из электронной библиотеки / 831572120776400.pdf
.pdf11
материальной культуре. Распад прикладного искусства. Эклектизм. Развитие городов, их новый облик.
Тема 9. Рационализм в материальной культуре XIX в.
Прагматизм. Инженерное проектирование. Взаимодействие практического и художественного начал в легкой промышленности, машиностроении и строительстве. Истоки и формы рационализма, его проявления в теории и практике архитектуры. Всемирные промышленные выставки. Уникальные инженерные сооружения. Новые функции, материалы, конструкции, формы. Смена принципов формообразования в архитектуре.
Тема 10. Успехи науки и техники.
Прядильные и ткацкие станки. Паровой двигатель. Металлообрабатывающие машины. Цемент, сталь, железобетон. Железные дороги, мосты, судостроение. Каскад изобретений. Индустриальное строительство. Принципы формообразования в технике.
Тема 11. Предпосылки нового единства.
Пути возрождения целостности. Поиск нового стиля, его направления на Западе и в России. Протофункционализм в США и Европе. Запросы промышленности. Функционализм как концепция предметного творчества. Первые шаги дизайна в Германии и России. Судьбы пионеров. Теория архитектуры и дизайна первой половины XX в.
Тема 12. Дизайн и общество.
Понятие дизайна, бытовое и профессиональное. Объекты дизайна вещей: плоскости, объемы, среды, процессы. Социальные цели дизайна. Задачи дизайна вещей. Методы проектирования от инженерного до художественного. Концептуальный дизайн. Дизайн на Западе, его организационные формы. Волны российского дизайна. Позиции оценивания объектов материальной культуры. Эстетическая оценка.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование обеспечиваемых |
|
№ № разделов данной дисциплины, |
|
|
|||||||||
п/п |
(последующих) дисциплин |
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
||
1. |
История изобразительного |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|||
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
История искусства |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
|
Средневековья и Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
История Античного искусства |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|||||
4. |
История искусства Древнего |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
|
Китая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
История скульптуры и |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||||
|
декоративно-прикладного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|
|||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел |
1. |
Теоретические |
основы |
10 |
|
- |
- |
|
10 |
|
20 |
|
|
|
изучения |
|
дисциплины |
«История |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материальной культуры» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Раздел |
2. |
Эволюция |
развития |
26 |
|
|
|
|
26 |
|
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
материальной культуры в истории человечества
6.ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (НЕ ПРЕДУСМОТРЕН)
7.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел 1. |
Тема 1. Феномен «культура»: история |
10 |
|||||
|
Теоретические |
происхождения |
и |
основные |
тенденции |
|
||
|
основы |
современного развития. |
|
|
|
|
||
|
изучения |
Возникновение |
|
человека |
и |
культуры. |
|
|
|
дисциплины |
Материальная и духовная культура. |
|
|
||||
|
«История |
Материальная культура и социальные отношения. |
|
|||||
|
материальной |
Возникновение мифологии, искусства и научных |
|
|||||
|
культуры» |
знаний. |
Формирование |
|
религиозных |
|
||
|
|
представлений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Три формы культуры и искусства: элитарная, |
|
|||||
|
|
народная, массовая. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Эстетика материальной культуры. |
|
|||||
|
|
Взаимосвязь народно-художественного творчества |
|
|||||
|
|
и профессионального искусства. Понятие «стиль». |
|
|||||
|
|
Краткая характеристика стилей в искусстве. |
|
|||||
2. |
Раздел 2. |
