29. Організація самостійної діяльності з дітей третього року життя.

Самостійна діяльність дітей організується в усіх вікових групах

щодня в першій та другій половині дня. Протягом дня поєднуються різні

за змістовою направленістю її види (художня, рухова, мовленнєва, ігрова,

трудова, дослідницька та ін.) та поступово залучаються до участі в них всі

діти даної групи. Зміст та рівень самостійної діяльності дітей залежать від

їхнього досвіду, запасу знань, умінь і навичок, рівня розвитку творчої

уяви, самостійності, ініціативи, організаторських здібностей, а також від

наявної матеріальної бази та якості педагогічного керівництва.

Організоване проведення цієї форми роботи забезпечується як

безпосереднім, так і опосередкованим керівництвом з боку вихователя

Самостійна діяльність - це завдання, які виконуються дитиною цілеспрямовано і свідомо без безпосередньої участі дорослого. Індивідуальна робота може проходити:

в ранкові години;

між заняттями;

під час прогулянки;

після денного сну;

ввечері.

Цілі самостійної діяльності в дитячому саду:

тренувати навички самообслуговування;

навчати хлопців ставити мету і досягати її;

підтримувати ініціативу вихованців;

розвивати в дітях уміння приймати рішення, висловлювати свої ідеї та почуття;

виховувати емоційно-вольову сферу особистості дитини, а також трудові навички.

Для реалізації поставлених цілей педагог щодня стикається з необхідністю вирішення наступних завдань:

відпрацьовувати навички вмиватися, мити руки, сушити їх і ін .;

показати малюкам наявність можливості вибору роду занять;

формувати вміння діяти довільно (наприклад, вихователь в рольових іграх з ляльками не бере, і всі виниклі питання - кому яку іграшку взяти, як того чи іншого персонажу реагувати на вчинок товариша - малюкові доведеться вирішувати самостійно);

працювати над розвитком мови (для дітей 3-4 років це дуже актуально, так як вже в наявності можливі дефекти мови, подолати які можна, в тому числі і за допомогою, наприклад, рольових ігор, де персонажам доводиться багато розмовляти);

виховувати терпіння, повагу один до одного і себе.

Якщо говорити про дітей другої молодшої групи (3-4 роки), то тут важливо сконцентруватися на виборі видів і прийомів організації самостійної діяльності, які допоможуть малятам проявити ініціативу, вчитися доводити почате до кінця і при цьому допоможуть навчитися діяти довільно, а також стануть основою для розвитку мови. Акцент саме на ці цілі і завдання пояснюється двома особливостями вихованців другої молодшої групи:

Велика частина цих дітей переживає кризу 3 років, який характеризується переходом до нового типу взаємин з оточуючими людьми. Якщо раніше малюк беззастережно слухав маму і старших, то тепер через з'явився негативізму дитина часто їм суперечить. Самостійна діяльність дозволяє маленькому бунтарю самоствердитися, а значить, і знімає деяку напругу у взаємодії з таким малюком.

Ображена дівчинка в рожевій кофтинці і сарафані обхопила себе руками

Криза 3 років накладає відбиток на роботу з дітьми, вимагаючи підвищеної уваги і терпіння

Діти тепер прагнуть грати не поруч, як було в першій молодшій групі, а разом. У зв'язку з цим дошкільнятам необхідно вибрати власну, привабливу для оточуючих модель поведінки. Самостійна діяльність допоможе малюкам простежити за своїми однолітками, прийняти або не прийняти побачений рольової зразок, на його основі виробити свій образ дій.