из электронной библиотеки / 871290665818379.pdf

21

13.www.oim.ru/reader@whichpage=2&mytip=l&word=&... - сайт «Образование:

исследовано в мире»

14.www.khutorskoy.ru - персональный сайт А.В. Хуторского

15.http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

16.http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ - путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки Образование.

17.http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»

18.http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»

19.http://www.vestniknews.ru/ - журнал «Вестник образования России»

20.www.gumer.info - библиотека Гумер

21.www.koob.ru - электронная библиотека Куб

22.www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций

23.http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php - электронная библиотека Педагогика и образование

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

аудитория для групповых занятий, оборудованная современной звуко и видеовоспроизводящей аппаратурой;

магнитофоны для аудиторной работы (бытовой уровень) с возможностью воспроизведения аудиозаписей в аудио и MP3 формате, проигрыватель пластинок и компакт-дисков, персональный компьютер с программным обеспечением: Windows XP, 2007 с возможностями проигрывания и записи дисков в CD и DVD формате и входами для флеш-носителей информации;

учебно-методическая литература;

доступ к интернет ресурсам;

фортепиано,

принтер, сканер.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю

Хоровой класс - это экспериментальная лаборатория:

-по подготовке будущих руководителей самодеятельного русского народного хора

ив их лице профессионально образованных певцов;

-по практической проверке организационно-воспитательной и методической работы будущего хормейстера (на примере руководителя хора и студентов-практикантов).

Учебный процесс в хоровом классе в липе его руководителя должен привить уважение и любовь к народной песне, самобытности народного исполнения; обеспечить постоянный рост певца-ансамблиста, а также (па примере руководителя и студентов практикантов) навыки его практическом работы. с хором, его методическую компетентность.

Занятия хорового класса проводятся с первого по восьмой семестр включительно, по системе, предусматривающей раздельные курсовые хоры с хорами смешанных курсов.

Овладение народной манерой пения начинается с изучения местной традиции, как основы для ознакомления с другими певческими стилями.

Для каждого Вуза, где имеется кафедра русского народного хора, регион по месту нахождения учебного заведения должен являться базой местной певческой традиции, на

22

изучение которой потребуется не менее 3-х, 4-х семестров.

Изучение других песенно-танцевальных стилей рекомендуется начинать с 3-го - 4- го семестра и продолжать до 8-го семестра включительно. Здесь выявляются факторы местной певческой традиции, которые могут подвергаться возможной перестройке в творческой работе специалиста с хоровым коллективом в ином географическом регионе.

Деятельность хорового класса должна сочетать фольклорный тип исполнительства (пение с одновременным хореографическим действием тех же певцов), с исполнительством современного концертного плана (типа государственных профессиональных русских народных хоров, в которых разделены пение, танец и сопровождение).

В семестровом объеме работы хорового класса необходимо предусматривать:

-количественную (не менее семи произведений за семестр) и качественную (высокий художественный уровень) стороны исполнения;

-раскрытие выразительных возможностей различных составов хоров (однородных, смешанных);

-разнообразие исполнительских стилей и форм (с сопровождением и без сопровождения);

-разнообразие ладотональных и темно-ритмических красок;

-включение в репертуар песен в этнографическом изложении;

-включение в репертуар обработок;

-включение в репертуар авторских сочинении;

-освоение приемов народного исполнительства и т.д.

Репертуар строится па изучении лучших образцов фольклора, авторских произведений, обработок русских народных песен.

Каждое хоровое занятие должно иметь четкую содержательную направленность как для исполнителей, так и для руководителя.

Вхоровом классе мoгyт ставиться различные задачи. Например:

-работа по освоению музыкально-поэтического текста новых произведении;

-работа по овладению коммуникативной стороной хореографии в исполняемом действии:

-работа над диалектными нюансами говоров изучаемых произведений;

-отработка традиционных исполнительских приемов в пении;

-работа над звуковыми красками на примерах конкретных произведений;

-компоновка программ выступления (монтировка концертных номеров, блоков и

т. д.).