Тема 1. Генезис материальной культуры |
4 |
|||||
|
Эволюция |
Дикость. Собирательство. Охота. Становление |
|
|||||
|
развития |
труда. Черты предметной деятельности и ее первые |
|
|||||
|
материальной |
продукты (орудия, жилища). Техника каменного |
|
|||||
|
культуры в |
века. Зарождение эстетического чувства. |
|
|||||
|
истории |
Предметный мир как текст. Изобразительная |
|
|||||
|
человечества |
деятельность. Возникновение и функции |
|
|||||
|
|
орнамента. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Первобытная культура |
|
|
2 |
|||
|
|
Родовое общество. Специализация орудий. |
|
|||||
|
|
Неолитическая революция. Земледелие и |
|
|||||
|
|
скотоводство. Поселения. Ткачество. Гончарное |
|
|||||
|
|
дело. Разделение труда. Обмен. Мегалиты. |
|
|||||
|
|
Тема 3. Материальная культура |
|
|
2 |
|||
|
|
древневосточных цивилизаций |
|
|
|
|||
|
|
Мелиорация и оросительная техника. |
|
|
||||
|
|
Государственная машина. Восточные города. |
|
|||||
|
|
Строительство. Храмы и погребения. Освоение |
|
|||||
|
|
металлов. Выделение ремесел. Торговля и деньги. |
|
|||||
|
|
Письменность, ее функции и эволюция форм. |
|
|||||
|
|
Тема 4. Материальная культура античного мира |
|
|||||
|
|
Земледелие. Античные города, их функции и |
2 |
|||||
|
|
структура. Ремесла. Архитектура. Военная техника. |
|
|||||
|
|
Транспорт. Горное дело. Сопоставление |
|
|||||
|
|
строительства Греции и Рима. Черты эллинизма. |
|
|||||
|
|
Первые архитектурные трактаты. |
|
|
|
|||
13
Тема 5. Материальная культура средневековья
Многоликость культуры. Культурные слои европейского средневековья. Города, их зарождение, развитие и жизнь. Консолидация и дифференциация ремесел. Романское строительство: замок-монастырь-жилище. Готический храм как инженерная конструкция и как синтез искусств. Искусство книги. Пути сообщения. Военная техника. Горное дело.
Тема 6. Уроки рукомесла
Ведущие типы предметного творчества. Сущность прикладного искусства: его возникновение, черты, плоскости классификации. Дифференциация по функциональным средам и организации производства.
Переходные формы. Каноническая культура. Создание образцов. Закономерности развития предметных форм в различных функциональных сферах. Трансформация цикла предметной деятельности.
Тема 7. Материальная культура эпохи Возрождения
Производство: текстиль, стекло, часы, книгопечатание, порох и т.п. Черты новой культуры. Миросозерцание. Личность и ее роль в обществе. Кустарное изготовление машин. Смена стилей и принципов творчества. Становление теории архитектуры. Переход к мануфактуре, ее черты. Зарождение проектной культуры.
Тема 8. Техническая революция
Метаморфозы во всех срезах предметной деятельности. Утрата целостности производства, вещей, предметной среды, человека. Самоопределение искусства и техники, их антагонизм. Два цикла. Теории классицизма и романтизма, их преломление в материальной культуре. Распад прикладного искусства. Эклектизм. Развитие городов, их новый облик.
Тема 9. Рационализм в материальной культуре
XIX в.
Прагматизм. Инженерное проектирование. Взаимодействие практического и художественного начал в легкой промышленности, машиностроении и строительстве. Истоки и формы рационализма, его проявления в теории и практике архитектуры. Всемирные промышленные выставки. Уникальные инженерные сооружения. Новые функции,
2
2
2
2
2
14
материалы, конструкции, формы. Смена принципов формообразования в архитектуре.
Тема 10. Успехи науки и техники
Прядильные и ткацкие станки. Паровой двигатель. Металлообрабатывающие машины. Цемент, сталь, железобетон. Железные дороги, мосты, судостроение. Каскад изобретений. Индустриальное строительство. Принципы формообразования в технике.
Тема 11. Предпосылки нового единства
Пути возрождения целостности. Поиск нового стиля, его направления на Западе и в России. Протофункционализм в США и Европе. Запросы промышленности. Функционализм как концепция предметного творчества. Первые шаги дизайна в Германии и России. Судьбы пионеров. Теория архитектуры и дизайна первой половины XX в.
