- •1. Психология. Предмет психологии
- •2. Методы психологии
- •3. Основные направления психологии
- •4. Мозг и психика
- •5. Сознание
- •6. Деятельность
- •7. Внимание
- •Виды внимания.
- •8. Ощущения
- •Пороги ощущений:
- •9. Восприятие
- •10. Воображение
- •11. Память
- •1. Характеристики памяти
- •2. Виды памяти
- •2.1. По характеру психической активности разделяют:
- •2.4. Процессы памяти
- •12. Мышление
- •13. Речь
- •14. Эмоции и чувства
- •15. Воля
- •Волевая сфера личности
- •16. Психические состояния
- •17. Темперамент
- •Нервная система
- •18 Свойства темперамента и их проявление в жизнедеятельности
- •19. Характер. Акцентуация характера
- •20. Способности
- •21. Личность. Структура личности
- •22. Направленность личности. Потребности и мотивы
- •23. Развитие личности
- •24. Общение. Функции и виды общения
- •25. Коммуникативная сторона общения
- •26. Перцептивная сторона общения
- •27. Интерактивная сторона общения
- •28. Социально-психологические механизмы общения
- •29 Малые группы
- •Коллектив
- •30. Конфликты
- •32. Методы педагогических исследований
- •33. Суть процесса обучения
- •34. Принципы обучения
- •35. Закономерности обучения
- •2. Гносеологические закономерности:
- •3. Психологические закономерности:
- •4. Социологические закономерности:
- •5. Организационные закономерности:
- •36. Методы обучения
- •По дидактическим целям разделяют:
- •V. Классификация метод обучения ю. К. Бабанского:
- •37. Формы обучения
- •38. Современные теории (концепции) обучения
- •39. Воспитание
- •40. Принципы и закономерности воспитания
- •41. Методы воспитания
- •42. Формы воспитания
1. Характеристики памяти
-
Объём памяти — характеризует возможности запоминания и сохранения информации. В качестве показателя объема памяти используют количество запомненных единиц информации.
-
Длительность памяти — отражает способность человека удерживать определённое время необходимую информацию.
-
Быстрота — характеризует способность человека в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обработки и использования.
-
Точность — возможность человека в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения информации качественно отражать ее содержание.
2. Виды памяти
2.1. По характеру психической активности разделяют:
-
Двигательную — запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.
-
Эмоциональную — пережитые и сохранённые в памяти чувства выступают для нас в виде сигналов либо побуждающих к действию, либо удерживающих.
-
Образную — память на слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые, осязательные образы.
-
Словесно-логическую — память на речь, на логику и смысл изложения.
2.2. По характеру и цели деятельности разделяют: произвольную память и непроизвольную память.
2.3. По продолжительности сохранение информации выделяют
-
Мгновенную память (непосредственный отпечаток сенсорной информации) — длится 0,1-0,5 сек.
-
Кратковременная память — запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и непродолжительного восприятия.
-
Долговременная память — запечатление информации на длительный срок после многократного повторения. - Оперативная память — сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи.
2.4. Процессы памяти
-
Запоминание (запечатления) как процесс памяти
Выделяют непреднамеренное и преднамеренное запоминание.
Непреднамеренное запоминание – запечатление без специальной цели и без использования специальных приемов. Это простое запечатления того, что воздействовало на человека, сохраняя «следы» от возбуждения в коре головного мозга, непроизвольное запоминание избирательно.
Преднамеренное запоминание характеризуется целью и использованием специальных приёмов, это сложная умственная деятельность, подчинённая задаче запомнить и включающая в себя различные приёмы. В процессе обучения преднамеренное запоминание принимает форму заучивания (многократное повторение материала до полного и безошибочного запоминания). Запоминание зависит от активности и самостоятельности запоминающего, запоминаемый материал должен быть непосредственным объектом деятельности. Различают преднамеренное осмысленное и механическое запоминание.
Осмысленное запоминание — раскрытие в материале существенных связей и отношений.
Осмысленное запоминание основывается на обобщённых и систематизированных ассоциациях, которые отражают наиболее важные и существенные стороны и отношения предметов.
Механическое — зубрёжка, лишённая смысла, основанная на многократном повторении, основывается на единичных временных связях, которые отражают лишь последовательность явлений.
Учебный материал должен запоминаться с помощью аналитико-синтетического разбора. Для этого необходимо:
-
Прочитать весь материал;
-
Выделить основные части;
-
Установить связь между частями;
-
Отдельным разделам — дать название;
Для более полного запоминания содержание стоит сформулировать в виде тезисов.
Одним из условий эффективного запоминания является повторение. Повторение не только закрепляют запоминание, но и помогают пониманию. Однако многократное повторение, если оно осуществляется подряд и однообразно, ведёт к торможению в нервных клетках. Успех повторений зависит не только от их количества, но и правильной организации. Правила организации повторений:
- Разнообразие — использование концентрированных и распределенных повторений.
- Сравнение прежнего материала с новым.
- Классификация и обобщения при повторениях.
- Чередование разных способов восприятия материала при повторении.
Первые воспроизведения материала отличаются большой прочностью, поэтому они должны быть безошибочными.
-
Сохранение — как процесс памяти
Сохранение может быть двух видов:
-
динамическое, которое проявляется в оперативное памяти (материал при таком сохранении не изменяется);
-
статическое — долговременной памяти (материал подвергается реконструкции, изменяется последовательность, например, исчезают детали, одни факты накладываются на другие и т. п.).
3. Узнавание и воспроизведение - как процессы памяти
В зависимости от степеней сходства старых и новых раздражителей и прочности запоминания старых раздражителей, узнавание бывает разной степени определённости и быстроты. При значительном совпадении новых впечатлений с прежними и достаточной прочности этих прежних впечатлений узнавание происходит мгновенно. При недостаточном совпадении новых впечатлений со старыми и недостаточной прочности сохранения прежних впечатлений узнавание превращается в припоминание.
Воспроизведение — надёжный критерий прочности запоминания материала, так как осуществляется без присутствия объекта. Воспроизведение бывает прямым, непосредственным (без промежуточных ассоциаций), а также непрямым, oопосредованным (с промежуточными ассоциациями); непреднамеренным и преднамеренным. Во многих случаях преднамеренное воспроизведение носит характер развёрнутой умственной деятельности: сначала осознаётся вопрос, потом возникают ассоциации, после — находятся промежуточные связи; далее воспроизведение становится полным. При произвольном воспроизведении человек имеет цель вспомнить; а непроизвольное воспроизведение происходит само собой.
4. Забывание - как процесс памяти
Забывание выражается в невозможности припомнить или узнать, либо в ошибочном припоминании и узнавании. Физиологическая основа запоминания — торможение временных связей. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает интереса, и не получает достаточного подкрепления. Забывание проявляется в схематизации материала, «исчезновении» отдельных его частей и т.д. Наибольшая потеря материала происходит сразу же после его восприятия, а в последующее время забывание идет медленнее. Однако забытое после восприятия, может восстановиться через некоторое время — реминисценция.
На продуктивность памяти влияют следующие причины:
-
субъективные: состояние организма человека в данный момент, заинтересованность, установка на запоминание или воспроизведение, используемые приемы запоминания, предшествующий опыт и знания;
- объективные: обстановка, в которой происходит запоминание и воспроизведение, количество материала и его характер (понятность, связность, наглядность и пр.).