Чтобы урок не был монотонным, необходимо для выполнения поставленной цели

продумывать регламент времени.

По форме и содержанию занятия хорового класса могут быть многовариантными:

-строго тематическими;

-комбинированными;

-типа безостановочных прогонов программы;

-монтировочными;

-посвященными эстетике внешнего вида.

Структура хорового занятия - не догма, это творческое решение проблем, стоящих перед коллективом. Качество хорового исполнения во многом зависит от каждого певцаансамблиста.

Певческий строй, исполнительская культура возникают в итоге систематической репетиционной и концертно-исполнительской работы. Эти навыки - результат длительного систематического индивидуального и коллективного труда, результат общей

и музыкальной культуры.
Профессиональное	овладение материалом	хоровой	партии предполагает
обязательное ознакомление с хоровой партитурой,		с функциями составляющего ее

23

материала: с вступлениями после солиста, после инструментальной интермедии. Разучивание хоровой партии в изоляции от фактуры многоголосия - не подготавливает певца к ансамблевому исполнению.

В игровых и хороводных рекомендуется петь с движением, с предполагаемым ритмом шага, что даст возможность предвидеть сложности в работе дыхания во время хороводов и переплясов. Необходимо уметь компоновать номера концертной программы с учетом статичного исполнения (без движений) и исполнения с движением, предусматривать интенсивность и разрядку в работе артистов хора. Поэтому важным качеством в работе с русским народным хором является практическое участие руководителя в хороводах и подтанцовках при одновременном пении, что даст возможность определять и методично решать сложные задачи в исполняемом вокальнохореографическом действии.

Эталоном знания хоровой партии считается умение реализовать ее в многоголосном исполнении не дублированного состава (дуэта, трио, квартета).

Методические рекомендации студентам

В основе хорового пения лежит правильная вокально-техническая культура исполнения. Поэтому именно работа над певческими навыками есть тот стержень, вокруг которого разворачиваются все остальные элементы учебно-хоровой работы.

Важнейшим фактором голосообразования у певцов является дыхание. Певческое дыхание можно воспитывать двумя способами: развивая дыхательную мускулатуру специальными упражнениями вне пения и развивая дыхание на вокальных упражнениях во время внеклассной самостоятельной работы.

Высокая позиция помогает легко достигать верхние звуки диапазона. Их надо научиться «думать» высоко, тем самым как бы предваряя исполнение, то есть сначала мысленно представить себе высоко звучащую точку в «маске», своеобразный звуковысотный эталон, а потом уже воспроизводить звучание этой «мысленной» высоты заданного тона. «По-настоящему поет тот, кто умеет переносить звучание голоса в голову», – говорят итальянские мастера пения. Действительно, головное резонирование обеспечивает яркость, полетность голоса, его неутомимость и долговечность.

В хоровом исполнительстве ансамбль и строй являются важнейшими компонентами художественной выразительности. Ансамбль и строй - емкие понятия, достаточно глубоко и всесторонне рассмотренные в специальной литературе, методических пособиях (Н.К. Мешко, А.В. Руднева, Н.В. Калугина). Каждый из этих элементов хоровой звучности вполне может составить предмет специального исследования, так как в структуру каждого из них входит техническая и художественная часть искусства хорового пения. Достижение ансамбля, например, в таких сферах как дикция, звуковой объем, темпо-ритм и т.д., еще не решает конечной цели - художественной выразительности. Понятность слов обеспечивает слушателю информацию, но не образную передачу предмета повествования, «игру» песни. Добиваясь ясности произношения в пении нельзя опускать эмоциональную сторону. Важно не только что, но и как сказано. Тон делает музыку. Изолированная от художественного замысла, механическая согласованность не решает проблему ансамбля и наоборот. Нельзя петь выразительно, не соблюдая ансамбля между певцами, хоровыми партиями, группами. Такую же аналогию можно привести относительно строя. Добиваясь чистоты интонирования, нельзя упускать из поля внимания эмоциональную экспрессию. Чистое интонирование в пении важно, но не более чем хорошо настроенный инструмент для работы музыканта, игра на котором может пробуждать чувства и переживания, а может и оставлять человека равнодушным. Оба понятия (и ансамбль, и строй) неразрывны с художественным замыслом народного произведения.

