- •1. Из истории психолингвистики.
- •2. Психолингвистика как наука. Предмет, объект и задачи психолингвистики.
- •3. О трех аспектах языка.
- •4. Факторы психолингвистики.
- •5.Разделы психолингвистики. Теоретическая и прикладная психолингвистика
- •6. Фоносемантический эксперимент
- •7. Свободный ассоциативный эксперимент. Типы ассоциаций.
- •8. Направленный ассоциативный эксперимент.
- •9. Психофизиологический эксперимент. (Луриа, Виноградова.)
- •10. Л.С. Выготский об единстве общения и общения. Возможности общения без обобщения.
- •11 Вопрос. Язык и речь.
- •12. Паралингвистические средства речи: виды, функции, врожденные и приобретенные средства.
- •13. Деятельность и Речевая деятельность.
- •14. Основные принципы анализа речевой деятельности.
- •15.Структурная динамика речевой деятельности
- •16. Виды рд.
- •17. Операционная структура речевой деятельности
- •18. Специфические особенности речевой деятельности
- •19. Особенности общения животных.
- •20. Функции языка/речи: история вопроса.
- •21 Классификация функций языка/речи: базовые и частные функции.
- •22. Диалогическая форма речи. Монологическая форма речи
- •23. Письменная форма речи.
- •24. Американская теория порождения речевого высказывания.
- •25. Модель порождения речевого высказывания Московской психолингвистической школы.
- •26. Внутренняя речь.
- •27. Этапы восприятия и понимания речевого высказывания
- •28. Помехи в процессе понимания речевого высказывания.
- •29. Проблема соотношения языка и мышления.
- •30. Полиморфность мышления: типы мышления.
- •31. Лингвокреативное мышление. Языковая игра.
- •32. Афазиология и ее роль в понимании механизмов речевой деятельности. Теория динамической локализации высших психичеких функций. Понятие афазии.
- •33. Левое полушарие. Зона Брокка.
- •34. Левое полушарие. Зона Вернике.
- •35. Роль правого полушария в речевой деятельности человека.
- •36. Экспериментальное исследование гм.
- •37. Онтогенез речевой деятельности как одно из направлений психолингвистики.
- •38. Подходы к изучению речевого онтогенеза.
- •39. Теории овладения ребенком родным языком.
- •40. Соотношение социальных и биологических факторов в речевом развитии.
- •41. Периодизация раннего речевого развития.
- •42. Расширение и сужение лексического значения слова.
- •43. Особенности толкования слов и фразеологизмов детьми.
- •44. Количественный и качественный анализ словаря ребенка.
- •45. Усвоение лексических единиц как методическая проблема.
- •46. Автономная детская речь.
- •47. Основные закономерности в усвоении грамматических категорий языка детьми.
- •48. Переход от доморфологического этапа к морфологическому. Первые грамматические оппозиции.
- •49. Усвоение морфологических категорий существительного.
- •50. Усвоение морфологических категорий глагола.
- •51. Усвоение морфологических категорий прилагательного.
- •52. Усвоение морфологических категорий местоимения.
- •53. Проблема производного слова в детской речи. Причины детского словотворчества. Виды инноваций.
- •54. Усвоение синтаксических структур. Типы предложений в детской речи.
- •55. История развития письменной речи у ребенка (л.С. Выготский)
- •56. Периодизация речевого развития языковой личности по ее способности порождать связные тексты.
- •57. Законы построения текста и особенности их соблюдения детьми.
- •58. Трудности, возникающие в процессе овладения ребенком письменной речью.
- •59. Выдающиеся педагогические опыты обучения письменной речи.
- •60. Влияние разговорной речи на письменную.
- •61. Психология и методика обучения письменной речи
- •62. Роль Гвоздева и Выготского в изучении детской речи.
19. Особенности общения животных.
1) Общение животных в биологическом отношении. У человека общение не имеет биологической значимости. Акт коммуникации – одновременно биологический акт для животных. Например: осьминог выпускает чернила, пчелы выделяют молочко.
2) Связь общения животных с познавательными процессами. Человек познает мир ч/з язык, животные познают окружающую действительность ч/з органы чувств: нюх, зрение и т.д.
