017_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_1_2010_

	140	Ґендерні стандарти сучасної освіти
	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Господарювання і виробництво	Уявлення про структуру виробництва в наці-
	Підприємництво. Підприємницька діяль-	ональній економіці, відмінності виробни-
	ність та її основні види.	цтва у різні епохи існування людства; функ-
	Власність. Види ринків. Ринкова інфра-	ції підприємств.
	структура	Знання видів підприємств, об’єднань, гос-
		подарських товариств згідно із законодав-
		ством; сутності підприємницької діяльності.
		Вміння оцінювати власні можливості; роз-
		кривати економічні процеси і закономірнос-
		ті, безпосередньо пов’язані з повсякденним
		життям окремої сім’ї чи людини; визначати
		зміст, форми і фактори виробництва, струк-
		туру витрат виробництва і визначати його
		прибутковість
	Моделі економічних систем	Уявлення про ґендерні ролі в домашньо-
	Національне виробництво.	му господарстві та економічних процесах,
	Економічний цикл.	які відбуваються у державі. Знання грошо-
	Зайнятість і безробіття.	во-кредитної політики та податкової систе-
	Грошово-кредитна політика, податкова	ми. Уміння користуватися інформацією про
	система.	ринок праці для визначення майбутньої
	Економічний потенціал України та її місце у	сфери працевлаштування, послугами рин-
	світовій економіці	кових установ, давати оцінку економічного
		потенціалу
	Світове господарство	Уявлення про основні тенденції і проблеми
	Міжнародна торгівля — міжнародні валютні	розвитку сучасної світової економіки та еко-
	відносини. Трудова міграція, торгівля	номіки України; уявлення про зміну ґен-
	людьми. Глобалізація світової економіки.	дерних ролей як про наслідок глобалі-
	Міжнародна економічна інтеграція.	зації економіки. Знання законів
	Зовнішньоекономічні зв’язки України	міжнародних економічних відносин, осно-
		вних відмінностей сучасних моделей ринко-
		вої економіки; процесів глобалізації та інте-
		грації світової економіки.
		Уміння користуватися інформацією про
		спеціалізацію країн у світовому господар-
		стві, пояснювати роль міжнародної торгівлі
		для розвитку світового господарства, гос-
		подарства України

141

Додаток 3

ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ЕСТЕТИЧНА КУЛЬТУРА»

Основна школа

Музична змістова лінія

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня
		загальноосвітньої підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Особистісне художньо-естетичне сприй-	Уявлення про музичне мистецтво, його спе-
	мання музики українських і зарубіжних	цифіку, основні види, жанри і форми, зв’язок
	композиторів у широкому діапазоні її видів,	музики з іншими видами мистецтв.
	жанрів і форм (хорової, симфонічної,	Усвідомлення значення музики в житті люди-
	вокальної, інструментальної, вокально-	ни та суспільства.
	інструментальної тощо). Інтерпретація	Знання про творчість відомих композиторів
	інтонаційно-образного змісту та оцінюван-	минулого і сучасності
	ня прослуханих творів
	Особливості музичної мови, специфіки	Уміння простежувати та усвідомлювати роз-
	вираження художньої інформації в музиці	виток музичного образу, висловлювати та
	та її зв’язків з іншими видами мистецтва.	аргументувати особистісно-ціннісне став-
	Практичне засвоєння основних музичних	лення до музичного твору, інтерпретувати
	понять та необхідної термінології	його зміст, користуючись відповідною термі-
		нологією
	Розвиток дитячого голосу, виконання	Володіння основними вокально-хорови-
	народних і композиторських (класичних та	ми навичками, вміння виразно виконувати
	сучасних) пісень. Вивчення українського	українські народні пісні, композиторські
	фольклору (автентичного та стилізовано-	твори.
	го). Українська народна пісня. Жанри	Знання жанрів українських пісень. Уміння
	пісень (пісні історичні, патріотичні,	аналізувати їх зміст, звертаючи увагу на
	побутові, ліричні). Образи жінок і чоло-	долі жінок і чоловіків у контексті україн-
	віків у сюжетах пісень. Українські	ської історії та культури
	колискові. Українські щедрівки та
	колядки
	Елементи гри на музичних інструментах:	Уявлення про особливості гри на різних
	народних, класичних, сучасних (електро-	музичних інструментах
	нних)
	Імпровізація (вокальна, інструментальна	Уміння імпровізувати прості мелодичні зво-
	тощо), ритмічне фантазування в народно-	роти, ритмічний супровід до пісень
	му та сучасному стилі.
	Музичний твір – засіб комунікації та твор-
	чого самовираження особистості
	Візуальна (образотворча) змістова лінія
	Особистісне художньо-естетичне сприй-	Уявлення про види та особливості візуально-
	мання творів українського та зарубіжного	го мистецтва
	візуального мистецтва різних епох у його
	видовій, жанровій та стильовій різноманіт-
	ності