Как показывает практика хорового исполнительства, работа над ансамблем

24

заключается в выстраивании:

-полного или относительного равновесия между партиями по силе звука;

-темпо-ритмического и агогического движения;

-четкости произношения;

-согласованности хореографического действия с хоровым пением и инструментальным сопровождением;

-художественного образа, «игры» песни с убедительным артистическим воплощением и т.д.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Одним из вариантов самостоятельной работы также считается отработка навыков исполнения произведения мелкими группами.

При самостоятельной подготовке хоровых партий необходимо тщательно работать над артикуляцией. Обязательно обращать внимание на особенность диалекта в исполняемом произведении, специфики звукоизвлечения и звуковедения. В работе над хоровой партитурой следует учитывать замечание руководителя хорового класса по культуре пения (сохранению певческой позиции), звуковедению, огласовке звуков, артистической выразительности).

На материале изучения хоровых партий студенты закрепляют знания по овладению манерой народного пения. В период самостоятельной подготовки студенты должны обращаться к имеющимся по данному стилю фонозаписям. к консультациям педагога - руководителя хора, класса постановки голоса.

Исполнение хоровой партии должно нести собственное отношение к содержащемуся в ней художественному смыслу. Техника голоса должна сознательно применяться для раскрытия образности. При этом нужно всегда иметь ввиду, что освоение традиционного народного исполнительства в изоляции от опыта народных исполнителей - задача неразрешимая.

Методическая литература, содержащая нотные образцы народной музыки

СЕВЕРНАЯ ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ Традиционный фольклор Новгородской области. Л., 1979 «Родимая моя матушка,

дай хоть погулять», «Под ракитою зеленой русский раненый лежал»; «Знаю, ворон, твой обычаи»; «Он, горы-горочки, эх и горы»; «Вниз да по матушке, братцы»; «Нам не для чего в люди торопиться»; «Снежки белые-пушисты»; «Ой, вылетела белая лебедушка»; «Да, ты не плачь-ко, душа да Саша»; «Милой Ваня, разудалая голова»; «,Ишла Дунюшка с долинушки, с гостей»; «Мой миленький уехал, а я здесь остаюсь»; «Калинушка с малинушкой»; «Полно нам, полно нам, братцы, сокрушаться»; «На возморье мы стояли»; «Как расхвастались ребята»; «Он, как по матушке на Волке»; «Доступаем мы до вам, мы до вам»; «Понаехало сдалеку чужаков»; «Миколай да Васильевич»; «Два молодчика гуляли»; «Как но зореньке но той»; «Как меня, младу младешеньку»; «Как молодчик молод был»: «Он, как под яблонькой под той»; «На реке, реке, на кустышке»; «Коляда, коляда»; «Коледа-моледа»; «Потихоньку сват-то сваталсы»; «У нас Марьюшка изменщица»; «Земляничина-ягода»; «Ты река ль моя реченька»; «Уж вы, кумушки, голубушки мои»; «Как у брода было брода»; «А во новой, во горенке столы стоят»; «Что сломилась березынька с полдерева»; «Из-за гор, гор высоких»; «Из-за лесу, лесу темного»; «У нас свашенька - отецка дочь»; «Ино кто не жонат».

25

Вологодская область Народные песни Вологодской области

Составитель А. Мехнецов. Л., 1981.