3) Содержательная сторона общения. Человек способен передать любую информацию. Животные говорят только о себе, о своем физиологическом состоянии, только в настоящем времени.
4) Как передается способность коммуникации. У человека с рождения есть лишь способность, и она должна развиваться в социуме. У животного вся информация передается на генетическом уровне. Он рождается с различением съедобного/несъедобного, опасного/безопасного, но коммуникативные способности не меняются от рождения. Через гены передается прочная информация, но вместе с тем с точки зрения коммуникации очень бедная. У человека информация м/б очень богатой и разнообразной, но если человек не развивается в социуме – информация бедная.
5) У человека членораздельная речь: есть коммуникативные знаки разных уровней, их можно по-разному объединять. У животных нет знаков разных уровней, поэтому их общение очень ограниченно. Ученые выяснили, что у обезьян около 30 коммуникативных единиц.
20. Функции языка/речи: история вопроса.
Язык – естественная система знаков, которая служит для коммуникации и является средством мышления.
Функции языка.
В середине 20 века немецкий психолог и лингвист Карл Бюлер изучал язык с психологической точки зрения и выделил 3 функции: выражение (экспрессивная), обращение (опялитивная), содержание сообщения (Репрезентативная).
Этой полифункциональной системе была противопоставлена монофункциональная система, которая возникла в 30 е годы в нашей стране «новое учение о языке», где функцией языка было средство общения.
Леонтьев А.А. поделил функции языка на 2 группы:
1. Проявляется в любом речевом аспекте
2. Общение + обобщение
После Леонтьева функции языка поделили на другие 2 группы
1. Коммуникативная функция
2. Средство интеллектуальной деятельности.
Речь – комбинации единиц языка, при помощи которых, говорящий пользуется кодом с целью выражения своей личной мысли.
Функции речи.
1. Эмотивная – отражает отношение говорящего к высказываемому, прямое выражение чувств
2. Поэтическая – внимание направляется на сообщение ради него самого, называется еще эстетической.
3. Фатическая (контактно -устанавливающая) – цель сообщения при этой функции – установить, продолжить или прервать коммуникацию
4. Номинативная называет предметы и явления
5. Диакрическая – сжатие речи.
Магическая – Якобсон считал магическую функцию частным случаем призывно-побудительной, с той разницей, что в случае словесной магии адресат речи – это не человек, а высшие силы. К проявлениям магической функции относятся табу, заговоры, молитвы, клятвы.
21 Классификация функций языка/речи: базовые и частные функции.
Первичные, основные функции языка, их 4
Общение (коммуникативная), язык – для вербально общения, универсальная функция.
Когнитивная (познавательная, гносеологическая) язык – как орудие интеллектуальной деятельности, любая мысль формируется при помощи языковых знаков, язык участвует в формировании умозаключения. Основа человеческой памяти.
Эмотивная (эмоциональная, стремление человека произвести впечатление, наличие эмоций). Интонация – паралингвистическое средство. Суффиксы субъективной оценки, словообразование, лексикология, синтаксис.
Метаязыковая (мета – через, после) метаязык – язык второго порядка, «язык для изучения языка».
Частные функции.
С коммуникативной функцией соотносится:
Фатическая (установка первичного контакта, малосодержателен, штампы, приветствие, прощание, поддержание контакта) проявление имеет свои национальные особенности.
Конативная (понимание, усвоение того, что услышано)
Волюнтативная (воля, воздействие на собеседника, регулировка его поведения), приказ. Просьба, запрет, сообщение информации.
Магическая (представление о силе слова, его могуществе) молитвы, клятвы, заговоры.
Комулятивная (накопление информации).
С когнитивной функцией соотносится:
Номинативная (название)
Референция (называние уже названного, для избежание тавтологии)
Предикация (сказуемость, приписывание предметы действию какого либо признака).
С эмотивной функцией соотносится:
Модальная (оценка высказывания с точки зрения объективности – субъективности, реальности - нереальности)
Поэтическая (внимание к сообщению, ради самого сообщения) культивируется эстетика слова=>слово – эстетический объект => вызывает чувства. Цель вызвать сопереживание, сочувствие и т.д.