из электронной библиотеки / 459286010591313.pdf
.pdf31
г) Акций; д) Софокл.
2.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение).
Школа, основанная в древней Греции Аристотелем и ставшая затем одной из первых форм обучения в эллинском мире, это «_____________________» Варианты ответов:
а) академия; б) университет; в) гимназия; г) лицей; д) институт.
3.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово).
Согласно греческой мифологии покровительницей истории, музой истории является
«_______________».
а) Мельпонемена; б) Каллиопа; в) Клио; г) Андромеда;
д) Терпсихора.
4.Впишите вместо многоточия правильный ответ.
Жилые дома доходного типа в Древнем Риме, это «_____________________». а) виллы; б) инсулы; в) термы; г) палаты.
5.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, разу, т.е. дополните определение).
«______________» - это площадь в Древнем Риме, на которой проходили ярмарки, народные собрания, свершался суд.
а) агора; б) атриум; в) патио; г) форум;
д) некрополь.
6.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение):
В основу театрализованных представлений, мистерий в Древнем Египте как правило были положены:
а) эпизоды жизни Осириса; б) эпизоды жизни богини Исиды;
в) эпизоды жизни фараона Эхнатона; г) эпизоды из жизни царицы Нефертити.
7.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение):
32
Одна из общих черт многих древневосточных цивилизаций – кастовый строй наиболее сильно проявился в таком государстве как «____________________».
а) Китай; б) Индия; в) Вавилон; г) Египет
8.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение):
«_________________» - это жрец в Древнем Риме, предсказатель воли богов по крику птиц, по падению молний и другим явлениям:
а) гарусник; б) авгур;
в) чревовещатель; г) понтифик.
9.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение).
Древние греки называли своих северных соседей варварами: «__________________________».
а) за их провинциализм; б) за их необразованность;
в) за их невоспитанность и грубость; г) за незнание греческого языка; д) за их патриархальность.
10.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение):
Город Рим возник на холме «_____________________»
а) Авентин; б) Квиринал; в) Палатин; г) Капитолий.
11. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение).
В эпоху неолита стал основным при изготовлении посуды такой материал, как
«__________________________________».
а) камень; б) бронза; в) фарфор; г) глина.
12.Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение):
В основе театрализованных представлений, мистерий древних египтян лежала такая смысловая тематика как «____________________________________»
а) борьба добра со злом; б) борьба света с мраком;
в) тема умирающей и воскрешающей природы; г) тема любви и ненависти.
33
13. Заполните пропуск: В древнеегипетской мифологии бог, умирающий и воскрешающий – «_______________________».
а)Осирис; б)Анубис; в) Птах; г) Гор.
14.Заполните пропуск:
Такой вид изобразительного искусства эпохи позднего палеолита как________________________________, был обнаружен в пещерах:
а) рисунок краской; б) рельеф; в) круглая скульптура;
г) гравировка?
15. Заполните пропуск: Имя египетского бога, голова которого изображалась в виде головы шакала – «_____________________»
а) Гор; б) Анубис; в) Тот;
г) Сехмет.
16.Заполни пропуск: «звериный стиль» - стилизованное изображение животных или их частей, возникает в «________________________________».
а) в мезолите; б) в неолите; в) в энеолите;
г) в бронзовом веке.
17.Заполни пропуск:
Искусство ткачества называли истинным «_______________________» инков.
18.Заполните пропуск:
Зарождение египетской цивилизации ученые-историки относят к «__________» а) к концу V – началу IV тыс. до н.э.
б) к концу IV – началу III тыс. до н.э. в) к сер. II тыс. до н.э.
г) к 1 в. н.э.
19. Закончите фразу:
Первый царь и основатель Рима «___________» был вскормлен волчицей. а) Помпилий; б) Ромул; в) Тарквиний; г) Ганимед.
20.Укажи ошибку:
В истории майя немало загадок. Причина культурного упадка майя и исчезновения Старой империи – это одна из тайн в истории майя. Существует немало теорий, истолковывающих причины этого явления: «_____________________________________________________».
