из электронной библиотеки / 327532166615128.pdf
.pdfВыполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Бах И.С. Ария из Французской сюиты № 2 до минор Дюбюк А. Вариации на русскую песню «Вдоль по улице»
Гайдн Й. Серенада для скрипки и фортепиано. М: Советский композитор. 1983.
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Григ Э. Норвежские танцы, соч. 35 №2 (переложение в 4 руки) - М: Музыка. 1991.
Выполнение творческих тестовых заданий
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (5 семестр)
На изучение полифонического произведения отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие исполнительские проблемы:
-знакомство со стилистическими особенностями русской полифонической музыки, с характерными для нее средствами музыкальной выразительности (штрихи, фразировка, динамика, аппликатура, педализация и т.д.);
-анализ построения формы произведения, определение темы, ее характера, виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная);
-освоение навыков интонирования и слушания полифонической ткани многоголосия, работы над самостоятельностью движения голосов при одновременном их ведении.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать полифоническое произведение отдельными руками, используя при этом верную аппликатуру;
-разобраться в голосоведении, найти тематический материал (выделить в тексте);
-выяснить развитие голосов, найти логическую кульминацию фраз и всего произведения;
-выучить полифонию наизусть;
-исполнить полифонию наизусть, используя средства музыкальной выразительности.
Работа над произведениями крупной формы (отведено 6 часов) предполагает получения студентами:
-знаний особенностей крупной формы (экспозиция, разработка, реприза); художественного, мелодического, гармонического отличия главной и побочной партии; а также теоретических познаний об эпохе, времени создания произведения, стиле и направлении композитора;
-умений теоретически выявлять и исполнять на практике контрастность партий сонатного allegro или разноплановость вариационного цикла, при этом соблюдать закон единства целого;
-формирование навыков исполнительской выразительности, точности выполнения авторских указаний, исполнения штрихов, динамики, аппликатуры, педализации и преодоление различных технических трудностей, связанных с фактурой.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать текст, используя при этом верную аппликатуру и редакторские указания в тексте;
-разобраться теоретически в строении и формообразовании сонатной формы (экспозиция, разработка, реприза);
-показать отличия главной и побочной партии, найти логику развития и кульминацию произведения;
-на оценку исполнить произведение наизусть в нужном характере и темпе, используя необходимые средства музыкальной выразительности.
На изучение аккомпанемента отводится 5 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются некоторые аспекты аккомпаниаторской деятельности:
- владение партией фортепиано;
41
-освоение законов ансамблевого исполнения;
-знание специфики инструмента своего партнера (законов звукоизвлечения солирующего инструмента или тембровые особенности певческого голоса),
-уверенное знание нотного текста как солирующей партии, так и партии сопровождения.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-постижение ансамблевых задач при игре аккомпанемента;
-необходимы знания своей партии и партии солиста;
-разбор и выучивание нотного текста до стадии концертной готовности;
-контролировать общее звучание;
-выполнять художественные задачи, свойственные исполняемому произведению.
Самостоятельная работа:
Студент выбирает одно произведение по своему желанию (примеры указаны) и исполняет в классе.
III курс 6 семестр
За данный период времени (19 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Полифония Камерный ансамбль Пьеса
Самостоятельная работа – чтение нот с листа
Примерный репертуарный список
1 вариант
Пахульский Г. Фуга ре-мажор
Акколаи Ж-Б. Концерт №1 ля минор для скрипки и ф-но, I ч. Ибер Ж. Ветреная девчонка
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Прокофьев С. «Детская музыка» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Кабалевский Д. Прелюдия и фуга №3 «Вечерняя песня за рекой» Вивальди А. Концерт соль мажор для скрипки и ф-но, I ч Шопен Ф. Прелюдия № 6
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Прокофьев С. «Детская музыка» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (6 семестр)
На изучение полифонического произведения отводится 7 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие исполнительские проблемы:
-знакомство со стилистическими особенностями полифонической музыки, с характерными для нее средствами музыкальной выразительности (штрихи, фразировка, динамика, аппликатура, педализация и т.д.);
-анализ построения формы произведения, определение темы, ее характера, виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная);
-освоение навыков интонирования и слушания полифонической ткани многоголосия, работы над самостоятельностью движения голосов при одновременном их ведении.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать полифоническое произведение отдельными руками, используя при этом верную аппликатуру;
-разобраться в голосоведении, найти тематический материал (выделить в тексте);
42
-выяснить развитие голосов, найти логическую кульминацию фраз и всего произведения;
-выучить полифонию наизусть;
-исполнить полифонию наизусть, используя средства музыкальной выразительности.