	142	Ґендерні стандарти сучасної освіти
	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня
		загальноосвітньої підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Особливості мови візуального мистецтва	Знання основних засобів графіки, живопису,
	(графіки, живопису, скульптури, декора-	скульптури, декоративно-ужиткового мисте-
	тивно-ужиткового мистецтва, архітектури,	цтва, архітектури, дизайну; їх стильових та
	художньої фотографії). Синтез мистецтв.	жанрових особливостей, принципів синтезу
	Дизайн	мистецтв
	Аналіз та інтерпретація творів візуального	Уміння висловлювати особистісно-цінніс-
	мистецтва, визначення взаємозв’язків з	не ставлення до проявів естетичного в житті
	іншими видами мистецтв. Практичне	та мистецтві, аналізувати та інтерпретувати
	засвоєння основних понять і термінів (лінія,	мистецькі твори різних видів, жанрів і стилів,
	форма, колір, об’єм, простір, композиція	використовуючи відповідну термінологію
	та інші)
	Особливості створення художнього обра-	Уявлення про композицію, єдність змісту і
	зу; цілісність змісту і форми мистецького	форми художнього образу.
	твору. Практична діяльність з пам’яті, за	Уміння створювати художні образи на пло-
	уявою, з натури; на площині та в об’ємі.	щині та в об’ємі із застосуванням різних
	Виконання композицій за допомогою різ-	видів художньої техніки та матеріалів, вира-
	номанітних видів мистецької техніки із	жаючи власні почуття, емоції та думки мовою
	застосуванням відповідних художніх мате-	візуального мистецтва
	ріалів.	Уявлення про українське «наївне» мисте-
	Твір візуального мистецтва – засіб комуні-	цтво, про особисте творче самовиражен-
	кації та творчого самовираження особис-	ня народних художниць та художників
	тості.
	Українське «наївне» візуальне мисте-
	цтво. Творчі особливості українських
	художниць-примітивисток

Мистецько-синтетична змістова лінія Хореографічне мистецтво

Хореографія як вид мистецтва та її роль у	Уявлення про хореографію як вид мистецтва
житті людини. Види танцю. Зв’язок музики,	та його значення в житті людини.
танцювальної пластики, сценографії.	Знання основних видів танцю.
Національні особливості українського	Уміння виконувати окремі танці.
народного танцю.	Знання особливостей українського
Жіночі та чоловічі народні танці.	народного жіночого й чоловічого танцю.
Зв’язок чоловічих народних танців з	Уявлення про зв’язок чоловічих народних
бойовим мистецтвом українського	танців з бойовим мистецтвом україн-
козацтва	ських козаків