Тема 12. Дизайн и общество
Понятие дизайна, бытовое и профессиональное. Объекты дизайна вещей: плоскости, объемы, среды, процессы. Социальные цели дизайна. Задачи дизайна вещей. Методы проектирования от инженерного до художественного. Концептуальный дизайн. Дизайн на Западе, его организационные формы. Волны российского дизайна. Позиции оценивания объектов материальной культуры. Эстетическая оценка.
2
2
2
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) Не предусмотрены
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ по очной форме обучения
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
Объем часов в |
модули |
методы и формы |
|
интерактивной |
||
п/п |
технологии |
|
|||
дисциплины |
обучения |
|
форме |
||
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
1 |
Раздел 1. |
-Технология |
-Групповая |
|
8 |
|
Теоретические |
личностно- |
дискуссия; |
|
|
|
основы изучения |
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
|
дисциплины |
развивающего |
практики; |
|
|
|
«История |
образования. |
-Моделирование |
|
|
|
материальной |
-Групповые |
практических |
|
|
|
культуры» |
технологии |
ситуаций. |
|
|
|
|
(разновидности: |
|
|
|
|
|
групповой опрос, |
|
|
|
|
|
дискуссия, диспут). |
|
|
|
2 |
Раздел 2. Эволюция |
-Технология |
Презентация с |
|
12 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
15
|
развития |
исследовательского |
использованием |
|
|
||
|
материальной |
(проблемного) |
различных |
|
|
||
|
культуры в истории |
обучения. |
|
|
вспомогательных |
|
|
|
человечества |
-Технология |
|
средств с |
|
|
|
|
|
эвристического |
обсуждением; |
|
|
||
|
|
образования |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
(эвристическая |
|
|
|
||
|
|
образовательная |
|
|
|
||
|
|
ситуация, |
создание |
|
|
|
|
|
|
личного |
|
|
|
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
||
|
|
продукта |
– |
идеи, |
|
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
|
версии, |
|
|
|
|
|
схемы, |
|
текста; |
|
|
|
|
|
ведущий методы – |
|
|
|
||
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
|
|
по заочной (ускор. обуч. на базе ВПО) |
|
|
||||
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
Объем часов в |
||
модули |
методы и формы |
|
интерактивной |
||||
п/п |
технологии |
|
|||||
дисциплины |
обучения |
|
форме |
||||
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
|
5 |
1 |
Раздел 1. |
-Технология |
|
-Групповая |
|
2 |
|
|
Теоретические |
личностно- |
|
|
дискуссия; |
|
|
|
основы изучения |
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
||
|
дисциплины |
развивающего |
практики; |
|
|
||
|
«История |
образования. |
|
-Моделирование |
|
|
|
|
материальной |
-Групповые |
|
практических |
|
|
|
|
культуры» |
технологии |
|
|
ситуаций. |
|
|
|
|
(разновидности: |
|
|
|
||
|
|
групповой |
|
опрос, |
|
|
|
|
|
дискуссия, диспут). |
|
|
|
||
2 |
Раздел 2. Эволюция |
-Технология |
|
Презентация с |
|
4 |
|
|
|
|
|||||
|
развития |
исследовательского |
использованием |
|
|
||
|
материальной |
(проблемного) |
различных |
|
|
||
|
культуры в истории |
обучения. |
|
|
вспомогательных |
|
|
|
человечества |
-Технология |
|
средств с |
|
|
|
|
|
эвристического |
обсуждением; |
|
|
||
|
|
образования |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
(эвристическая |
|
|
|
||
|
|
образовательная |
|
|
|
||
|
|
ситуация, |
создание |
|
|
|
|
|
|
личного |
|
|
|
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
||
|
|
продукта |
– |
идеи, |
|
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
|
версии, |
|
|
|
|
|
схемы, |
|
текста; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка).