Работа над произведениями малой формы имеет отводится 6 индивидуальных
уроков, в ходе которых осваиваются:
-знания фортепианного репертуара, разнообразного по стилям, жанрам, формам, фактуре.
-умение исполнять пьесы, как кантиленного, так и виртуозного характера; используя средства музыкальной выразительности, создавать художественный образ пьесы, характер ее звучания; управлять педалью, слышать дифференциацию партий левой и правой руки и т.д. Задача педагога подобрать такой репертуар, в котором обучающийся чувствовал бы себя уверенно, чтобы он мог справляться с техническими и художественными задачами.
-навык создания собственных интерпретаций произведений, который легче вырабатывается в программных и разнохарактерных пьесах. Степень профессионального роста и музыкального совершенствования обучающегося будет определять уровень программы, который постепенно должен усложняться.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-Работа над созданием художественного образа;
-Составить предварительный план интерпретации произведения;
-Определить стилевые особенности изучаемого произведения;
-Выявить зависимость фактуры, ритма от жанровой основы;
-Периодически оценивать выполнение задач по созданию замысла произведения;
Работе над камерным ансамблем студентам-струнникам в классе фортепиано отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие аспекты:
-знание законов строения формы скрипичных сонат и концертов;
-знание специфики строения, звучания, звукоизвлечения инструмента, с которым предстоит играть камерный ансамбль;
-понимание, что партия рояля в камерном ансамбле выступает в качестве полноправного партнера;
-умение слушать партнѐра и установить правильный баланс звучания;
-установить общность исполнения фразировочных лиг и штрихов;
-контакт, взаимопонимание с партнером;
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
- смягчение динамики фортепиано; -.в работе обращать внимание на метрическую точность, единство стиля и, конечно,
согласованность с партнером в выборе и выполнении средств музыкальной выразительности;
-умение работать с партнером в репетиционный период, развивая свои творческо-поисковые способности;
-разбор текста и выучивание его до стадии концертного выступления.
Самостоятельная работа:
Студент выбирает одно произведение по своему желанию (примеры указаны) и исполняет в классе.
Нотная литература для 3 курса:
a.Бах И.С. Инвенции и симфонии для фортепиано / Ред. Ф. Бузони- Ростов-на-Дону: «Феникс». 2000.
b.Бах И.С. Французские сюиты. М: Музыка, 1972.
c.Гендель Г. Сюиты. - М.: «Музыка».1988.
d.Кабалевский Д. Прелюдии и фуги. - М.: «Музыка».1988.
e.Полифонические пьесы 7 класс.I, II выпуск / Сост. Копчевский.М.: «Музыка».1988.
f.Полифонические пьесы 7 класс.I, II выпуск / Cост. Соро - М.:«Советский композитор».1973.
g.Полифонические произведения для фортепиано 4-7 кл. ДМШ. - Киев: «Музыкальная
43
Украина».1977.
h.Глиэр Р. Избранные пьесы, М: «Музыка» 1985.
i.Григ Э. Поэтические картинки, соч. 3. М: «Музиздат». 1967.
j.Григ Э. Лирические пьесы, соч. 38. М: «Музыка», 1982.
k.Кабалевский Д. Избранные пьесы, соч. 27. М: «Музыка». 1986.
l.Педагогический репертуар 6 класс, сост. Копчевский. -М: «Музыка». 1991.
m.Прокофьев С. Детская музыка, соч. 65. М: «Музыка». 1983.
n.Фортепиано 7 класс, сост. Милич. М: «Кифара». 1997.
o.Фортепианный альбом пьес. Выпуск 1. Азербайджанское музыкальное издательство. Баку. 1962.
p.Хрестоматия для фортепиано. Пьесы зарубежных композиторов. 4-7 кл. ДМШ.Сайт - http://classon.ru
q.Бах И.С. 6 сонат для скрипки и чембало. - М: Музыка. 1977.
r.Бетховен Л. Сонаты для скрипки и фортепиано. - М: Музыка. 1978.
s.Гайдн Й. Серенада для скрипки и фортепиано. М: Советский композитор. 1983.
t.Шуберт Ф. Произведения для скрипки и фортепиано. М: «Музыка». 1988.
u.Хрестоматия для скрипки. 5-6 кл. ДМШ. Пьесы и произведения крупной формы.