143

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня
		загальноосвітньої підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Театральне мистецтво
	Театр як синтетичний вид мистецтва, його	Уявлення про особливості та види театраль-
	значення для розвитку культури людини і	ного мистецтва, акторську та режисерську
	суспільства. Драматичний, ляльковий,	майстерність.
	музичний театр. Особливості українського	Знання основних жанрів драматургії, осо-
	національного театру. Український вер-	бливостей української національної дра-
	теп. Основні жанри драматургії (трагедія,	матургії.
	комедія, мелодрама, водевіль, мюзикл,	Уміння виражати особисте ставлення до теа-
	фарс). Особливості жанрів української	тральної вистави та володіти основними
	драматургії. Жінки-драматурги.	елементами акторської гри
	Особливості акторської майстерності,	Уявлення про українську театральну
	акторського ансамблю. Видатні режисе-	школу, її видатних діячок та діячів
	ри, актори та акторки українського
	національного театру
	Екранне мистецтво
	Кіно як вид мистецтва та його роль у житті	Уявлення про кіно як вид мистецтва.
	людини і суспільства. Основні жанри,	Знання основних жанрів кінематографа, теле-
	художні засоби кінематографу. Синтез	бачення.
	мистецтв у кіно.	Уміння висловлювати власні судження про
	Українське національне кіно. Вклад	художні образи
	його діячів та діячок у скарбницю світо-	Уявлення про українське національне кіно-
	вого кіномистецтва.	мистецтво, його видатних діячок та діячів
	Телебачення як засіб масової комунікації.
	Стереотипи, ґендерні стереотипи як	Уміння критично ставитися до телевізійних
	ознака сучасної масової комунікації	стереотипних образів жінок і чоловіків,
		проявів сексизму тощо
	Культурологічна змістова лінія
	Сутність художньої культури. Мистецтво –	Уявлення про сутність художньої культури, її
	провідна складова художньої культури.	роль у суспільстві та духовному житті люди-
	Видова та жанрова специфіка мистецтв	ни
	Багатогранність української художньої	Знання основних видів і жанрів мистецтва,
	культури, національні, регіональні, а також	особливостей української та зарубіжної куль-
	ґендерні особливості мистецтва, визначні	тури, засобів інформації
	культурно-історичні пам’ятки
	Зарубіжна художня культура та її роль у	Уміння емоційно та критично виражати цін-
	розвитку людства. Мистецтво як посеред-	нісне ставлення до творів мистецтва, засто-
	ник між культурами світу. Медіакультура.	совувати набутий досвід у художньо-твор-
	Значення естетичного в житті людини та	чій діяльності
	суспільства

Старша школа

Зміст освітньої галузі «Естетична культура» спрямовано на поглиблення та узагальнення мистецьких уявлень, знань, умінь, цінностей і компетентностей, набутих в основній школі, на формування художнього мислення, світогляду, естетичної культури.

144	Ґендерні стандарти сучасної освіти

Старша школа має виховувати в учнів ціннісне ставлення до явищ культури та мистецтва, художньо-світоглядної позиції; сприяти набуттю системи знань про українську та зарубіжну художню культуру, розширенню уявлень про естетичну сферу життєдіяльності людини.

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвіт-
		ньої підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Культура і суспільство, культура та релігія,	Уявлення про сутність культури, її роль у
	людина і культура, діалог культур.	суспільстві та духовному житті людини,
	Національні та ґендерні аспекти	діалог культур; особливості мистецтва
	культури.	регіонів світу.
	Цілісність та основні етапи розвитку худож-	Знання спадщини відомих представників і
	ньої культури України, її місце в європей-	представниць української та зарубіжної
	ському та світовому культурному просторі.	художньої культури, основні етапи розви-
	Особливості розвитку художніх напрямів,	тку художньої культури людства.
	видів і жанрів українського та зарубіжного	Уміння висловлювати та аргументувати
	мистецтва.	особисте ставлення до творів мистецтва у
	Центри народних художніх промислів і реме-	процесі їх аналізу та інтерпретації, вико-
	сел. Спадщина видатних митців і мисткинь.	ристовуючи відповідну термінологію.
	Культура та традиція української виши-	Знання основних естетичних категорій.
	ванки. Шедеври мистецтва.	Уміння естетично збагачувати навколишнє
	Історичні умови та національні особливості	середовище, використовуючи культурно-
	розвитку мистецтва культурних регіонів	мистецькі традиції
	світу.
	Основні категорії естетики (прекрасне, тра-
	гічне, комічне, піднесене, потворне; почуття і
	переживання, смак, ідеал)

145

Додаток 4

ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО» Основна школа

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Загальноприроднича компонента освітньої галузі

Довкілля як частина природного та антропогенного середовища життя людини. Явища природи. Об’єкти природи і штучні системи. Всесвіт. Методи пізнання природи. Загальні закономірності природи. Природничо-наукова картина світу

Уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.