«Прошло то время все наше дорогое»; «Молодость ли моя»; «Летни праздницьки, девушки на проходе»; «Приступалисе казаки»; «Ой, да уж вы милые мои родители»; «Ой, отставала бела лебедь»; «По-загороду гуляет»; «Станемте, ребята, горошек сеяти».

Архангельская область

Народные песни Архангельской области Сборник «Северные зори», Архангельск, 1960. «Цвели в поле цветики»; «Экой Ваня»; «Пойду, выйду за новые ворота»; «Загорел

лужок зеленешенек».

ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ Русские народные песни в многомикрофонной записи, Составители А. Руднева, В. Щуров, С. Пушкина, М., 1979

«Эх, хороша барыня»; «Э-ох, за убранным ли за столиком»; «Э, на горе-то калина»; «А все кумушки домой»; «Э, вдоль по морю»; «Кого нету, того жалко»; «Уж ты, сад, ты, мои сад».

Образцы народного многоголосия

Составление, общая редакция и предисловие П. Земцовского. Л.-М., 1972.

«Э, вы горы, вы горы»; «У одной ли в ней вдове»; «Ох, калина с малиною»; «Э, да славна да дорожка»; «Голубь сизенький»; «Отворяй рано ворота»; «Вдоли по мотя»; «Таесипь».

ЮЖНАЯ ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ

Русские народные песни и многомикрофонной записи

Составители А. Руднева. В. Щуров, с. Пушкина, М., 1979 «Вспомни, вспомни, старый друг-приятель»; «Как во славном городе»; «Где ж ты

был, шельма»; «Мне не спится ноченькой»; «Да у нас во лугу»; «Через садик, через вишенье»; «Затрубили в трубушку»; «Он, тара, тара, тара»; «Соловей мои, соловьющек»; «Эй, вы, гусли, вы, гусли»; «Да на речке, на реченьке»; «Эх ты, дубровка, дубровушка»; «А у заиньки у серого»; «Давно, давно я у батюшки была»; «Да сады мои, садочики»; «Ой, да закипучий ключь, белый колодезь»; «Да ты Доня, Доня белая»; «Ой, да и что ты, селезенюшка».

Русские народные песни

Составитель С. Браз, М., 1975.

«Девка но саду ходила»»: «У нас во лугу»; «Да на реченьке, на реченьке»; «Эх ты, дубровка, Дубровушка»; «Ох, уж ты Порушка-Параня»; «Гуляю, гуляю я до полуночи»; «Протянулась наша степь»; «Через садик, через ВИШЕНЬЕ»; «Травка подкошенная»; «Эх, не спится мне»; «Что ж ты, соловка смутен не весел»; «Ах да ты, долина».

ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОВОЛЖЬЯ

Двадцать русских народных песен

Составление, нотировка и общая редакция Е В Гиппиума М., 1979.

«Лучина моя, лучинушка»; «Ах, да ты, соловьюшек лесной»; «Московская славна путь-дорожка»; «Ночи мои темныя».

Угличские народные песни

Составитель-редактор И. Земцовский. Л.,—М., 1974.. «Воля-волюшка»; «Я хожу-брожу»; «Эй, подуй, подуй, погодушка»; «Снежки

белые»; «Эх, поле паше, полюшко».

Русские народные песни Поволжья

Составители: Б. М. Добровольский, И. П. Колнакова, В. Ф. Соколов, Г. Г. Шаповалова. Л.-

М., 1959.

26

«Идет городо дитинушка»; «Поле чистое турецкое»; «Соловей да кукушку уговаривал»; «Уж вы, горы, горы жигулевские»; «Шла эскадра в Россиюшку»; «Зародилась Машенька у нас хороша»; «Летает соколик очень высоко»; «Не бела заря, в окошечко заря взошла»; «Посидим-ка мы, подружки»; «Эх, полно, солнышко, за лесом светить»; «Тошно сироте на чужой стороне»; «Уж, вы, девушки, поиграйте»; «Я рассею свое горе»; «Зоренька, моя зоренька»; «По погребу бочёночек катается»; «У голубя у сизого»; «Разукрашена крутая гора»; «При долине куст калинушки стоит»; «Уж, ты, яблонька моя, да садовая»; «И разлилася и разлелеялася»; «Овсень, коляда»; «В бору росла сосенка»; «Он, ты, веснушка».