а) землетрясения, климатические катаклизмы, эпидемии малярии и желтой лихорадки;
34
б) иноземное завоевание; в) интеллектуальное и эстетическое истощение; г) военное ослабление;
д) административная дезорганизация; е) упадок системы земледелия;
ж) нежелание индейцев сохранять развивать свою культуру дальше.
Блок 3.
1. Выполните творческое задание.
Современные научные гипотезы причин гибели древнеиндейских цивилизаций многообразны. Но археологические исследования последних лет и радиоуглеродный анализ подтвердили одну из гипотез о
«________________________________________________________________»
периодически происходивших на территории Центральной Америки. Ученые определили, что в начале нашей эры здесь имело место
«________________________________________________________________», что и положило конец дальнейшему развитию культуры индейцев.
Задание 1. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу).
Задание 2. Предложите свою гипотезу гибели культуры индейцев Мезоамерики.
2. Выполните творческое задание.
В VI-IX вв. майя достигли наивысших успехов в развитии различных видов искусства, и
прежде всего в «_______________________________________».
Задание 1. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу)
3. Выполните творческое задание.
В источниках отмечается: «За едва заметный промежуток истории испанцы во главе с Кортесом, вывозившие из страны золото, превратили в руины великие города и культовые центры Мезоамерики. Коренные народы были порабощены и обращены в христианство, и империя «___________________» - последняя великая туземная цивилизация - распалась». Задание 1. Заполни пропуск.
4. Выполните творческое задание.
Согласно историческим источникам название «ацтек» происходит от слова «астлан», которое, как полагают, означает «белая земля». Однако никто не знает, где находился легендарный Астлан и существовал ли он вообще. Во всяком случае, по легенде, из семи групп, покинувших Атслан, ацтеки были последними. По повелению своего бога они отправились в долгий путь на поиски земли для обитания. Племя странствовало не один десяток лет, терпя небывалые трудности и лишения и практически не прекращая воевать с соседями. Но странствование не могло продолжаться бесконечно. Согласно самой распространенной легенде, бог велел своим последователям высматривать определенный знак – «________________________________». Это знамение якобы увидели на топком островке в озере Тоскоко. Там и обосновались странники, построив город, позднее названный Великим Теночтитланом, что означает
«______________________________________». Сегодня этот город погребен под современным Мехико.
Задание 1. Заполни пропуски на основании знания легенды.
5. Выполните творческое задание.
35
Главный храм столицы ацтеков города «_____________________________» (46 м
высотой) был увенчан двумя святилищами, посвященными богам. Этот храм возвышался посреди обширной огороженной территории, где находились другие храмы, палаты воинов, жреческая школа и площадка для
«________________________________________________________________».
Задание 1. Вставьте вместо многоточия правильный ответ.
6. Выполните творческое задание.
Никакие другие народы доколумбовой Америки не владели таким искусством работы с металлом и не располагали таким богатым набором технических приемов обработки металлов, как «________________________» Действительно, во многих аспектах «_________________________________» - ремесленники этого периода были куда более искусными, чем их современники в Старом Свете, даже если они имели точно такие же инструменты.
Задание 1. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу).
7. Выполните творческое задание.
Архитектура в центральной части любого крупного города майя I тыс. до н.э.
представлена «____________________________________________________
_________________________________________________________________». Внутри они обычно сооружены из «__________________________________» и облицованы снаружи плитами тесаного камня, скрепленными известковым раствором. На их плоских вершинах стоят каменные здания «__________________________________________», - небольшие постройки из одной – трех комнат на высоких башнеобразных пирамидах.
Задание 1. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу).
8. Выполните творческое задание.
Светает. Лучи солнца, пробившись в утреннее небо, окрасили снежные вершины Анд в бледно-розовые краски. Здесь, на высоте 4300 метров над уровнем моря, индейцы, встречающие рассвет, радуются теплу, которое прогоняет ночной холод. Солнечные лучи уже осветили храм солнца в центре столицы государства инков, городе
«________________________», (что означает «центр мира»). Засияли на солнце золотые стены храма. Засверкали перед храмом отлитые из чистого золота статуи лам, викуний и кондоров. В знак благоговения перед богом солнца индейцы, проходящие мимо храма, посылают воздушные поцелуи. Они верят, что
«________________________________________________________________» дает им жизнь и обеспечивает их всем необходимым,— как же признательны они за эти щедрые дары!
