из электронной библиотеки / 671684024389833.pdf
.pdf15. Дополнить недостающие произведения, которые изучаются в творчестве указанных композиторов по программе А.Лагутина:
а) М.Мусоргкий: Борис Годунов, романсы и песни, ____________________________
б) Моцарт: симфония №40, соната ля мажор, ________________________________
в) Глинка: Иван Сусанин, Вальс-фантазия, ______________________________
г) Прокофьев: симфония №7, балет Ромео и Джульетта, ____________________________
4. ГЛОССАРИЙ
Асафьев Борис Владимирович (1884 - 1949) — русский советский композитор, музыковед, музыкальный критик, один из основоположников советского музыковедения.
Воспроизводящее закрепление знаний - закрепление, основанное на воспроизведении прошлых знаний в процессе изучения нового материала.
Дидактика - (от греч. «didaktikos» — поучающий и «didasko» — изучающий)
раздел педагогики; теория образования и обучения. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Основные вопросы дидактики: чему учить? как учить?
Драматургия - (от др.-греч. «сочинение или постановка драматических произведений») — теория и искусство построения драматического произведения, а также сюжетно-образная концепция такого произведения. Информативные знания - знания, несущие определенную познавательную информацию (даты, события музыкальной жизни, названия произведений, биографические факты)
Коменский Ян Амос (1592 - 1670) - чешский педагог-гуманист, общественный деятель, основоположник педагогической науки. Считается изобретателем классно-урочной системы, которая до сих пор является основой педагогики.
Комбинированный урок - тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д.
Мнемические приемы - (мнемотехнические) приемы запоминания - специальные приемы для облегчения запоминания.
Обобщающее закрепление знаний - итоговый тип закрепления. Характерен для серии уроков, или проводится в конце изучения темы.
Опрос индивидуальный - устная форма опроса, характеризующаяся индивидуальным подходом к учащемуся. Имеет монологическую форму высказывания.
Опрос фронтальный - устная форма опроса, характеризующаяся охватом большого количества учащихся. В основном имеет форму: вопрос-ответ Первичное закрепление знаний - промежуточный тип закрепления знаний, характерный для использования в процессе изучения темы.
Поисковый метод (эвристический) - общедидактический метод обучения. В процессе работы с использованием данного метода применяются такие приемы обучения, как создание на уроке проблемных ситуаций, организация коллективного обсуждения возможных подходов к их решению, выполнение упражнений, предусматривающих различные формы общения преподавателя и учащихся.
Понятийные знания - (базисные, фундаментальные, ключевые) - знания, несущие познавательную ценность, отражают существенные признаки явлений художественного творчества. Часто включают знания специальной терминологии.
Репродуктивный метод - (от франц. reproduction - воспроизведение), способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщённых им знаний и показанных способов действий.
Суггестия - (лат. suggestio суггестия ) — психологическое воздействие на сознание человека, при котором происходит некритическое восприятие им убеждений и установок. Представляет собой особо сформированные словесные (но иногда и эмоциональные) конструкции, часто также называемые внушением.
Яворский Болеслав Леопольдович (1877 - 1942) - советский музыковед,
пианист и композитор, крупнейший музыкальный теоретик. Яворский создал теорию ладового ритма, оказавшую значительное влияние на развитие музыкальной науки в СССР.