КАЗАЧЬЯ ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ

Русские народные песни Оренбургской области,

Составитель П. Малый, М., 1980.

«Как во поле, поле, как во чистом поле»; «Что не черные вороночки»; «Из-за леса, леса темного»; «Со двенадцатого года»; «Невольно помняться походы»; «Раз прислали телеграмму»; «Сыночек мой, Афонюшек»; «Ой, да ты прощай, страна ли ты моя родная»; «За Кубанью, за рекой»; «Что-то поле приуныло»; «В поле цветик лазоревый»; «Я сажу, сажу капусту»; «А дедушка Симеон»; «Из-за лесу, лесу темного»; «Уж вы, соколы»; «Вейся, вейся, хмелюшка»; «Над Уралом, над рекою»; «Ой, спасибо тебе, Ленин»; «Погасло солнце за горою»; «Ты сыграй нам, милый».

Русские народные песни

Составитель С. Браз М., 1975 «Вы, горы Закавказские»; «Грушовские казаки»; «Ой, да не кукуй моя кукушечка»;

«Дубровушка»; «ОЙ, ДА пыльна, пыльна эта дороженька».

Песни донских казаков, напетые А. И. Каргальским Л., 1979

«У славного у князя»; «Эй, белая моя да ты, лебедушка»; «Aй, уж ты Дон, ты наш Дон, Дон Иванович»; «Ай, да ты свети же, скажем, просвети»; «Oй, да выпал, выпал»; «Aй да что летал там, братцы, залетал»; «Ай, за Уралом братцы за рекой»; «Ай, да надоело мне, соловью»; «АЙ, прошла моя молодость, прокатилася»; «Ай, да как на Дальне Дальнем на Востоке».

ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ ЗАБАЙКАЛЬЯ

Образцы народного многоголосия

Составитель и редактор И. Земцовский Л.—М., 1972.

«При долинушке широкой»; «Голова ты, моя ли удалая»; «Уж вы, стары старики»; «Как на TОЙ-то горе»; «За Уралом, за рекой».

Русские народные песни в многомикрофонной записи

Составители: А. Руднева, В. Щуров, С. Пушкин- М.. 1979 «Что не пыль в поле запылилася»; «Полынь горькая в поле трава»; «Поселенцы вы

наши, бродяги»; «Уж, ты Ваня разудалая голова», «В островах охотник»; «На проталинке весной»; «Не вейтеся, чайки, над морем»; «Подымалася бурь-погодушка».

ПЕВЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ СИБИРИ

Свадьба Обско-Иртышского междуречья

Составители В. Захарченко, М. Мельников, М., 1973

«Не было ветру - снова вянуло»; «Батюшка мой, женихи-то у ворот»; «Не oт ветру, не от вихорю воротечки растворилися»; «Воключика, во свежего Маня воду черпала»; «Верея моя, вереюшка»; «Летел петух через реку, кричал кукареку»; «Через реченьку тонка жёрдочка лежала»: «Не зимой, летом сосёнушка была зелена»; «У нас друженька да был богатый»; «Дружко-неповёртушко».

