- •Введение
- •Тема 1. Методика организации статистического исследования в здравоохранении
- •Цели занятия:
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Программа группировки и сводки материала
- •План статистического исследования
- •Период собственно статистического исследования
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Статистический талон
- •Тема 2.Относительные величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •«Относительные величины, их использование в здравоохранении»
- •Тема 3.Средние величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Распределение больных с орз по длительности нетрудоспособности
- •Среднеарифметический способ расчета
- •Последовательность расчета δ (см. Табл. 13):
- •Последовательность расчета δ по способу моментов:
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Тема 4. Методика оценки достоверности относительных и средних величин
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Алгоритм оценки достоверности статистических величин
- •Тема 5. Метод стандартизации. Оценка относительных показателей с помощью прямого метода стандартизации
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Этапы прямого метода стандартизации
- •Пример применения прямого метода стандартизации
- •I этап Вычисление общих и групповых интенсивных
- •II этап Выбор и расчет стандарта
- •III этап Вычисление групповых стандартизованных пока- зателей («ожидаемых» чисел) для каждой группы стандарта
- •IV этап Получение общих стандартизованных
- •V этап Сравнение общих интенсивных и общих
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Машиностроительный завод
- •Завод игрушек
- •Мебельная фабрика
- •Задача 2
- •Данные о повозрастной летальности дошкольников
- •Данные о численности умерших детей дошкольного возраста
- •Число лечившихся и умерших детей дошкольного возраста
- •Задание:
- •Задача 3
- •Смертность в двух районах города к. За отчетный год
- •Расчет стандарта и стандартизованных показателей смертности
- •Задача 4
- •Задание.
- •Задача 5
- •Задание:
- •Граф логической структуры темы
- •Алгоритм расчета стандартизованных показателей прямым способом
- •Тема 6. Методика изучения динамики явлений в медицине и здравоохранении
- •Цели темы
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Осень – 113
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Тема 7. Измерение связи между явлениями или признаками. Корреляция
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Методика вычисления коэффициента линейной корреляции
- •Методика вычисления коэффициента ранговой корреляции
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Тема 8. Графические изображения статистических данных
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы.
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Украины при отдельных заболеваниях (в днях)
- •Принятому за 100%)
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •Государства к. В отчетном году
- •Среди жителей г. Н. В отчетном году
- •Заболеваний среди населения н-ского района (в %)
- •Донецкой области в 2000 г.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Болезней органов дыхания и пищеварения среди жителей города л. И области в 2000 г.
- •(Случаи на 100 рабочих)
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •В Украине и странах снг в 1995 году (в %)
- •Граф логической структуры темы
- •Тема 9. Анализ явления (признака, процесса) из области медицины и здравоохранения
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Выбор необходимых и достаточных критериев
- •Получение данных и их статистическая обработка (2-й и 3-й шаги алгоритма)
- •Этап собственно анализа.
- •Количественное сравнение (сопоставление) или количественный анализ (4-й шаг алгоритма)
- •Качественная оценка результатов сравнения
- •Объяснение результатов оценки
- •Этап формулировки Результатов анализа Заключительные выводы и рекомендации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1.
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
Задача 7
Определите размер связи между уровнем концентрации фтора в питьевой воде и числом лиц, пораженных флюорозом (в % к числу обследованных).
Содержание фтора в воде, мг/л |
Пораженность флюорозом, % |
Порядковые номера (ранги) |
Разность рангов |
Квадрат разности рангов |
|
х |
у |
х′ |
у′ |
d (х′-у′) |
d2 |
Низкое (0,5) |
0,0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
Оптимальное (1,0) |
3,0 |
2 |
2 |
0 |
0 |
Условно допустимое (1,5) |
15,0 |
3 |
3 |
0 |
0 |
Повышенное (3,5) |
98,0 |
4 |
4,5 |
–0,5 |
0,25 |
Недопустимое (5,0) |
98,0 |
5 |
4,5 |
0,5 |
0,25 |
|
|
|
|
|
∑d2=0,5 |
Задача 8
Смертность от рака молочной железы и от рака матки в пяти районах области (на 100000 женщин).
Районы |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Рак молочной железы |
28,6 |
23,5 |
21,1 |
5,8 |
3,3 |
Рак шейки матки |
14,9 |
13,4 |
16,3 |
15,3 |
19,1 |
Задания.
1. Выберите наиболее целесообразную методику изучения корреляционной связи в данном случае.
2. Измерьте эту связь.
3. Оцените полученные данные.
Задача 9
Подтвердите влияние на заболеваемость противорецидивного лечения, если из 400 рабочих промышленного предприятия, состоящих на диспансерном учете по поводу заболеваний органов дыхания 260 человек получили противорецидивное лечение, а 140 – нет. Заболело из пролеченных 80 человек. Среди лиц, не получивших противорецидивное лечение, заболело 62 человека.
Задача 10
Имеются данные о частоте инфекционной заболеваемости у детей разных возрастных групп:
Возраст, лет |
Число инфекционных заболеваний (на 100 тыс. детей каждой возрастной группы) |
до 3 |
150,0 |
от 4 до 6 |
580,0 |
от 7 до 10 |
250,0 |
от 11 и старше |
300,0 |
Задание.
Определите коэффициенты корреляции и оцените их с помощью показателей оценки достоверности.
Задача 11
Между показателями заболеваемости населения различных городов болезнями органов дыхания и загрязненностью воздушной среды установлены следующие величины корреляционной связи: в городе А. – r=+0,8; в городе С. – r=+0,2; в городе П. – r=–0,7.
В каком из городов отмечается прямая полная корреляционная связь между заболеваемостью населения и загрязнением атмосферного воздуха.