Задание 1. Заполни пропуски.
9. Выполните творческое задание.
Жители Крита – хорошие мастера «_________________________________», им было известно «______________________________» и «_______________________________________». В росписях ваз использовались «_____________________________________________» мотивы – например, известная «_____________________________________». На острове Крит найдено множество небольших скульптур, особенно статуэток
«________________________________________________», поскольку змеи считались хранительницами домашнего очага.
36
Задание 1. Впишите вместо многоточия правильный ответ (слово, словосочетание, фразу, т.е. дополните определение).
10. Выполните творческое задание.
а) благодаря системе рабства, которое предоставляло человеку досуг для свободных занятий; б) благодаря длительному отсутствию войн и иноземных нашествий,
в) благодаря тесным культурным связям с Египтом и Азией; г) благодаря особым природно-климатическим условиям; д) благодаря психическому складу личности древних греков.
Задание 1. Определите правильную точку зрения, отражающую «секрет» феноменального развития античного искусства, науки, культуры в целом.
Задание 2. Дайте обоснование своей позиции.
Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий
По содержанию тестовые задания охватывают все основные учебные элементы курса «История мировой культуры», и используются главным образом для проверки теоретических знаний студентов, оценки уровня осмысленности изученного материала.
Тест состоит из заданий разных форм:
Закрытая форма нескольких видов. Студент должен выбрать из предложенного списка ответов правильные. Количество правильных ответов может варьироваться от одного до четырех.
Открытая форма. Студент должен вписать ответ на месте прочерка.
Задания на соответствие. Студент должен установить соответствие элементов одного множества с элементами другого.
Задания на установление правильной последовательности. Студент должен установить последовательность элементов множества.
Тестовый контроль знаний может проводиться с помощью ЭВМ или бланков с заданиями.
Критерии оценки тестовых заданий. В основу критериев оценки знаний положена бальная система. За каждый правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов. Перевод результата осуществляется по следующей схеме: «удовлетворительно» - не менее 60% правильных ответов, «хорошо» - не менее 80% правильных ответов, «отлично» - не менее 90% правильных ответов.
Необходимо учитывать, что каждое задание рассматривается как единое целое. Если допущена хотя бы одна ошибка (указаны не все правильные ответы, не все соответствия и последовательности установлены верно) студент получает 0 баллов, как не знающий материала в целом.
Оценочные средства для контроля по итогам освоения дисциплины Примерная тематика контрольных работ по дисциплине
«Искусство Древнего мира»
1.Возникновение и развитие искусства в первобытную эпоху.
2.Эволюция изображения животных в первобытном искусстве.
3.Особенности изображения человека в первобытном искусстве.
4.Искусство народов Центральной Америки: майя, ацтеки.
5.Искусство народов Южной Америки: инки.
6.Характерные черты искусства Древней Индии. Основные памятники искусства.
7.Своеобразие искусства Древнего Китая. Основные памятники искусства.
8.Художественные традиции в искусстве Японии.
9.Культура и искусство Древнего Египта.
37
10.Искусство Древнего Царства.
11.Искусство Среднего Царства.
12.Искусство Нового Царства.
13.Искусство эпохи Эхнатона.
14.Культура и искусство Древней Греции. Общая характеристика. Периодизация.
15.Эстетическиеиконструктивныеособенности греческихархитектурных ордеров.
16.«Геометрический» стиль гомеровского периода.
17.Искусство Древней Греции периода архаики.
18.Искусство Древней Греции периода ранней классики.
19.Творчество Мирона.
20.Творчество Фидия.
21.Искусство Древней Греции периода высокой классики.
22.Архитектурный ансамбль Афинского Акрополя.
23.Искусство Древней Греции периода поздней классики.
24.Искусство Древней Греции периода эллинизма.
25.Культура и искусство Древнего Рима. Общая характеристика. Периодизация.
26.Гражданская архитектура Древнего Рима.
27.Искусство Римской республики.
28.Искусство Римской империи.