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Примерная тематика рефератов по дисциплине «История материальной культуры»
1.Феномен «культуры», основные теории происхождения.
2.Проблема соотношения материальной и духовной культуры.
3.Особенности возникновения мифологии, искусства и научных знаний.
4.Формы культуры и искусства: элитарная, народная, массовая.
5.Взаимосвязь народно-художественного творчества и профессионального искусства.
6.Понятие «стиль». Краткая характеристика стилей в искусстве.
7.Генезис материальной культуры.
8.Материальная культура в первобытную эпоху.
9.Материальная культура древневосточных цивилизаций.
10.Материальная культура античного мира.
11.Материальная культура средневековья.
12.Материальная культура эпохи Возрождения.
13.Рационализм в материальной культуре XIX в.
14.Материальная культура ХХ века.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
1. Виды рефератов по дисциплине «Научные методы изучения искусства» Реферат должна иметь проблемный, исследовательский характер, в связи с чем
предполагается самостоятельный, творческий подход к выбору темы. Предлагаются следующие тематические направления:
-сравнительно-сопоставительный анализ художественных традиций, тенденций, творческих позиций, отдельных произведений;
-историко-культурологический анализ отдельных этапов развития искусства;
-сравнительно-критический анализ различных художественных школ, традиций, стилистических вариаций.
Реферат может быть посвящен истории создания какого-либо произведения, истории возникновения какого-либо направления, художественной школы, сравнительному анализу нескольких произведений разных авторов.
2. Общие требования по содержанию и оформлению реферата Реферат состоит из введения (где четко должны быть обозначены цель, задачи,
актуальность темы, названы основные источники, дана краткая общая характеристика работы, ее структуры), основной части (состоящей из: аналитического обзора используемой литературы; материала собственных исследований по избранной теме), заключения (здесь необходимо подвести итог, четко сформулировать выводы), списка использованной литературы, перечня иллюстраций, музыкальных или литературных произведений (анализируемых в работе). Примечания, иллюстрации (черно-белые снимки, схемы и т.п.) следует расположить в конце текста. Объем реферата – не менее 15 машинописных страниц.
Оценочные средства для контроля по итогам освоения дисциплины
17
Вопросы к экзамену по дисциплине «История материальной культуры»
1.Основные понятия, используемые в истории материальной культуры: культура, сферы культуры, материальная культура.
2.Константы материальной культуры: поселения, жилища, одежда, утварь, средства передвижения.
3.Периодизация, источники и методы изучения истории материальной культуры.
4.Материальная культура и хозяйственно-культурные типы.
5.Семиотические аспекты материальной культуры первобытных обществ: сотворение вещей, испытание вещей, знаковость вещей.
6.Функции вещей в первобытных и традиционных обществах. Разделение материальной и духовной культур.
7.Природные условия Египта, хозяйственные занятия и основные орудия труда древних египтян.
8.Поселения и основные типы построек древнего Египта. Интерьер древнеегипетского жилища.
9.Костюм древних египтян.
10.Средства передвижения, утварь и оружие древних египтян.
11.Особенности материальной культуры жителей Шумер и Вавилона.
12.Природные условия Индии и основные орудия труда древних индийцев.
13.Костюм древних индийцев.
14.Древние города и типы построек индийцев. Интерьер древнеиндийского жилища.
15.Древнее оружие, средства передвижения и утварь индийцев.
16.Природные условия Китая и основные орудия труда древних китайцев.
17.Костюм древних китайцев.
18.Ремесла и основные типы утвари древнего Китая.
19.Древние города Китая и основные типы древнекитайских сооружений.
20.Древнейшее оружие и средства передвижения китайцев.
21.Природная среда Аравийского полуострова и основные орудия труда древних кочевников-арабов. Оружие и утварь арабов.
22.Поселения и основные типы построек арабов-кочевников Передней Азии и Северной Африки.
