книги / Современный мир. Молодёжь, образование, труд
.pdfи учителей: получение «любого диплома государственного образца» их воспитанниками, то подавляющее большинство школьников высказало более разнообразные жизненные устремления. Выявлено, что 1/3 часть опрошенных выпускников (34,8 %) пойдет работать на крупное промышленное предприятие, 1/4 (24,9 %) стремится в государственные организации, 1/6 (16,0 %) будет искать работу в сфере обслуживания, 1/8 (14,2 %) отправится на средние и малые предприятия промышленного профиля.
Отсутствующее звено сетей. Когда речь идет о встре-
чах руководителей крупных и средних предприятий города свыпускниками, то 29,5 % (606 человек) опрошенных отметили, что эти встречи им интересны. Вместе с тем 47,1 % (967 человек) ответивших сообщили, что таких встреч нет, но считают, что они были бы для выпускников чрезвычайно интересны.
Ознакомительные посещения предприятий города школы могут организовать не всегда, так отметили 51,9 % выпускников школ, учреждений НПО и СПО. Часть школ и средних профес- сионально-технических учебных заведений организуют ребят для посещений вузов в день открытых дверей, так отметили 41,9 % опрошенных. Самый большой показатель встреч с представителями вузов, приглашенными в школы и учреждения НПО и СПО. Игруппевыпускников (56,5 %) этоинтересно.
Парадокс профориентации. Престижность работы в госучреждениях выше, но представителей государственных организаций школы региона приглашают для бесед о профессиях не чаще, чем представителей заводов. Интерес проявляется в равной мере как к представителям вузов – 45,3 %, так и к представителям государственных организаций – 43,1 %. В профессиональных ориентациях на лестнице престижа очень высоки показатели оценки работы в госучреждениях у девушек и юношей, особенно в таких городах, как Кудымкар, Чернушка, Кунгур. Итак, престиж в сознании молодежи Пермского края − это одно, а привлекательность профессии – другое.
231
Посещения предприятий с ознакомительными целями вызвали высокую удовлетворенность среди участвовавших выпускников (1345 человек), большинство (65,5 %) отметили, что это, безусловно, полезно и интересно.
Учащиеся старших классов (65,5 %) дали высокую оценку информации, полученной на организованных в школе встречах. При этом у 14,5 % выпускников были более высокие ожидания от таких встреч: они полезны, но представители предприятий мало рассказывают о конкретных профессиях. Эта деятельность завучей школ во многом носит характер частных инициатив, личных связей и знакомств с предпринимательскими и руководящими кругами в регионе, статус завучей не определен и не оплачивается, хотя законодательство ориентирует на такую работу. Часто с вопросами профориентации приходят из местных органов образования тогда, когда школьники уже определились с дальнейшей учебой.
Тесная связь социальной стороны труда (характера труда) с содержанием труда (качеством выполняемых функций) определилась в суждениях молодежи о состоянии оборудования на предприятиях. Группа выпускников, равная 60 %, имеет оптимистичное представление, а четверть опрошенных ребят (26,1 %) считает, что технический парк предприятий сильно устарел, много старого оборудования. При этом группа молодых респондентов региона (60 %), примеряя эту объективную ситуацию к своей предстоящей трудовой жизни, считает, что состояние оборудования и технических средств – важный фактор трудоустройства на предприятие. Лишь часть опрошенных (29 %) полагает, что это несущественно для трудоустройства.
Когда речь идет о непривлекательности предприятий с неблагоприятными условиями труда, то доля неудовлетворенных возрастает. Группы в регионе (63 %) и краевом центре (67 %) считают неблагоприятные условия непривлекательными для трудоустройства, и лишь для групп, не намеревающихся
232
работать в промышленном производстве в регионе и Перми, это несущественно (29 : 32 %).
Нравственный аспект труда ожидает дальнейших качественных исследований, учета свойств человеческого капитала и решения проблемы с помощью социальных технологий и воспитательных инициатив.