Свадебные песни Томского Приобья

Запись, составление, предисловие, примечания А. Мехнецова, Л.-М., 1977 «Ты душа ли наша, душенька»; «Во лузях воды нету»; «Не верба в поле шатается»;

27

«Уж ты, тысяцкий воевода»; «Уж ты, ласточка касатая»; «Не от ветру, не от вихору». РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ В АВТОРСКИХ ОБРАБОТКАХ

Хрестоматия по советской хоровой литературе, вып. 2 (русские народные песни),

Составитель Н. Калугина, М., 1972, «Веселая беседушка», обр. Е. Ефимова, Сборник «Поет русский народный хор», вып. 3,

Составитель А. Широков «Степь да степь кругом»; обр. В. Захарова. «Поиграйте, красны девки», обр. Н. Кутузова. «Туман яром», обр. П. Клиничева; Н. Калугина. Основы методики работы с русским народным хором. М., 1977, «Что горит, горит», обр. В. Левашова.

Русские народные песни в обработке В. Захарова

Составитель А. Широков, Вып. 2., М., 1963 Вдоль да но речке, обр. В. Захарова; А. Абрамский «Молодеет земля», М., 1979;

«Прялица», обр. Л. Абрамского; Край наш Воронежский, М., Советский композитор, «Жавороночек», обр. Е. Ефимова; «Черемушка», обр. Е. Ефимова

АВТОРСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

	Поет народный хор, М., 1958
Ф. Маслов	«Летела гaгара»
В. Захаров	« О моряках»
Н. Кутузов	«В ноябре на дворе»

Хрестоматия по хоровой литературе (для русских народных хоров), вып.1.

Составитель Н. Калугина, М., 1981 В. Захаров «Ой, туманы», «Зелеными просторами», «Куда б ни шел, ни ехал ты». В.

Левашов «Зимушка», «Ты цвети, Россия», С. Туликов «Цвети, наш край», А. Новиков «Над Шушей сосны вековые», А. Аверкин «Моя страна».

Библиотека Хормейстера, вып. 3

Составитель А. Широков, М., 1961 Ф. Маслов «В честь да во славу», «Слава людям труда».

Избранные песни

В. Захаров. «В чистом поле», «Провожанье», «На коне вороном», «Шел со службы пограничник», «И кто его знает», «Наша сила в деле правом», «Песня о России», «Русская красавица», «Поднимем заздравные чаши».

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины применяются:

Аудитория для групповых занятий

Фортепиано

Магнитофон, читающий разные аудиоформаты

Компьютер для воспроизведения аудио и видео файлов

Разработчик:
К.п.н., доц. каф. ИНП.			Сушкова Л.Н.
(занимаемая должность)			(инициалы, фамилия)
Эксперты:
БГЦНТ		к.ф.н., ст. научный сотрудник	Котеля В.А.
(место работы)		(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)
БГИИК		к.ф.н., доцент каф. ИНП.	Коноваленко С.П.
(место работы)		(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)

28

29

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕПЕРТУАРУ по дисциплине «Хоровой класс»

Направление подготовки 073700 «Искусство народного пения» Профиль подготовки 073700.01 «Хоровое народное пение» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Составитель – Сушкова Л.Н.,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры искусства народного пения

1 КУРС (ПОЛНАЯ ПРОГРАММА – 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ)

Согласно программным требованиям 1 курса (полный курс обучения – 4 года) студентами осваивается традиционные виды народно-песенного искусства. Сюда включаются жанры календарного фольклора, плясовые песни, протяжные лирические песни. Репертуар подбирается педагогом с учётом количественного, гендерного и возрастного состава группы. Также необходимо учесть средний уровень базовой подготовленности группы, где принимается во внимание вокальный исполнительский опыт каждого участника коллектива.

Каждый семестр в хоровом классе изучается 4-8 произведений (в зависимости от сложности репертуара и решаемых педагогом задач).