23.Костюм арабов.
24.Особенности материальной культуры древних индейских государств.
25.Природные условия Японии, основные хозяйственные занятия и орудия труда древних японцев.
26.Поселения и жилища японцев. Интерьер японского жилища.
27.Костюм японцев.
28.Утварь японцев. Традиционализм японской культуры.
29.Природные условия Греции. Хозяйственные занятия и основные орудия труда древних греков.
30.Костюм древних греков.
31.Основные типы поселений и типы сооружений древней Греции.
32.Утварь, оружие и средства передвижения древних греков.
33.Природные условия Италии, хозяйственные занятия и основные орудия руда древних римлян.
34.Основные типы поселений и типы сооружений древних римлян. Интерьер римского жилища.
35.Костюм древних римлян.
36.Средства передвижения, оружие и основные типы римской утвари.
37.Основные орудия труда, утварь и ремесла византийцев.
38.Костюм византийцев.
18
39.Основные черты материальной культуры викингов.
40.Особенности развития средневекового общества в Европе. Развитие ремесла и основные типы утвари средневековой Европы.
41.Костюм средневековой Европы.
42.Основные типы сооружений и интерьер европейского жилища эпохи средневековья
43.Общие тенденции развития материальной культуры в Европе эпохи Возрождения.
44.Итальянский костюм эпохи Возрождения.
45.Испанский костюм эпохи Возрождения.
46.Французский костюм эпохи Возрождения.
47.Английский костюм эпохи Возрождения.
48.Немецкий костюм эпохи Возрождения.
49.Европейская утварь и меблировка эпохи Возрождения.
50.Ремесло Европы в эпоху Возрождения и его влияние на развитие оружия и военного дела.
51.Основные виды оружия и военные доспехи европейских армий эпохи Возрождения.
52.Особенности развития материальной культуры Европы в XVII в.
53.Западноевропейский костюм XVII в.: общие черты и региональные особенности.
54.Европейская мебель XVII в.
55.Европейская утварь XVII в.
56.Особенности развития материальной культуры Европы в XVIII в.
57.Европейский костюм первой половины XVIII в.
58.Европейский костюм второй половины XVIII в.
59.Костюм эпохи Великой французской революции.
60.Европейская мебель и утварь XVIII в.
61.Европейское оружие и вооружение в XVIII в.
62.Особенности развития материальной культуры в XIX в.
63.Стиль «ампир» и его влияние на материальную культуру. Европейский костюм стиля «ампир».
64.Европейский костюм 1820-1830-х гг.
65.«Второе рококо» в европейском костюме (1840-1870 гг.).
66.Европейский костюм 1880-1890 гг.
67.Стиль «Модерн» в европейской моде и костюме конца XIX в.
68.Европейская утварь XIX в.
69.Мебель Европы XIX в.
70.Старые и новые средства передвижения в Европе конца XIX – начала XX в.
71.Особенности развития материальной культуры в Европе начала XX в.
72.Основные тенденции развития европейского костюма в начале XX в.
73.Происхождение восточных славян (по данным материальной культуры).
74.Хозяйственные занятия и ремесла восточных славян в конце I-начале II тыс. н.э.
75.Общественный строй восточных славян в конце I-начале II тыс. н.э.
76.Одежда восточных славян в конце I-начале II тыс. н.э.
77.Особенности и типы древнерусских поселений.
78.Усадьба, дом и постройки в Киевской Руси.
79.Хозяйственные занятия и ремесла в Киевской Руси.
80.Костюм Киевской Руси.
81.Оружие и вооружение Киевской Руси.
82.Планировка древнего Новгорода: улицы усадьбы, жилища.
83.Утварь и предметы быта древних новгородцев.
84.Берестяные новгородские грамоты.
85.Жилые и хозяйственные постройки на Руси периода феодальной раздробленности.
86.Костюм Руси периода феодальной раздробленности.