IV курс 7 семестр
За данный период времени (17 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Полифония Камерный ансамбль Пьеса
Самостоятельная работа – чтение нот с листа
Примерный репертуарный список
1 вариант
Пахульский Г. Фуга ре-мажор
Акколаи Ж-Б. Концерт №1 ля минор для скрипки и ф-но, I ч. Ибер Ж. Ветреная девчонка
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Прокофьев С. «Детская музыка» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Кабалевский Д. Прелюдия и фуга №3 «Вечерняя песня за рекой» Вивальди А. Концерт соль мажор для скрипки и ф-но, I ч Шопен Ф. Прелюдия № 6
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Прокофьев С. «Детская музыка» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (7 семестр)
На изучение полифонического произведения отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие исполнительские проблемы:
-знакомство со стилистическими особенностями полифонической музыки, с характерными для нее средствами музыкальной выразительности (штрихи, фразировка, динамика, аппликатура, педализация и т.д.);
-анализ построения формы произведения, определение темы, ее характера, виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная);
-освоение навыков интонирования и слушания полифонической ткани многоголосия, работы над самостоятельностью движения голосов при одновременном их ведении.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
44
-грамотно разобрать полифоническое произведение отдельными руками, используя при этом верную аппликатуру;
-разобраться в голосоведении, найти тематический материал (выделить в тексте);
-выяснить развитие голосов, найти логическую кульминацию фраз и всего произведения;
-выучить полифонию наизусть;
-исполнить полифонию наизусть, используя средства музыкальной выразительности.
Работе над камерным ансамблем) студентам-струнникам в классе фортепиано отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие аспекты:
-знание законов строения формы скрипичных сонат и концертов;
-знание специфики строения, звучания, звукоизвлечения инструмента, с которым предстоит играть камерный ансамбль;
-понимание, что партия рояля в камерном ансамбле выступает в качестве полноправного партнера;
-умение слушать партнѐра и установить правильный баланс звучания;
-установить общность исполнения фразировочных лиг и штрихов;
-контакт, взаимопонимание с партнером;
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
- смягчение динамики фортепиано; -.в работе обращать внимание на метрическую точность, единство стиля и, конечно,
согласованность с партнером в выборе и выполнении средств музыкальной выразительности;
-умение работать с партнером в репетиционный период, развивая свои творческо-поисковые способности;
-разбор текста и выучивание его до стадии концертного выступления.
Работа над произведениями малой формы имеет отводится 5 индивидуальных уроков,
в ходе которых осваиваются:
-знания фортепианного репертуара, разнообразного по стилям, жанрам, формам, фактуре.
-умение исполнять пьесы, как кантиленного, так и виртуозного характера; используя средства музыкальной выразительности, создавать художественный образ пьесы, характер ее звучания; управлять педалью, слышать дифференциацию партий левой и правой руки и т.д. Задача педагога подобрать такой репертуар, в котором обучающийся чувствовал бы себя уверенно, чтобы он мог справляться с техническими и художественными задачами.
-навык создания собственных интерпретаций произведений, который легче вырабатывается в программных и разнохарактерных пьесах. Степень профессионального роста и музыкального совершенствования обучающегося будет определять уровень программы, который постепенно должен усложняться.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-Работа над созданием художественного образа;
-Составить предварительный план интерпретации произведения;
-Определить стилевые особенности изучаемого произведения;
-Выявить зависимость фактуры, ритма от жанровой основы;
-Периодически оценивать выполнение задач по созданию замысла произведения;
Самостоятельная работа:
Произведение для чтение с листа студент выбирает по своему желанию (примеры указаны), учит и исполняет в классном порядке.