Вданный период обучения студенты учатся владеть:

особенностями певческой культуры, производной от интонационного строя крестьянской разговорной речи:

диалектными нюансами говора;

характерными типами многоголосия (унисонно-гетерофонным, подголосочным);

Примерный репертуар для изучения в данный период освоения дисциплины «Хоровой класс»:

«Многие лета» Украинская хвалебная песня из репертуара ансамбля «Древо» г. Киев

«На горе, горе» Календарная песня с. Черкасское Белгородской области

«Мы походим, мы пройдём» календарная проходная песня с. Прудки Белгородской области

«Ой, посох, повял любисточек» протяжная песня Харьковской области

«Как у нашего соседа» плясовая песня с. Иловка Белгородской области

«Уж и села девка посидела» протяжная песня с. Россошь Воронежской области

«Молодая канарейка» плясовая песня с. Пчелиновка Воронежской области

«Ты, гуляньице моё» протяжная песня с. Глуховка Белгородской области

«Улица, улица» календарная песня Белгородской области

«Катенька – Катюша» протяжная песня села Ураково Красненского района Белгородской области

«Семик-Троица» троицкая песня села Верхососна, Красногвардейского района Белгородской области

«Конопель моя, конопелушка» троицкая песня села Казацкое, Красненского района Белгородской области

«Кукушка трава» троицкая песня села Мощёное Яковлевского района Белгородской области

30

«Машунюшка,Машуня» плясовая песня села Ураково Красненского района Белгородской области

«Тётушка Ульяна» свадебная песня села Хмелевое Красненского района Белгородской области

«Уж, ты, белая моя» плясовая песня села Казацкое, Красненского района Белгородской области

«Побывай мой милый на покосе» покосная песня села Фощеватово Волоконовского района Белгородской области

«Сколько я не думала» протяжная песня села Афанасьевка Алексеевского района Белгородской области

«Уж вы, голуби» духовный стих Воронежской области

«На дворе дождь идя» протяжная песня села Казацкое, Красненского района Белгородской области

«Горы мои» весновая песня хутора Кулишовка Красненского района Белгородской области

«На горе, на горушке» плясовая песня села Афанасьевка Алексеевского района Белгородской области

Репертуар из нотных сборников:

Русские народные песни и многомикрофонной записи

Составители А. Руднева. В. Щуров, с. Пушкина, М., 1979

«Вспомни, вспомни, старый друг-приятель»; «Как во славном городе»; «Где ж ты был, шельма»; «Мне не спится ноченькой»; «Да у нас во лугу»; «Через садик, через вишенье»; «Затрубили в трубушку»; «Он, тара, тара, тара»; «Соловей мои, соловьющек»; «Эй, вы, гусли, вы, гусли»; «Да на речке, на реченьке»; «Эх ты, дубровка, дубровушка»; «А у заиньки у серого»; «Давно, давно я у батюшки была»; «Да сады мои, садочики»; «Ой, да закипучий ключь, белый колодезь»; «Да ты Доня, Доня белая»; «Ой, да и что ты, селезенюшка».

2 КУРС (ПОЛНАЯ ПРОГРАММА – 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ)

Согласно программным требованиям 2 курса (полный курс обучения – 4 года) студенты продолжают осваивать местные традиционные образцы народных песен. Сюда включаются жанры календарного фольклора со сложными звукорядами (целотон, пентатоника, звукоряды с увеличенной секундой и др.), увеличивается количество изучаемых за семестр произведений, плясовые песни изучаются преимущественно с более плотной фактурой, протяжные лирические песни – с элементами 3-х голосия. Необходимо учитывать средний уровень базовой подготовленности группы для наиболее эффективного достижения положительной динамики профессионального роста группы.

Каждый семестр в хоровом классе изучается 5-9 произведений (в зависимости от сложности репертуара и решаемых педагогом задач)

Вэтот период обучения студенты должны освоить:

приемы народного хорового и сольного исполнения («киксами», «глиссандрированием», «спадами», «сбросами» и др.);

начальные основы импровизации (умением использовать вариантность в незафиксированной последовательности строф этнографического многоголосия;

искусство пения (вне движения) в недублированных составах хоровых ансамблей (в дуэтах, трио, квартетах);

навыки певческой координации в хоре с одновременным применением традиционной