Рейтинг профессий выпускников школ и учреждений НПО и СПО региона выявил: а) относительную самостоятельность всравнении с исследованиями по стране, престиж рабочих профессий в регионе на 3-м месте, однако разница престижных инепрестижных по всему массиву опрошенныхсоставляет 1–2 %; б) рабочие профессии занимают в рейтинге непрестижности 2-еместо после профессий неквалифицированного труда: дворников, уборщиц; в) несовпадение с глобальными рейтингами относительно. Вразвитых странах престиж рабочих профессий на 7-м месте, а в данном исследовании на 3-м, что связано с контингентом обследованных – выпускников школ, учреждений НПО иСПО, ориентированных на работу на предприятии в индустриальномрегионеРоссийской Федерации.
Зафиксированы расхождения результатов данных исследований со стереотипами массового сознания. Престиж рабочих профессий в регионе вдвое меньше, чем престиж работы в госу-
дарственной организации (при наличии образования), можно сравнить, как это оценили сами респонденты (28 : 55 %), родители
(25 : 58 %), учителя(13 : 64 %), сверстники (28 : 45 %).
Престиж профессий противоположен привлекательности предпочитаемых видов труда. Престижными считаются профессии прагматического цикла: судей-юристов, чиновников, менеджеров, программистов, экономистов, бизнесменов, администраторов, банкиров, предпринимателей (см. табл. 41), а привлекательными являются профессии в реальных сферах труда, техники и обслуживания: рабочих, программистов, инженеров, поваров, учителей, врачей, психологов, космонавтов, медсестер (см. табл. 43).
233
В соответствии с полученными данными следует рекомендовать такие меры улучшения ситуации в регионе: поддерживать ориентацию общества на труд и научную работу в рамках общецивилизационного процесса на стадии перехода от «тяжелой модернизации» (индустриализации) к первым робким шагам «легкой модернити».
Заинтересованные отношения сторон в создании системы образование – кадры – труд следует заново выстраивать учителям и руководителям учреждений НПО и СПО в союзе с работодателями на законодательной основе. Учителям и преподавателям учреждений НПО, СПО необходимо знать, смогут ли трудоустроиться их выпускники по профилю получаемой профессии, а работодателям осуществить свой интерес: смогут ли они заполучить молодую рабочую силу и закрепить ее на стареющих кадрами предприятиях.
Исследование показало реальную социальную картину ориентации на труд и образование. Подводя итоги исследования проблемы профориентации по региону, можно прийти
кследующим выводам:
1.Государство и город не умеют распорядиться человеческим капиталом, в том числе интеллектуальным потенциалом. Они не могут соединить имеющееся знание с преобразованием производства, находящегося на стадии «тяжелой модернизации», и переводом его на стадию информатизации – «легкой модернити», то есть переходом к постиндустриальному обществу. Малые же предприятия сферы обслуживания и малые предприятия промышленного профиля не являются привлекательными для коренных жителей и северного, и южного куста региона.
2.Устроиться на работу выпускнику школы и студенту, получившему образование в учреждении СПО и НПО, легче на предприятие среднего уровня, однако молодые желали бы ра-
234
ботать на крупном промышленном предприятии. Пока у молодежи присутствует интерес к работе в условиях промышленного производства, его необходимо всеми силами поддерживать. Есть мотивация к индустриальному труду, значит, следует организовать дело так, чтобы сохранить ее.
3.Необходима адресность работы с выпускниками по профессиональным пробам. Однако в современных условиях, когда школы, учреждения НПО и СПО ведут с предприятиями речь о производственной практике школьников, работодатели выставляют учреждениям образования требования об оплате практики ребят. Таких средств у региональной системы образования (школ, учреждений НПО и СПО) нет.
4.Максимальной должна стать поддержка со стороны государства, способствующая созданию материальной базы для выработки трудовых навыков подрастающим поколением. Министерству образования рекомендуется создание комплексной программы профориентационной работы. Отсутствие со- циально-экономического проектирования ведет к дезориентации профильного образования.