IV курс 8 семестр
За данный период времени (19 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Камерный ансамбль Пьеса
45
Самостоятельно выученная пьеса Самостоятельная работа – чтение нот с листа
Примерный репертуарный список
1 вариант
Моцарт В. Соната фа мажор для скрипки и ф-но, I ч. К.57 Лядов А. Прелюдия, соч. 40 №3 Коровицын В. Канцонетта (Самостоятельно выученная пьеса)
Самостоятельная работа – чтение нот с листа Шостакович Д. Нетрудные пьесы отрывки из произведений в облегченном переложении для фортепиано.(по выбору)
2 вариант
Бах И.С. Соната до мажор для скрипки и ф-но I ч. Григ Э. Поэтическая картинка №1
Аккомпанемент Чайковский П. "Песня в бурю» (скрипичное переложение)
Самостоятельная работа – чтение нот с листа Шостакович Д. Нетрудные пьесы отрывки из произведений в облегченном переложении для фортепиано. (по выбору).
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (8 семестр)
Работе над камерным ансамблем студентам-струнникам в классе фортепиано отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие аспекты:
-знание законов строения формы скрипичных сонат и концертов;
-знание специфики строения, звучания, звукоизвлечения инструмента, с которым предстоит играть камерный ансамбль;
-понимание, что партия рояля в камерном ансамбле выступает в качестве полноправного партнера;
-умение слушать партнѐра и установить правильный баланс звучания;
-установить общность исполнения фразировочных лиг и штрихов;
-контакт, взаимопонимание с партнером;
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
- смягчение динамики фортепиано; -.в работе обращать внимание на метрическую точность, единство стиля и, конечно,
согласованность с партнером в выборе и выполнении средств музыкальной выразительности;
-умение работать с партнером в репетиционный период, развивая свои творческо-поисковые способности;
-разбор текста и выучивание его до стадии концертного выступления.
Работа над произведениями малой формы имеет отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых осваиваются:
-знания фортепианного репертуара, разнообразного по стилям, жанрам, формам, фактуре.
-умение исполнять пьесы, как кантиленного, так и виртуозного характера; используя средства музыкальной выразительности, создавать художественный образ пьесы, характер ее звучания; управлять педалью, слышать дифференциацию партий левой и правой руки и т.д. Задача педагога подобрать такой репертуар, в котором обучающийся чувствовал бы себя уверенно, чтобы он мог справляться с техническими и художественными задачами.
-навык создания собственных интерпретаций произведений, который легче вырабатывается в программных и разнохарактерных пьесах. Степень профессионального роста и музыкального совершенствования обучающегося будет определять уровень программы, который постепенно должен усложняться.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-Работа над созданием художественного образа;
-Составить предварительный план интерпретации произведения;
46
-Определить стилевые особенности изучаемого произведения;
-Выявить зависимость фактуры, ритма от жанровой основы;
-Периодически оценивать выполнение задач по созданию замысла произведения;
На изучение аккомпанемента отводится 5 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются некоторые аспекты аккомпаниаторской деятельности:
-владение партией фортепиано;
-освоение законов ансамблевого исполнения;
-знание специфики инструмента своего партнера (законов звукоизвлечения солирующего инструмента или тембровые особенности певческого голоса),
-уверенное знание нотного текста как солирующей партии, так и партии сопровождения.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-постижение ансамблевых задач при игре аккомпанемента;
-необходимы знания своей партии и партии солиста;
-разбор и выучивание нотного текста до стадии концертной готовности;
-контролировать общее звучание;
-выполнять художественные задачи, свойственные исполняемому произведению.
Самостоятельная работа:
Самостоятельно выученная пьеса сдается в классном порядке. Произведение для чтение с листа студент выбирает по своему желанию (примеры указаны), учит и исполняет в классном порядке.
Нотная литература для 4 курса:
1.Бах И.С. Инвенции и симфонии для фортепиано / Ред. Ф. Бузони- Ростов-на-Дону: «Феникс». 2000.
2.Бах И.С. Французские сюиты. М: Музыка, 1972.
3.Гендель Г. Сюиты. - М.: «Музыка».1988.
4.Кабалевский Д. Прелюдии и фуги. - М.: «Музыка».1988.
5.Полифонические пьесы 7 класс.I, II выпуск / Сост. Копчевский.М.: «Музыка».1988.
6.Полифонические пьесы 7 класс.I, II выпуск / Cост. Соро - М.:«Советский композитор».1973.
7.Полифонические произведения для фортепиано 4-7 кл. ДМШ. - Киев: «Музыкальная Украина».1977.
8.Глиэр Р. Избранные пьесы, М: «Музыка» 1985.
