- •1. Наука как социокультурный феномен.
- •2. Научное и философское знание.
- •3. Научное сообщество как субъект познания.
- •4. Научное знание как целостная, саморазвивающаяся система. Внутренние и внешние факторы ее развития.
- •5. Научное и обыденное знание.
- •6. Научная картина мира и ее мировоззренческая роль.
- •7. Эвристическое значение философских идей в развитии науки.
- •8. Современное понимание детерминизма в философии и естествознании.
- •9. Проблема практики и истины в современной науке и философии.
- •10. Структура эмпирического знания. Соотношение эксперимента, наблюдения с теоретическими обоснованиями науки.
- •11. Структура теоретического знания. Проблема, гипотеза, идеализированный объект, теория.
- •12. Соотношение рационального и иррационального в научном познании.
- •13. Агностицизм, скептицизм и проблема познаваемости мира.
- •14. Познавательное и ценностное отношение к действительности. Историческая изменчивость идеалов и норм научного исследования.
- •15. Соотношение «фактуального» и «парадигмального» знания в науке.
- •16. Язык как средство и проблема развития науки.
- •17. Сходство и отличие наук о природе и наук об обществе.
- •18. Научно-технический прогресс и его социальные последствия.
- •19. Основные тенденции и противоречия глобализирующегося мира. Унификация и разнообразие культур в условиях глобализации.
- •20. Статус науки в современном обществе. Роль и ответственность ученых.
- •21. Влияние социальных и познавательных стандартов культуры на индивидуальную научную деятельность.
- •22. Наука и образование. Роль науки в формировании мировоззрения.
- •23. Роль науки в современном обществе
- •24. Понятие «наука» и классификация наук.
- •25. Научное исследование и его характеристики.
- •26. Философия науки.
- •27. Великие ученые в истории науки.
- •28. Выдающиеся отечественные и зарубежные психологи.
- •29. Министерство образования и науки рф, его функции.
- •30. Научная деятельность в высшем учебном заведении.
- •31. Методы междисциплинарного исследования.
- •32. Теоретический и эмпирический уровни научного исследования.
- •33. Значение математических моделей в научных исследованиях, их основные типы в психологической науке.
- •34. Составить этапы научного исследования.
- •35. Источники научной информации.
- •36. Систематизация научной и учебной информации.
- •37. Методика чтения научной литературы.
- •38. Научно-исследовательская работа студента вуза.
- •39. Реферат, его назначение и структура.
- •40. Научный доклад. Тезисы доклада.
- •41. Научная статья, ее структура и содержание.
- •42. Курсовая работа и основные требования к ней.
- •43. Дипломная работа, основные требования к ней.
- •44. Особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ.
- •45. Стили современного русского литературного языка (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный). Краткая характеристика.
- •46. Лексические, грамматические, стилистические особенности научного стиля.
- •47. Требования к языку студенческой научной работы.
29. Министерство образования и науки рф, его функции.
Министерство науки и высшего образования является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим управление не только в сфере образования, но и в сфере научной и научно-технической деятельности образовательных учреждений, научных и других организаций в сфере образования.
В частности Департамент государственной политики в сфере высшего образования обеспечивает:
- осуществление Министерством функций по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования;
- организацию проведения работ по оказанию государственной поддержки развития кооперации российских образовательных организаций высшего образования, государственных научных учреждений и организаций реального сектора экономики, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичных производств;
- реализацию мероприятий по развитию проектно-технологической, инженерной и научной инфраструктуры инжиниринговых центров на базе образовательных организаций высшего образования и научных организаций;
- реализацию программ инновационного развития акционерных обществ с государственным участием, государственных корпораций, государственных компаний и федеральных государственных унитарных предприятий в части взаимодействия с образовательными организациями высшего образования и научными организациями.
Большой объем научных исследований в стране выполняется высшими учебными заведениями (университетами, академиями, институтами). В вузах организуются научные подразделения – научно-исследовательские и проектные институты, лаборатории, конструкторские бюро и иные организации, деятельность которых связана с образованием. Непосредственное руководство научными исследованиями в вузе осуществляет проректор по научной работе (заместитель начальника института, академии по научной работе), на факультете – декан или его заместитель по научной работе, на кафедре – заведующий кафедрой. Для управления НИР структурных подразделений вузов создаются специальные органы – научно-исследовательские части, сектора, отделы.
Так, в СевГУ Дирекция научной и инновационной деятельности является структурным подразделением организующим и непосредственно осуществляющим весь комплекс мероприятий по планированию, организации и сопровождению научно-исследовательской деятельности. Основной целью деятельности Дирекции является обеспечение условий для эффективного развития и поддержки научно-исследовательской деятельности университета.
В СевГУ работает Научно-технический совет – коллегиальный, экспертный, совещательный и координирующий орган университета по научно-исследовательской деятельности. Цель НТС – повышение эфективности научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, докторантов, аспирантов, соискателей учёных степеней и обучающихся университета.
В СевГУ созданы три диссертационных совета по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата и доктора наук по техническим, физико-математическим и историческим наукам.
В университете функционирует Научный парк в состав которого входят центры коллективного пользования для технического сопровождения фундаментальных и прикладных исследований.
Основными задачами деятельности созданного в СевГУ Студенческого научного общества являются:
• привлечение студенчества к научно-исследовательской деятельности на всех этапах обучения в СевГУ;
• формирование мотивации к исследовательской работе; • развитие интереса обучающихся к исследованиям в рамках основных научных направлений СевГУ;
• вовлечение наиболее одаренных обучающихся в деятельность научных школ и научно-педагогических коллективов; • пропаганда среди обучающихся различных форм научного творчества в соответствии с принципом единства науки и практики;
• воспитание творческого отношения к своей будущей профессии через исследовательскую деятельность;
• осуществление сотрудничества со СНО других образовательных организаций;
• организация и проведение различных организационно-массовых и состязательных мероприятий по научно-исследовательской работе;
• содействие в публикации результатов научно-исследовательской работы обучающихся и внедрении этих результатов;
• привлечение обучающихся к инновационной деятельности;
• освещение деятельности СНО СевГУ в средствах массовой информации, популяризация научных достижений обучающихся с целью поднятия престижа молодёжной науки.
В магистратуре университета продолжают обучение выпускники бакалаврских программ и дипломированные специалисты. Основная задача магистратуры — подготовить профессионалов для успешной карьеры в международных и российских компаниях, а также аналитической, консультационной и научно-исследовательской деятельности. Степень магистра предусматривает более глубокое освоение теории по выбранному профилю и подготовку студента к научно-исследовательской деятельности по выбранному направлению.
Магистерские программы начали создаваться с целью унификации программ и дипломов высшего образования. Обучение в магистратуре возможно как на бюджетных местах, так и на местах с оплатой стоимости обучения на договорной основе.
Претендовать на обучение по магистерским программам могут лишь те лица, которые имеют уже диплом о высшем образовании уровня бакалавра, специалиста или магистра. Направление первоначально полученного образования для поступления в магистратуру значения не имеет. Возможность сменить направление обучения и овладеть новой специальностью является одним из ключевых преимуществ системы «4+2» (бакалавриат + магистратура). Отбор на магистерскую подготовку осуществляется на конкурсной основе. Лица, не имеющие диплома бакалавра по соответствующему направлению обязаны сдать экзамен.
Магистратура - это образование для исследовательской карьеры и для работы в бизнесе. Магистерское образование дает не только фундаментальную научную подготовку, но также инструментальные знания и навыки, которые высоко ценят любые современные работодатели.