235
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, перекос на рынке труда заключается в противоречии между потребностью работодателя в квалифицированной рабочей силе и низкой востребованностью рабочих специальностей выпускниками школ, учреждений НПО и СПО.
Первый фактор перекоса обусловлен объективными причинами: отсутствием перспективы производящей деятельности, государственного социального плана, отсюда неясности ориентаций системы образования школ, учреждений НПО, СПО. Общество на местах стремится синтезировать отечественный и мировой опыт, чтобы «оконтурить» проблему развития профессионального образования. Неуправляемый процесс «сползания» социальной структуры от четкости к аморфности очевиден на примере профессиональной структуры среднего поколения Пермского края и Перми, родителей выпускников школ и учреждений НПО и СПО. В процессе группового опускания на дно социальной структуры общества большой социальной группы – рабочего класса обесценивается значимость рабочих профессий.
Аморфная социальная структура, разрастающаяся в сторону профессий обслуживающего труда, формирует вызов, а ответом стала переориентация школьников на более простой, чем в промышленности, обслуживающий труд. В ходе исследования стало очевидно, что на предприятия хотели бы отправиться не 2/3, а 1/3 часть школьников. Потребности же общества носят обратный характер. Экономическая мощь общества складывается из нескольких составляющих: кроме наличных природных богатств, достигнутого уровня техники и технологий перспективу государства определяет степень развития рабочей силы.
236
Второй фактор перекоса на рынке труда: материальная база учреждений среднего профессионального образования либо устарела, либо разрушена, это снижает возможность получения квалификационных навыков даже для индустриального типа труда. Переход к постиндустриальному типу труда требует как знаний, так и умений. Если говорить об интеллектуальном капитале как части социального капитала, то школа производит, с одной стороны, работника, с готовностью стремящегося к овладению практическими навыками, а с другой – абитуриента, готового к продолжению образования. Пока школа опережает предприятия по овладению детьми-выпускниками информационными технологиями, но она не в силах на имеющемся оборудовании дать трудовые навыки высокого разряда.
Школа частично справляется с созданием предпосылок подготовки общества к «легкой модернити». Не ее вина, а ее беда, что на имеющемся оборудовании школа (одновременно с учреждениями НПО и СПО) поставляет предприятиям работника с уровнем квалификации 3-го разряда, в то время как работодателям нужен работник 5-го разряда. Есть прорыв в прогрессивное настоящее в профессиональном образовании некоторых колледжей. В частности, в Лысьве в одном из колледжей преподают специальности, связанные с информатикой, технологиями и программированием, ремонтом компьютеров и автомобилей.
Третий фактор перекоса: институт стажеров – слабая имитация отсутствующего звена системы повышения квалификации молодого рабочего на крупном промышленном предприятии. От факторов наставничества современная Российская Федерация отказалась, а до эффективного механизма повышения квалификации еще не дошла (ни работодатели, ни государственные органы – чиновники). Вместо интенсивного фактора состязательности и создания института «доводки» рабочей силы до высокой квалификациии в рамках института стажеров действует экстенсивный фактор двухгодичных доплат моло-
237
дым рабочим. Как только заканчиваются узаконенные доплаты, молодежь уходит с предприятия, и удерживать ее работо- дателю-предприятию нечем. Молодые рабочие переходят
вструктуру частных фирм и предприятий. Оплаченное государством профессиональное образование как капитал, выражающийся в среднеквалифицированной рабочей силе, уходит к частнику (и нередко инонациональному: выходцам из ближнего и дальнего зарубежья).
