
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я
Структура занятия |
Технология |
||||
Дидактическая структура |
Методическая подструктура |
Методы обучения |
Средства обучения |
Форма организационной деятельности учащихся |
Время (мин) |
1. Органзационный момент. |
Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов. |
Информационно-ре-цептивный. |
Слово преподавателя. |
Фронтальная |
3′ |
2. Постановка учебных целей и их мотивация. |
Формулирование целей занятия. Обоснование внутри- дисциплинарных связей. |
Информа-ционно-ре-цептивный. |
Слово преподавателя. |
Фронтальная |
3′ |
3. Актуализация опорных знаний. Контроль знаний. |
3.1. Устный индивидуальный опрос.
3.2. Тестовый контроль. |
Репродуктивный.
Проблем-ный. |
Система вопросов. (приложение №1)
Тестовые задания (приложение №1) |
Индивидуаль ная
Индивидуаль ная |
20′
55′ |
4. Формирование новых понятий, умений и навыков. |
Рассказ преподавателя.
|
Репродуктивный.
|
Текст (приложение № 2)
|
Фронтальная
|
10′
|
5. Закрепление знаний, умений, навыков. |
5.1. Выполнение лабораторной работы.
5.2. Расчёты. Начальная интерпретация результатов. |
Практический метод.
Проблем- ный. |
Инструкция (приложение 3),
Оборудование, реактивы, тетрадь. |
Индивидуаль ная
Индивидуаль ная
|
90′
|
6. Контроль конечного уровня знаний, умений.
|
6.1. Оформление лабораторной работы.
6.2. Запись КДЗ.
6.3. Фронтальный опрос. |
Проблем-ный.
Частично поисковый.
Репродуктивный.
|
Инструкция (приложение 3).
Тетрадь.
Система вопросов. (приложение № 5) |
Индивидуаль ная
Фронтальная
|
15′
10′
|
7. Домашнее задание. |
Домашнее комментирование. |
Информа-ционно-ре-цептивный. |
Выучить содержание практического занятия №78. Методы клинических лабораторных исследований стр. 644-645.выучить по уч. «Основы биохимии Кухта В.К. стр 330-331 |
Фронтальная |
4′ |