- •Введение
- •Тема 1. Методика организации статистического исследования в здравоохранении
- •Цели занятия:
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Программа группировки и сводки материала
- •План статистического исследования
- •Период собственно статистического исследования
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Статистический талон
- •Тема 2.Относительные величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •«Относительные величины, их использование в здравоохранении»
- •Тема 3.Средние величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Распределение больных с орз по длительности нетрудоспособности
- •Среднеарифметический способ расчета
- •Последовательность расчета δ (см. Табл. 13):
- •Последовательность расчета δ по способу моментов:
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Тема 4. Методика оценки достоверности относительных и средних величин
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Алгоритм оценки достоверности статистических величин
- •Тема 5. Метод стандартизации. Оценка относительных показателей с помощью прямого метода стандартизации
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Этапы прямого метода стандартизации
- •Пример применения прямого метода стандартизации
- •I этап Вычисление общих и групповых интенсивных
- •II этап Выбор и расчет стандарта
- •III этап Вычисление групповых стандартизованных пока- зателей («ожидаемых» чисел) для каждой группы стандарта
- •IV этап Получение общих стандартизованных
- •V этап Сравнение общих интенсивных и общих
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Машиностроительный завод
- •Завод игрушек
- •Мебельная фабрика
- •Задача 2
- •Данные о повозрастной летальности дошкольников
- •Данные о численности умерших детей дошкольного возраста
- •Число лечившихся и умерших детей дошкольного возраста
- •Задание:
- •Задача 3
- •Смертность в двух районах города к. За отчетный год
- •Расчет стандарта и стандартизованных показателей смертности
- •Задача 4
- •Задание.
- •Задача 5
- •Задание:
- •Граф логической структуры темы
- •Алгоритм расчета стандартизованных показателей прямым способом
- •Тема 6. Методика изучения динамики явлений в медицине и здравоохранении
- •Цели темы
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Осень – 113
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Тема 7. Измерение связи между явлениями или признаками. Корреляция
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Методика вычисления коэффициента линейной корреляции
- •Методика вычисления коэффициента ранговой корреляции
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Тема 8. Графические изображения статистических данных
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы.
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Украины при отдельных заболеваниях (в днях)
- •Принятому за 100%)
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •Государства к. В отчетном году
- •Среди жителей г. Н. В отчетном году
- •Заболеваний среди населения н-ского района (в %)
- •Донецкой области в 2000 г.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Болезней органов дыхания и пищеварения среди жителей города л. И области в 2000 г.
- •(Случаи на 100 рабочих)
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •В Украине и странах снг в 1995 году (в %)
- •Граф логической структуры темы
- •Тема 9. Анализ явления (признака, процесса) из области медицины и здравоохранения
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Выбор необходимых и достаточных критериев
- •Получение данных и их статистическая обработка (2-й и 3-й шаги алгоритма)
- •Этап собственно анализа.
- •Количественное сравнение (сопоставление) или количественный анализ (4-й шаг алгоритма)
- •Качественная оценка результатов сравнения
- •Объяснение результатов оценки
- •Этап формулировки Результатов анализа Заключительные выводы и рекомендации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1.
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
Донецкой области в 2000 г.
2. Оформление. Обязательным условием построения таблиц, так и графиков является такое оформление их, чтобы содержание и тех, и других можно было бы понять, не обращаясь к тексту. С этой целью должны быть исчерпывающие и ясно сформулированы заголовки, указано значение различных линий и обозначены против координат значения относящихся к ним величин, даны числовые данные, из которых состоит график, объяснены используемые штрихи, цвета, линии и условные обозначения.
Расположение графических изображений должно облегчить их чтение. Необходимо стремиться к тому, чтобы на одной странице было не больше одной диаграммы, она сама по себе не должна занимать больше страницы, чтобы заголовок помещался на этой же странице.
При оформлении графиков необходимо учесть требования, которые к ним предъявляются ГОСТом. Наиболее важные из этих требований сводятся к следующему:
графическое изображение именуется рисунком;
рисунок должен иметь ясный и краткий заголовок, который размещается под ним в одну строку с номером (рис. 1. и заголовок);
рисунки, если их больше одного, нумеруются без значка №, при этом слово «рисунок» сокращается (например, рис. 1, рис. 2, рис. 3 и т.д.);
на самом рисунке делаются необходимые для его понимания, без обращения к тексту обозначения (указываются значения изображенных показателей и единиц измерения, условные обозначения).
в названии рисунка указывается явление, признаки, место и время действия, единицы измерения, если последние не указаны на самом рисунке.
3 . Масштаб. При составлении и чтении графиков необходимо учитывать, что в зависимости от выбора масштаба одни и те же величины могут казаться разными на глаз. Для примера приводим рис. 13 и 14, на которых изображены одни и те же величины.
Рис. 13. Динамика распространенности врожденных аномалий
Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
Рис. 14. Динамика распространенности врожденных аномалий
Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
На рис. 13, при беглом взгляде кажется, что частота врожденных аномалий растет чрезвычайно быстро и достигает существенной величины, тогда как на рис. 14 показан медленный, производящий гораздо меньше впечатление подъем. Разница впечатлений зависит от выбора шкалы вертикальной и горизонтальной осей. Поэтому при чтении графиков необходимо обращать тщательное внимание на шкалу, а при вычерчивании графиков избегать излишнего расширения или сжатия их. Особо это относится к графикам, где шкала оценки начинается не с «0».
Если на одном рисунке необходимо представить данные, которые значительно отличаются друг от друга по величине (например, уровни общей смертности и смертности от отдельных причин или распространенность всех заболеваний и заболеваний, которые интересуют исследователей), в этом случае можно пользоваться прерывистым масштабом (рис. 15).
Рис. 15. Распространенность всех заболеваний,