9.Григ Э. Поэтические картинки, соч. 3. М: «Музиздат». 1967.
10.Григ Э. Лирические пьесы, соч. 38. М: «Музыка», 1982.
11.Кабалевский Д. Избранные пьесы, соч. 27. М: «Музыка». 1986.
12.Педагогический репертуар 6 класс, сост. Копчевский. -М: «Музыка». 1991.
13.Прокофьев С. Детская музыка, соч. 65. М: «Музыка». 1983.
14.Фортепиано 7 класс, сост. Милич. М: «Кифара». 1997.
15.Фортепианный альбом пьес. Выпуск 1. Азербайджанское музыкальное издательство.
Баку. 1962.
16.Хрестоматия для фортепиано. Пьесы зарубежных композиторов. 4-7 кл. ДМШ.Сайт - http://classon.ru
17.Бах И.С. 6 сонат для скрипки и чембало. - М: Музыка. 1977.
18.Бетховен Л. Сонаты для скрипки и фортепиано. - М: Музыка. 1978.
19.Гайдн Й. Серенада для скрипки и фортепиано. М: Советский композитор. 1983.
20.Шуберт Ф. Произведения для скрипки и фортепиано. М: «Музыка». 1988.
21.Хрестоматия для скрипки. 5-6 кл. ДМШ. Пьесы и произведения крупной формы.
47
48
3. МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ
Автентический - 1) автентический каданс в мажоро-минорной системе: последовательность доминантового и тонического аккордов; 2) в средневековой модальной системе - лад, диапазон которого строится от основного тона на октаву вверх.
Акколада - фигурная скобка, объединяющая несколько нотных станов. Аккорд - совместное звучание нескольких связанных между собой тонов.
Альбертиевы басы - аккомпанемент к мелодии, состоящий из «ломаных», «разложенных» аккордов, т.е. аккордов, в которых звуки берутся не одновременно, а по очереди. Прием типичен для клавирной музыки конца 18 в.
Альт - 1) второй сверху голос в четырехголосной хоровой или инструментальной партитуре. Альт первоначально исполнялся мужским фальцетом - отсюда название, дословно значащее «высокий»; 2) низкий женский голос, называемый часто «контральто»; 3) инструмент, по высоте соответствующий позиции альта в партитуре - например, струнный инструмент альт, альтовый саксофон, альтовая флейта и т.д.
Ансамбль - 1) сочетание голосов или инструментов (антоним - соло); 2) в опере - фрагмент для двух или более солистов или для солиста (солистов) с хором.
Аппликатура (нем. Applikatur), способ расстановки и порядок чередования пальцев при игре на музыкальном инструменте.
Аранжировка (переложение, обработка) - приспособление музыкальной композиции для иного состава исполнителей, чем первоначальный (или чем предусмотренный автором). Ариозо - небольшая ария; прилагательное «ариозный» относится к вокальному стилю более мелодически насыщенному, чем речитатив, но менее развернутому, чем ария.
Арпеджио - аккорд, в котором тона берутся не одновременно, а последовательно. Артикуляция - способ подачи звука при игре на инструментах или пении, аналогично произношению в речевом общении.
Баритон - 1) мужской голос среднего регистра, между тенором и басом; 2) инструмент из группы саксофонов с баритоновым диапазоном.
Бас 1) нижний голос инструментальной или вокальной партитуры; 2) мужской голос низкого регистра; 3) музыкальный инструмент низкого диапазона (например, басовая виола).
Basso ostinato (бассо остинато) - буквально «постоянный бас»: краткая музыкальная фраза в басу, повторяемая в течение всей композиции или какого-либо ее раздела, при свободном варьировании верхних голосов; в старинной музыке этот прием особенно типичен для чаконы и пассакальи.
Варьирование - прием композиции, состоящий в измененном повторении ранее изложенного материала.
Вводный тон - седьмая ступень в звукорядах мажора, гармонического и мелодического (при восходящем движении) минора: здесь образуется полутон, который тяготеет к находящейся на полтона выше тонике (например, в до мажоре звук си тяготеет к вышенаходящемуся до).
Вибрато - легкое колебательное изменение высоты или громкости выдержанного тона с целью создания дополнительного красочного эффекта.