29.Римский скульптурный портрет.
30.Колизей и Пантеон – высшие достижения римского строительного искусства.
Методические рекомендации по подготовке контрольных работ
Контрольная работа является видом самостоятельной работы и составной частью учебно-исследовательской деятельности студентов. Цель написания контрольной работы
– выработка навыка самостоятельного решения определенной проблемы на основе изучения специальной литературы по теме исследования.
Задачи:
-выработка навыков самостоятельного теоретического исследования;
-углубление научных знаний в области гуманитарных дисциплин;
-приобретение и закрепление общественно-научных знаний по теме исследования;
-критическое осмысление основных идей и проблем по теме исследования и изучаемой дисциплине в целом.
Порядок и условия выполнения контрольной работы. Выбор темы.
Осуществляется по согласованию преподавателя со студентами во время обучения. Подбор литературы и знакомство с ней составляют важнейший компонент
самостоятельной работы студента. Изучение литературы лучше начинать с чтения учебной литературы и специальных монографий, в которых дается полное освещение вопросов темы. Чтение литературы носит творческий характер: студенту нужно выработать критическое отношение к высказываемым положениям, научиться сопоставлять взгляды различных авторов на данную проблему и выработать собственную точку зрения.
«План» работы складывается постепенно в процессе анализа изученной литературы. Предварительный план намечается сразу после выбора темы и беглого ознакомления с литературой. Это только перечень вопросов для изучения, который может меняться по мере изучения проблемы. В ходе дальнейшей работы по накоплению и изучению материала, когда формируется подход к решению вопросов темы, план определяет конкретное содержание каждой части работы. Он должен выражать подход к решению вопросов темы, т.е. основную идею работы, и обеспечить логическую связь ее разделов. План работы должен последовательно включать в качестве обязательных
38
разделов «Введение», три-четыре параграфа основной части работы, которые должны иметь свои названия (названия темы и параграфов не должны совпадать), «Заключение»
и «Список литературы».
«Введение» должно включать в себя:
-обоснование общественной и научной актуальности темы;
-обзор и анализ основных исследований по данной теме;
-постановку цели и задач работы;
-краткую характеристику структуры работы.
Основная часть работы подразделяется на три-четыре параграфа со своими названиями, которые должны отражать этапы последовательного всестороннего решения поставленной проблемы. Содержание параграфов должно в полной мере соответствовать их названию. Здесь дается подробный анализ изученного материала. Изложение каждого пункта плана целесообразно завершать обобщением.
При написании контрольной работы следует избегать длинных, запутанных предложений, общих фраз, повторений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста.
В«Заключении» подводятся главные итоги работы и делаются основные выводы, к которым пришел автор в результате самостоятельного изучения материала.
В«Список литературы» включаются учебники, монографии, статьи (не менее 5-6), использованные студентом при написании контрольной работы. Список должен быть оформлен в соответствии с правилами ГОСТа.
Контрольная работа может быть выполнена как в рукописном и машинописном виде, так и на компьютере. Рукописный вариант должен быть написан четким, разборчивым подчерком. Работа, оформленная в любом виде не должна содержать помарок и исправлений. Общий объем контрольной работы должен составлять 15-18 страниц машинописного текста. Страницы контрольной работы должны иметь сквозную нумерацию. Титульный лист не нумеруется, но считается первым в общей нумерации. Соответственно, страница, на которой помещен «План» работы, нумеруется как вторая и т.д. Размер шрифта – 14; гарнитура – Times New Roman; межстрочный интервал – 1.5. Поля: верхнее и нижнее – 2см, левое – 2.5 см, правое – 1.5 см.
Контрольная работа оформляется в строгом соответствии с указаниями. Работы, оформленные с нарушением указанных требований, преподавателем не принимаются и возвращаются студенту для исправления и доработки.
При оценке контрольной работы учитывается:
-последовательность и полнота изложения материала;
-правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала;
-степень самостоятельности студентов в процессе работы над контрольной работой и др.
Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Программа должна быть освоена на уровне глубоких, устойчивых знаний, способных послужить основой для формирования профессионального искусствоведческого мировоззрения, креативного мышления студентов.