Знання про довкілля людини, його компоненти та взаємозв’язок між ними. Природні та штучні системи.

Уміння спостерігати та описувати природні явища, пояснювати на основі загальних закономірностей природи причини їх виникнення

Біологічна компонента освітньої галузі

Молекулярно-клітинний рівень	Уявлення про прояв закону збереження енер-
Особливості хімічного складу живих сис-	гії в живій природі, про діагностику захворю-
тем. Загальний план будови клітин еукарі-	вань людини на основі вивчення клітин та тка-
отів	нин, про складові живлення організмів.
	Знання про значення неорганічних та органіч-
	них речовин в існуванні живої природи, кліти-
	ну як елементарну структурно-функціональну
	одиницю живої природи.
	Уміння виготовляти прості мікропрепарати
Організмений рівень	Уявлення про організм як відкриту саморегу-
Особливості будови, функціонування та	льовану систему, про біологічні основи роз-
розвитку організмів різних царств, їх при-	множення, вирощування рослин і тварин та
стосування до умов середовища. Будова	догляд за ними; антропогенез.
та функції організму людини. Біосоціальна	Приклади взаємопов’язаності статей у
природа людини. Ґендер. Хибність	рослинному і тваринному світі.
постулату про «природне призначення	Знання про будову, функціонування, розви-
статей»	ток та поведінку організмів різної статі;
	принципи роботи регуляторних систем,
	зв’язок організмів різних царств та екологіч-
	них груп із середовищем існування, значен-
	ня їх в природі, господарстві та житті люди-
	ни, місце і роль людини в світі.
	Уміння пояснювати процеси життєдіяльності
	та основні властивості живих систем, вияв-
	ляти взаємозалежність організмів та їх при-
	стосованість до умов існування, надавати
	першу допомогу при нещасних випадках,
	використовувати знання для ведення здоро-
	вого способу життя

	146	Ґендерні стандарти сучасної освіти
	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Надорганізмені рівні	Уявлення про стан довкілля в Україні та її
	Надорганізмені системи: популяція, вид,	регіонах, про природні та штучні екосисте-
	екосистема, біосфера. Взаємозв’язок	ми.
	організму і середовища. Людина і довкілля	Знання основних типів зв’язків між організ-
		мами та середовищем існування, екологіч-
		них факторів, значення умов довкілля для
		життя людини.
		Уміння виявляти біотичні та абіотичні зв’язки
		в природі, застосовувати знання про екосис-
		теми у господарській діяльності і охороні
		природи
	Система та еволюція організмів	Уявлення про основи класифікації, сучасну
	Різноманітність організмів.	систему органічного світу.
	Еволюція	Знання характерних ознак організмів осно-
		вних таксонів різних царств живої природи, їх
		ускладнення в процесі еволюції, систематич-
		ного положення людини в органічному світі.
		Уміння порівнювати організми різних таксо-
		нів, обґрунтовувати значення різноманітності
		живих організмів у природі та господарській
		діяльності людини
	Методи наукового пізнання	Уявлення про джерела отримання біологіч-
	Спостереження, описовий, порівняльний та	них знань, методи вивчення організмів у
	експериментальний методи дослідження	природі.
		Знання про призначення збільшувальних та
		інших приладів (тонометр, термометр, елек-
		трокардіограф тощо) у біологічних дослі-
		дженнях, правил безпеки під час проведення
		дослідів
		Уміння користуватися збільшувальними при-
		ладами і досліджувати мікрота макропре-
		парати, проводити спостереження в природі
		і лабораторії, порівнювати організми різних
		таксономічних груп, проводити антропоме-
		тричні вимірювання, аналізувати фізичний
		розвиток і фізіологічний стан людини за різ-
		ними (змінити на: чоловіків і жінок за
		антропометричними) показниками (темпе-
		ратура тіла, артеріальний тиск тощо), прово-
		дити прості досліди щодо вивчення процесів
		життєдіяльності організмів

