63

Путь развития внимания у человека: от примитивного, непроизвольного, рефлекторного, ситуативно-кратковременного к сложному, устойчивому, социально-произвольному вниманию.

Таким образом, познавательные процессы – это особая форма психики, направленная на отражение, изучение и преобразование окружающей действительности. Познавательные процессы делятся на элементарные и высшие, заслуга последних – беспредельно раздвигать границы человеческого познания. Каждый познавательный процесс может работать самостоятельно, проявляя своеобразие познавательной активности, и в совокупности всех психических процессов. Память скрепляет все уровни познавательных процессов между собой в единую, целостную познавательную психическую деятельность человека. Полученные данные в результате познания человека нуждаются в проверке и подтверждении на практике.

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Что означает выражение «познавательные процессы»?

2.Какие познавательные процессы называют «высшими»?

3.Дать понятие «ощущение», раскрытие своеобразие его видов.

4.Перечислите свойства восприятия.

5.Какую роль, по вашему мнению, играет память в процессах воображения?

6.Что такое «мышление»? Какие формы мышления Вы знаете?

7.Назовите «социальные» виды внимания.

8.Можно ли развивать познавательные процессы?

Раздел VII Методические рекомендации

Глава 19. ПОДГОТОВКА К АУДИТОРНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ (АКР)

1.Методические рекомендации по подготовке и выполнению АКР

Сцелью закрепления и углубления знаний, полученных в ходе изучения дисциплины «Психология», контроля за усвоением образовательного материала по предмету проводится аудиторная контрольная работа (АКР).

АКР является обязательным этапом учебного процесса перед рубежным контролем (зачётом или экзаменом). Без зачтённой аудиторной контрольной работы студенты к экзамену (зачёту) не допускаются.

Прежде всего, студенту-заочнику необходимо выбрать номер темы. Он определяется на основе номера зачётной книжки. Например, если её номер 13857660, то тема контрольной работы соответственно № 10 и т.д. Точная формулировка аудиторной контрольной в рамках каждой темы будет предложена преподавателем в день её выполнения.

Контрольная работа с учётом выбранной темы предполагает предварительную самостоятельную подготовку студента-заочника, заключающуюся в изучении соответствующего раздела учебника (учебного пособия) и другой рекомендованной литературы по предмету «Психология».

АКР выполняется от руки шариковой ручкой чёрного или синего цветов разборчивым почерком на листах формата А4. Преподаватель имеет право отказать в проверке АКР, если она выполнена небрежно или написана неразборчиво.

При оформлении АКР студент-заочник должен:

1) указать наименование кафедры, на которой принимается зачёт: «Кафедра социально-гуманитарных наук»;

64

2)название дисциплины, по которой выполняется АКР: ««Психология»;

3)номер темы, соответствующий последней цифре зачётной книжки;

4)формулировку темы контрольной работы, предложенную преподавателем;

5)фамилию, инициалы, факультет, направление обучения, а также номер зачётной

книжки.

Далее без отступа следует приступить к выполнению АКР. В конце работы студент-заочник должен обязательно поставить свою подпись и дату её выполнения.

Во время выполнения АКР при ответе на вопросы следует их освещать последовательно и доказательно, с указанием теорий/авторов и использованием психологических примеров.

АКР может быть зачтена или не зачтена. Для получения оценки «зачтено» по АКР студент-заочник должен продемонстрировать:

– глубокие знания выбранной темы: основных теоретические положения, описать явления и процессы, назвать школы/авторов, привести примеры;

– умение грамотно и логично излагать материал;

– способность использовать общую терминологию и лексику психологической

кауки;

– умение выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся психологической сущности темы.

Если АКР по каким-либо причинам не зачтена, то студент должен в срок, согласованный с преподавателем, написать её заново для повторной проверки. Студентзаочник, который не выполнил контрольной работы или получил оценку «не зачтено» к экзамену (зачёту) по предмету «Психология» не допускается.

2.Темы контрольных работ

Студент-заочник выполняет АКР по одной из 10-ти тем:

1.Психология как наука: понятие, задачи, отрасли, методы исследования.

2.Психика как предмет исследования психологии.

3.Эмоционально-волевая сфера человека.

4.Индивидуальные свойства личности: темперамент, характер, способности.

5.Психология личности: понятие, основные концепции, условия развития.

6.Общение: понятие, функции, виды, структура, ошибки.

7.Познавательные процессы.

8.Психология деятельности.

9.Мотив и мотивация.