В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; итоговый зачет.
Требования к зачету:
- знать: виды искусств, технику и материалы; историю стилей в изобразительных искусствах и архитектуре;
39
- уметь: оперировать основной терминологией искусствознания, понятиями стиля, особенностями различных видов и жанров искусства;
- владеть: оценкой художественных процессов и явлений, профессионального видения и анализа произведений искусства.
Наличие конспектов научных статей по введению в научное изучение искусств, включенных в программу курса.
Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он
характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы, как на семинарских занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.
Средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочеты в системе последовательности и четкости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.
Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.
В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».
Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:
-посещаемость аудиторных занятий;
-активное участие в практических занятиях;
-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;
-результаты текущего тестирования;
-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными
иинтернет-ресурсами.
10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ (СТУДЕНТОВ)
|
|
Семестр |
|
семестраНеделя |
|
Результаты освоения |
|
Тема, вынесенная |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
№ |
на |
|
|
|
Виды работ |
|
п/п |
самостоятельное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. |
1 |
2 |
|
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
Первобытное |
|
|
|
составление |
учащимся |
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
искусство |
|
|
конспектов; |
самостоятельно |
|
|
|
|
подготовка докладов и |
пополнять свои |
|
Тема 1. |
|
|
сообщений к |
знания, глубоко |
|
Искусство в |
|
|
семинару; написание |
вникать в изучаемую |
|
эпоху палеолита |
|
|
рефератов; |
проблему и |
|
|
|
|
составление |
предполагать пути ее |
|
|
|
|
терминологического |
решения, что важно |
|
|
|
|
словаря. |
при формировании |
|
|
|
|
|
мировоззрения. Это |
|
|
|
|
|
важно для |
|
|
|
|
|
определения |
|
|
|
|
|
индивидуальной |
|
|
|
|
|
траектории развития |
|
|
|
|
|
каждого студента. |
1 |
Раздел 2. |
1 |
4,6 |
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
Искусство |
|
|
составление |
учащимся |
|
коренных |
|
|
конспектов; |
самостоятельно |
|
народов |
|
|
подготовка докладов и |
пополнять свои |
|
Америки |
|
|
сообщений к |
знания, глубоко |
|
|
|
|
семинару; написание |
вникать в изучаемую |
|
Тема 1. Культура |
|
|
рефератов; |
проблему и |
|
и искусство |
|
|
составление |
предполагать пути ее |
|
Майя, Ацтеков |
|
|
терминологического |
решения, что важно |
|
|
|
|
словаря |
при формировании |
|
Тема 2. |
|
|
|
мировоззрения. Это |
|
Искусство |
|
|
|
важно для |
|
народов Южной |
|
|
|
определения |
|
Америки: |
|
|
|
индивидуальной |
|
искусство Инков |
|
|
|
траектории развития |
|
|
|
|
|
каждого студента. |
|
Раздел 3. |
1 |
8,10 |
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
Искусство |
|
|
составление |
учащимся |
|
стран |
|
|
конспектов; |
самостоятельно |
|
Центральной |
|
|
подготовка докладов и |
пополнять свои |
|
Азии и |
|
|
сообщений к |
знания, глубоко |
|
Дальнего |
|
|
семинару; написание |
вникать в изучаемую |
|
Востока |
|
|
рефератов; |
проблему и |
|
|
|
|
составление |
предполагать пути ее |
|
Тема 1. |
|
|
терминологического |
решения, что важно |
|
Искусство |
|
|
словаря |
при формировании |
|
Древней Индии |
|
|
|
мировоззрения. Это |
|
|
|
|
|
важно для |
|
Тема 2. |
|
|
|
определения |
|
Искусство |
|
|
|
индивидуальной |
|
Древнего Китая |
|
|
|
траектории развития |
|
|
|
|
|
каждого студента. |
|
Тема 3. |
|
|
|
|
|
Искусство |
|
|
|
|
|
Японии |
|
|
|
|
|
Раздел 4. |
1 |
12 |
работа с источниками; |
Дает возможность |
|
Искусство |
|
|
составление |
учащимся |
|
Древнего |
|
|
конспектов; |
самостоятельно |