147

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Географічна компонента освітньої галузі

Географічний простір	Уявлення про місце Землі у Всесвіті, вплив
Загальні закономірності географічної обо-	Сонця на природу, загальні закономірності
лонки, особливості їх прояву і наслідки в	просторової організації географічної оболонки.
різних оболонках: літосфері, атмосфері,	Знання особливостей форми та рухів Землі,
гідросфері, біосфері. Вплив природних	структури та особливостей розвитку літос-
факторів та закономірностей на життя і	фери, атмосфери, гідросфери, біосфери як
діяльність людей	складових географічної оболонки.
	Уміння аналізувати взаємозв’язки між скла-
	довими географічної оболонки, наводити
	приклади взаємного впливу природних умов
	і діяльності людей
Регіональні географічні системи	Уявлення про загальні географічні закономір-
Материки і океани як складові географічної	ності на материках і в океанах.
оболонки, її найбільші азональні комплек-	Знання основних особливостей та
си. Основні особливості та взаємозв’язки	взаємозв’язків компонентів природи в межах
компонентів природи в межах окремих	материків і океанів, географічних закономір-
материків і океанів. Загальні природні	ностей та природно-ресурсного потенціалу
закономірності на материках і океанах.	України і своєї місцевості.
Просторова організація географічної обо-	Уміння складати географічні характеристики
лонки в межах території України і своєї	материків і океанів, території України і своєї
місцевості та її природно-ресурсний	місцевості, розв’язувати пізнавальні та прак-
потенціал	тичні географічні задачі, застосовувати геогра-
	фічні знання в побуті та повсякденному житті
Просторова організація життя і діяльність	Уявлення про географічні аспекти населення
людства	і господарства на материках та в Україні, про
Материки як заселені частини земної кулі.	проблеми сталого розвитку.
Населення України та своєї місцевості.	Знання історії заселення материків у зв’язку
Господарська діяльність людини (жінки й	з природними умовами та напрями госпо-
чоловіка) та її наслідки. Розподіл праці	дарської діяльності людини (жінки й чолові-
за статевою ознакою: домашнє госпо-	ка) на них, особливостей формування дер-
дарство, трудова міграція, безробіття	жавної території та населення України, її
	сучасні соціально-економічні проблеми.
	Знання про розподіл праці за статевою
	ознакою: домашнє господарство, трудо-
	ва міграція, безробіття.
	Уміння складати географічні характеристики
	населення материків і України, визначати,
	порівнювати й аналізувати основні демогра-
	фічні та соціально-економічні показники