Виртуоз - исполнитель, обладающий выдающимися способностями и блестящей техникой. Вокализ - 1) пение на гласные звуки (упражнение); 2) произведение для голоса (без слов) и сопровождения.
Вокальный цикл - понятие, аналогичное поэтическому циклу: группа романсов или песен, объединенная общей идеей, а также музыкальным тематизмом.
Высотность - относительная высота тона, определяемая числом колебаний в секунду. Гамма, звукоряд - совокупность звуков, принадлежащих к той или иной ладовой системе и расположенных в определенном порядке (обычно в поступенном восходящем или нисходящем движении - в виде гаммы). В повседневном употреблении термины «звукоряд» и «гамма» взаимозаменяемы, однако звукоряд не обязательно должен быть записан в форме гаммы.
Гармонический ритм - скорость, с которой сменяют друг друга аккорды.
49
Гармония - 1) одновременное звучание - созвучие нескольких тонов (аккорд); 2) связи внутри аккордовых последовательностей; 3) наука о законах соотношения аккордов; 4) «вертикальный» (гармонический) аспект музыкальной композиции, взаимодействующий с ее «горизонтальным» (мелодическим) аспектом.
Гексахорд - диатонический звукоряд из шести тонов; используется в теории Гвидо д'Aреццо. Гетерофония - тип полифонии, при котором одна и та же мелодия исполняется двумя и более голосами с небольшими расхождениями. Этот древний тип многоголосия характерен для ряда азиатских и африканских культур, а также для некоторых жанров русского фольклора и фольклора иных европейских народов.
Glissando (глиссандо) - исполнительский прием при игре на инструментах, заключающийся в легком скольжении пальца по струне вдоль грифа у струнных, в скольжении одного или нескольких пальцев по клавиатуре (чаще всего по белым клавишам) и т.д.
Гокет - тип полифонической техники в средневековой музыке, состоящий в распределении отдельных звуков или отрезков мелодической линии по разным голосам.
Гомофония - тип музыкального письма, при котором имеются мелодическая линия и гармоническое ее сопровождение.
Grand opéra (франц.) - «большая опера»: жанр французской оперы 19 в., отличавшийся крупными масштабами, яркой драматургией, зрелищностью.
Григорианское пение - литургическое монодическое (одноголосное) пение Западной христианской церкви; получило название по имени папы Римского Григория I (ок. 540-604), который упорядочил церковное пение.
Группетто - тип мелизма (украшения) в вокальной или инструментальной музыке, состоящий в окружении, опевании основного тона снизу и сверху: например, при основном тоне до группетто будет иметь вид ре - до - си - до. Обозначается как .
Da capo (да капо) - «с начала»; указание, предписывающее повторить с начала фрагмент или целую часть произведения; сокращенно D.C.
Двойная трель - одновременная трель на двух высотных уровнях.
Двойной метр - метр, для которого типичны два основных ударения в такте - более сильное и более слабое. Например, в размере 6/8 два ударения: на первую восьмую - сильное, на четвертую - слабое.
Двойные ноты - одновременное сочетание двух или более звуков на струнных смычковых инструментах (например, на скрипке).
Джаз - один из музыкальных стилей 20 в., возникший в США; для джаза характерны большая роль импровизационного начала и сложность ритмики.
Диапазон - 1) в средневековой теории музыки - октава; 2) название одной из флейтовых труб органа; 3) объем звучания голоса, инструмента и т.д.
Диатоника - семитоновый звукоряд в пределах октавы, не имеющий альтерированных тонов.
Divisi (дивизи) - указание для участников ансамбля, предупреждающее о разделении партии на несколько самостоятельных голосов.
Diminuendo (диминуэндо) - динамическое указание, аналогичное decrescendo. Динамические обозначения - слова (например, forte), буквенные сокращения (например, f или p) и условные значки (например, вилочки), указывающие на динамический уровень исполнения и его изменения.
Дискант - 1) вид многоголосия 12-15 вв.; 2) самый высокий голос в хоре или в группе инструментов (в России - в хоровой партитуре для хора мальчиков, иногда вместе с мужским хором, преимущественно в духовной музыке).
Диссонанс - нестройное, неслитное звучание двух и более тонов. Диссонанс часто разрешается в консонанс. Диссонас, как и консонанс - исторически изменяющееся понятие. Доминанта - пятая ступень мажорного или минорного звукоряда (например, соль в до мажоре).
50