87.Пища и утварь Руси периода феодальной раздробленности.
19
88.Особенности строительства и типы сооружений в России 16-17 вв.
89.Двор и хозяйственные постройки в России 16-17 вв.
90.Жилые постройки в России 16-17 вв.
91.Богатое городское жилище в России 16-17 вв.
92.Особенности русского костюма в 16-17 вв.
93.Продуктовое сырье и пища россиян 16-17 вв.
94.Утварь 16-17 вв.
95.Источники по истории материальной культуры России 16-17 вв.
96.«Домострой» как источник по истории материальной культуры 16-17 вв.
97.Женский костюм феодальной знати 16-17 вв.
98.Материалы для строительства в России 18-19 вв.
99.Жилищный комплекс России 18-19 вв.
100.Интерьер и украшения жилищ России 18-19 вв.
101.Интерьер российских жилищ начала 20 в.
102.Костюм россиян начала 20 в.
103.Мебель России начала 20 в.
104.Художественные ремесла России 19-20 в.
Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Программа должна быть освоена на уровне глубоких, устойчивых знаний, способных послужить основой для формирования профессионального искусствоведческого мировоззрения, креативного мышления студентов.
В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; итоговый экзамен.
Требования к зачету:
-знать: виды искусств, технику и материалы; историю стилей в изобразительных искусствах и архитектуре;
-уметь: оперировать основной терминологией искусствознания, понятиями стиля, особенностями различных видов и жанров искусства;
-владеть: оценкой художественных процессов и явлений, профессионального видения и анализа произведений искусства.
Наличие конспектов научных статей по введению в научное изучение искусств, включенных в программу курса.
Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «отлично». Он
характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы, как на семинарских занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.
Средний уровень освоения программы соответствует оценке «хорошо». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочеты в системе последовательности и четкости изложения
материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.
Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «удовлетворитеьно». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и
20
разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.
В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не удовлетворительно».
Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:
-посещаемость аудиторных занятий;
-активное участие в практических занятиях;
-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;
-результаты текущего тестирования;
-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными
иинтернет-ресурсами.
10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ (СТУДЕНТОВ)
|
|
|
|
Неделя семестра |
|
Результаты освоения |
№ |
Тема, вынесенная на |
Семестр |
|
|
||
самостоятельное |
Виды работ |
|
||||
п/п |
|
|||||
изучение |
|
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Материальная |
1 |
2,4 |
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
|
культура Древнего |
|
|
составление конспектов; |
учащимся |
|
|
Египта: |
жилище, |
|
|
подготовка докладов и |
самостоятельно |
|
одежда, |
средства |
|
|
сообщений к семинару; |
пополнять свои знания, |
|
передвижения, |
|
|
написание рефератов; |
глубоко вникать в |
|
|
утварь и оружие |
|
|
составление |
изучаемую проблему и |
|
|
|
|
|
|
терминологического |
предполагать пути ее |
|
|
|
|
|
словаря |
решения, что важно при |
|
|
|
|
|
|
формировании |
|
|
|
|
|
|
мировоззрения. Это |
|
|
|
|
|
|
важно для определения |
|
|
|
|
|
|
индивидуальной |
|
|
|
|
|
|
траектории развития |
|
|
|
|
|
|
каждого студента. |
2 |
Особенности |
|
6,8, |
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
|
развития |
|
|
10 |
составление конспектов; |
учащимся |
|
средневекового |
|
|
подготовка докладов и |
самостоятельно |
|
|
общества в Европе. |
|
|
сообщений к семинару; |
пополнять свои знания, |
|
|
Развитие ремесла и |
|
|
написание рефератов; |
глубоко вникать в |
|
|
основные типы |
|
|
составление |
изучаемую проблему и |
|
|
утвари |
|
|
|
терминологического |
предполагать пути ее |
|
средневековой |
|
|
словаря |
решения, что важно при |
|
|
Европы. |
|
|
|
|
формировании |