10.Социализация личности и её механизмы.

Глава 20. Список рекомендованной литературы

а) Базовые учебники

Гиппенрейтер Л.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2009. Крысько В.Г. Психология и педагогика : курс лекций. – 5-е изд. – М. : Омега-А, 2006. Немов Р.С. Психология: Учебник для педвузов. 1 кн. «Общие основы психологии», – М., «Академия», 2006.

Реан А.А. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2006.

Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2008.

65

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учеб. Пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2005. Федорова В.Р. Психология и педагогика: Учебное пособие. – Хабаровск, РИЦ ХГАЭП,

2005.

Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие/ Под ред. М. В. БулановаТопоркова. – Ростов н/Д:Феникс, 2002.

Подласый И.П. Педагогика : учебник. – М. : Высшее образование, 2006.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб. : Питер Ком, 2006. (Серия «Мастера психологии»).

Тугушев Р., Гарбер Е. Общая психология. – М.: Эксмо-Пресс, 2006.

б) Рекомендуемая учебная литература (дополнительная)

Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999.

Загвязинский В.И. Теории обучения: Современная интерпретация. – М., «Академия»,

2001.

Кравченко А. И. Психология и педагогика : учебник. – М. : Проспект, 2007. Кукушин В. Педагогические технологии. – Издательство "МарТ", 2004.

Островский Э. В. Психология и педагогика : учебное пособие / под ред. Э. В. Островского.

– М. : Вузовский учебник, 2006.

Психология и педагогика : учебное пособие / Под ред. В.М.Николаенко. – М. : ИНФРА-

М, 2002.

Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 2001. Психология и педагогика / Под ред. Радугина А. – М.: Центр,2002.

Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л.В.Куликов. – СПБ.:

Питер, 2006.

Сластенин В. А. Психология и педагогика : учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2003.

Стрижак Л. Н. Психология и педагогика : учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М. :

МГИУ, 2007.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2006.

в) Справочная литература

Гамезо М., Домашенко И. Атлас по психологии. Методическое пособие. - Информационно методическое пособие по курсу \"Психология человека\" – М.: Педагогическое общество России, 2004.

Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2006.

Психология личности: словарь-справочник / Под ред. Горностай П., Титаренко Т. К. – М :

"Рута", 2001.

Крысько В. Психология и	педагогика в	схемах	и	таблицах.	– Мн.:
Харвест, 2005.
Российская педагогическая	энциклопедия	в	II	томах. –	Москва

Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ»

1993.

66

Глоссарий

(в скобках указаны страницы УМК, на которых приведены определения данных понятий)

абулия (44)	конкретизация (61)	семинар (78)
абстрагирование (61)	лекция (76)	семья (92)
агглютинация (59)	личность (19, 21)	синтез (61)
агент социализации (51)	меланхолик (31)	смещение (13)
адекватность (57)	методология (8)	способности (37)
акселерация (46)	мотив (28)	сознание (13)
акцентуация (36)	мотивация (28)	социализация (51)
анализ (61)	наблюдение (9)	социальная перцепция (55)
аномия (12)	навык (18)	сравнение (61)
апперцепция (58)	научение (52, 75)	стереотипизация (56)
аттракция (55)	настроение (41)	стиль общения (53)
аффект (41)	нравственность (49)	страсть (41)
беседа (9)	общение (53)	стресс (41)
бессознательное (13)	обучение (68)	сублимация (14)
бихевиоризм (22)	одаренность (38)	талант (38)
ведущая деятельность 17	образование (68)	темперамент (31)
внимание (62)	онтогенез ()	тест (9)
воля (43)	операция (15)	умение (18)
воображение (59)	отрасли (7)	фацилитация (55)
воспитание (68, 84)	отрицание (14)	флегматик (31)
восприятие (58)	ощущение (57)	фрустрация (42)
гениальность (38)	память (59)	физическое развитие (46)
гештальтпсихология (22)	подсознание (13)	характер (34)
деятельность (14)	представления (58)	холерик (31)
знания (68)	привычка (18)	чувства (40)
игра (17)	психика (10, 12)	чувствительность (57)
идентификация (56)	психоанализ (22)	эксперимент (9)
имиджелогия (55)	психологическая защита (13)	экстроверсия (31)
интеракция (55)	психология (6)	эмоции (40)
ингибиция (55)	развитие (45,67)	эффект Ореола (55)
квазипсихология (8)	регрессия (14)	Я концепция (21)
коммуникация (54)	сангвиник (32)