Четвертый фактор перекоса: при сравнительно высокой ориентации на занятость в крупном промышленном производстве закрытость предприятий для прохождения практики выпускниками школ, учреждений НПО и СПО препятствует усилению тяги молодых к работе в сфере индустриального производства. А исходя из этого, налицо низкий уровень практических навыков выпускников, что фиксируется в материалах описывающих работу фокус-групп. Навыки молодым выпускникам получать негде, материальная база повышения квалификации ограничена отсутствием связи предприятие – работодатель – система среднего профессионального образования. Низок уровень сетевых связей
всистеме образование – кадры – труд. Инициативы школ, учреждений НПО и СПО для привлечения чиновников, руководителей предприятий, представителей системы образования, науки и техники, крупного, среднего и малого бизнеса носят предпринимательски-спорадический, а не узаконенный гибкий и планомерный характер связей с общественностью. Движение же работодателей к молодой рабочей силе, по данным ответов выпускников школ, учреждений НПО и СПО, в регионе − минимально. Встречи с выпускниками, будущим пополнением рабочих на предприятиях, происходят спорадически-случайно. Необходима спланированная, узаконенная сетевая система образование – кадры – труд.
238
Пятый фактор перекоса: стихийный переход на повышенную оплату труда работников нетехнических специальностей. Обеспечены условия получения сверхдоходов чиновничеством и служащими административных органов управления, относящихся к госучреждениям. Непомерное разрастание административного слоя управления разного уровня в регионе ведет в структуре общества, по терминологии «органицистов», к «большой голове» на сокращающемся «малом теле» трудящихся слоев региона. Страна проедает больше, чем производит. Ситуация финансового кризиса усиливает эту тенденцию.
Однако кризис существенно не изменил мотивацию выпускников к труду. Молодое поколение готово отдать энергию
италант производству, но здесь его ожидает переоценка ценностей: в условиях кризиса предприятие оставляет лишь золотой фонд квалифицированных рабочих. Уровень квалификации выпускников явно недостаточен для оптимальных условий труда и существования. Молодое поколение на иных предприятиях не ждут. Службы ЦЗН могут обеспечить занятостью от 1/10 до 1/2 части обратившихся безработных.
Благодаря неформальным каналам информации ближайшего окружения в процессе профориентации «проклюнулись» новые тенденции. В исследованной региональной общности ребят-уральцев в школах, учреждениях НПО и СПО, ориентированных на труд в промышленности, работа в качестве квалифицированного рабочего поднялась на третье место по лестнице престижа профессий, в то время как в США она занимает седьмое.
Шестой фактор перекоса: перепроизводство юристов
иэкономистов, обусловленное тем, что неясным остается ответ на вопрос, что ожидает государство от личности. Что считать справедливым и престижным в обществе социального неравенства? Отсутствие высоких целей, ориентирующих на произво-
239
дящее творчество, ослабляет интерес к рабочим профессиям. Нет высокой цели – нет и великой воли.
Образование и труд – условия развития труда и общества. Поэтому ориентации учителей и родителей на повышение знаний и образования детей – абсолютно верный компас развития общества. Другое дело, какое образование получать: гума- нитарное-счислительное (финансовое, экономическое) либо техническое. Каковы оптимальные пропорции образования для страны? Государство от этой проблемы отстранилось. В результате общество имеет политику, управляемую внешними силами, перестройку компактной системы образования на со- циально-стратифицированную, антидемократическую, растянутую во времени Болонскую систему многоступенчатого образования.
Седьмой фактор перекоса: противоречие между привлекательностью и непрестижностью рабочих профессий, которые носят «плавающий» характер. Потребность личности в труде в условиях индустриального производства приводит к маятниковой миграции, а при сократившейся базе труда – к массовому исходу молодежи вначале из глубинки в крупные города, а из столиц за пределы страны. Крайне низка информированность молодежи о рабочих профессиях (о чем настойчиво говорит половина опрошенных школьников и студентов учреждений НПО и СПО региона и краевого центра), вто время как СМИ, по данным фокус-групп, играют крайне негативную и непривлекательную роль в деле профориентации на рабочие специальности. При всей активной деятельности СМИ нет ни статей, ни передач оглавномвжизни– труде.
Некоторые практические рекомендации. Снять негативно действующие на профориентацию факторы и повлиять на мотивы выборапрофессиимогутследующиерекомендации:
1. Социологическим службам на основе социологической информации определить в целом контуры социальной структу-
240