	148	Ґендерні стандарти сучасної освіти
	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Методи географії і джерела географічної	Уявлення про сучасну географічну картину
	інформації	світу.
	Об’єкт, предмет та завдання географії.	Знання про джерела географічної інформації
	Історія пізнання Землі. Джерела географіч-	та її роль в житті людини.
	них знань та методи географічних дослі-	Уміння користуватися планами, картами та
	джень. Геоінформаційні системи. План і	іншими джерелами географічної інформації,
	карта. Картографічні проекції. Значення	використовувати набуті географічні знання у
	географічних знань	повсякденному житті, користуватися комп-
		лектом приладів та інструментів для пізнання
		географічних процесів і явищ
	Географічні аспекти взаємодії людини і	Уявлення про географічні аспекти взаємодії
	природи	природи і суспільства у минулому та на
	Взаємодія людини і природи, її наслідки.	сучасному етапі.
	Основні планетарні проблеми, їх глобаль-	Знання про основні проблеми взаємодії сус-
	ність і прояв на окремих материках та на	пільства та природи, їх прояв в межах окре-
	території України. Екологічні проблеми, їх	мих материків і на території України.
	регіональний прояв, шляхи розв’язання.	Уміння наводити приклади взаємовпливу
	Міжнародна співпраця у вирішенні гло-	людини і природи, пояснювати шляхи
	бальних проблем	розв’язання геоекологічних регіональних
		проблем; виконувати правила поведінки в
		природі
	Фізична компонента освітньої галузі
	Речовина і поле	Уявлення про атомно-молекулярну будову
	Будова речовини. Будова атома.	речовини, дискретність електричного заря-
	Радіоактивність.	ду, електромагнітну індукцію, світловий про-
	Агрегатні стани речовини.	мінь, особливості поширення світла в різних
	Всесвітнє тяжіння.	середовищах, активність радіонуклідів.
	Електричне і магнітне поля.	Знання властивостей речовин в твердому,
	Електромагнітна індукція.	рідкому і газоподібному станах, способів
	Світлове випромінювання. Прямолінійне	зміни внутрішньої енергії тіла, будови атома,
	поширення світла. Відбивання і заломлен-	видів радіоактивності, притягання тіл до
	ня світла	Землі, прояви електричного і магнітного
		полів, спектр світла.
		Уміння розв’язувати задачі на розрахунок
		характеристик теплових процесів, кількості
		теплоти згорання палива, побудову зобра-
		жень, що дають плоске дзеркало та лінзи

149

	Зміст освіти	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
		підготовки учнів
	Доповнення, уточнення
		Доповнення, уточнення
	Рух і взаємодії	Уявлення про різні види механічного руху,
	Механічний рух. Рівномірний прямоліній-	гравітаційну та електромагнітну взаємодію,
	ний рух. Рух по колу. Коливальний рух.	поширення механічних коливань у пружному
	Взаємодія тіл. Сили в природі.	середовищі, взаємодію заряджених тіл і маг-
	Деформація. Тертя.	нітів, природу електричного струму та його
	Елементи гідроаеростатики.	механічну, теплову, хімічну і магнітну дії.
	Механічна робота та потужність. Кінетична	Знання основних характеристик механічного
	і потенціальна енергія.	руху і взаємодії, видів теплопередачі і пара-
	Тепловий рух. Теплообмін. Види теплопе-	метрів, що їх характеризують, характеристик
	редачі.	електричного струму і ділянок кола.
	Взаємодія заряджених тіл. Взаємодія маг-	Уміння розв’язувати задачі на розрахунок
	нітів.	характеристик механічного руху, умову рів-
	Постійний електричний струм	новаги важеля, рівняння теплового балансу,
		коефіцієнт корисної дії механізму чи при-
		строю, електричних кіл, роботи та потужності
		електричного струму
	Закони і закономірності фізики	Уявлення про загальні закономірності плину
	Основні фізичні закони, що визначають	фізичних явищ різної природи, хід теплових
	перебіг механічних, теплових, світлових,	процесів.
	електричних і магнітних явищ	Знання суті законів: збереження енергії,
		Архімеда, Паскаля, Гука, Ома для ділянки
		кола, Джоуля – Ленца, відбивання та залом-
		лення світла; умов рівноваги важеля; рівнян-
		ня теплового балансу.
		Уміння застосовувати вивчені закони для
		пояснення фізичних явищ і процесів та
		розв’язування задач
	Фізичні методи наукового пізнання	Уявлення про етапи пізнавальної діяльності в
	Експериментальні і теоретичні методи нау-	природничо-наукових дослідженнях, елемен-
	кового пізнання. Елементи метрології.	ти метрології.
	Методи розв’язування фізичних задач	Знання алгоритмів спостереження, проведен-
		ня досліду, вимірювання.
		Уміння планувати дослід, складати дослідні
		установки, вимірювати фізичні величини –
		довжину, масу, об’єм тіл, густину речовини,
		температуру тіл, час, період, силу, тиск, силу
		струму, напругу, електричний опір провідника,
		оптичну силу лінзи, радіоактивний фон,
		користуватися вимірювальними приладами,
		будувати таблиці і графіки, аналізувати та
		оформляти результати дослідження,
		розв’язувати фізичні задачі різними методами