из электронной библиотеки / 811771150212735.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВИ КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
МЕТОДИКА РАБОТЫ С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
Направление подготовки: 071200.62 Хореографическое искусство
Профиль подготовки: Педагогика Квалификация бакалавр
выпускника: Форма обучения: очная
Разработчик:
ассистент кафедры теории и методики хореографического искусства Трофимов Р. В.
Белгород – 2014
1
Содержание
1.Рабочая программа дисциплины (модуля) …………...............................4
2.Учебно-методические материалы ……………………………………... 26
3.Материалы тестовых заданий..………………………………………...... 55
4.Глоссарий ………………………………………………………………... 57
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВИ КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕТОДИКА РАБОТЫ С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
Направление подготовки:
071200.62 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО
Профиль подготовки
ПЕДАГОГИКА
Квалификация выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения:
ОЧНАЯ
Белгород – 2014
3
1.Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Методика работы с детским коллективом» являются освоение студентами знаний, формирование умений и навыков, необходимых для организации и эффективного осуществления профессиональной методической работы с детским хореографическим коллективом.
Задачи дисциплины:
1.Рассмотреть педагогические аспекты и подходы руководителя в организации детского хореографического коллектива
2.Раскрыть сущность профессиональной деятельности руководителя в детском хореографическом коллективе.
3.Сформировать у студентов потребность, умение и начальный опыт профессионально-педагогического самовоспитания и самосовершенствования.
4.Рассмотреть возрастные особенности детей и специфику работы с
ними.
5.Изучить сущность и роль педагогического воздействия в работе с детским хореографическим коллективом.
6.Освоить специфику педагогического общения и сформировать ключевые навыки профессионального общения педагога-руководителя детского хореографического коллектива.
7.Ознакомиться с основными методами и формами организации педагогической работы с детским хореографическим коллективом.
8.Научить студентов составлять рабочие программы для ДШИ и для
ЦДО.
Дисциплина «Методика работа с детским хореографическим коллективом» взаимодействует с дисциплинами специального цикла, помогает понять специфику педагогики хореографа.
Предмет изучается на 5, 6 и 7 семестрах включает лекционных 46 часов, практических 142 часа, самостоятельных 136, форма контроля – зачеты в 5, 6 семестрах, экзамен и курсовая работа в 7 семестре.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика работы с детским хореографическим коллективом» знакомит студентов с теорией и практикой педагогической работы руководителя детского коллектива. Данная дисциплина призвана сформировать систему базовых понятий курса, а также развить профессиональные способности будущих руководителей детских хореографических коллективов. Данная дисциплина непосредственно связана с другими дисциплинами специализации: «Танец и методика его преподавания», «Введение в педагогику художественного образования», «Возрастная и педагогическая психология», «Методика преподавания танцевальной
4
импровизации детям», «Методика развития специальных танцевальных способностей у детей», «Становление и развитие хореографического образования в России», «Мастерство хореографа», «Актерское мастерство в хореографии».
Дисциплина изучается с учетом последовательного освоения теоретических положений, подкрепляется их практическим применением в период учебно-производственных практик студентов.
Программа дисциплины предусматривает чтение лекций, проведение семинарских занятий, посещение открытых уроков в хореографических коллективах города. В качестве наглядного дидактического материала могут быть использованы видеозаписи уроков, репетиций, концертных программ, спектаклей.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК 2 - способностью осознанно понимать закономерности и многовариантность исторического процесса, осознавать обусловленные ими собственные (и человека вообще) функции, роли и место в историческом процессе, значение насилия и ненасилия в истории, политической организации обществ
ОК 9 - способностью самостоятельно пользоваться основными положениями и методами социальных, гуманитарных, экономических и искусствоведческих наук при решении профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы
б) профессиональных (ПК):
ПК 30 - способностью управлять малыми коллективами, находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ПК 38 - способностью использовать приобретенные знания для популяризации хореографического искусства и художественного творчества, проводить экскурсии, выступать с лекциями, сообщениями, оформлять выставки, экспозиции, организовать конкурсы, фестивали
ПК 41 - способностью дать профессиональную консультацию, проводить художественно-эстетический анализ и оценку явлений хореографического искусства, художественного творчества, осуществлять редакторскую работу
5
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1.Теорию организации и творческой работы с детским хореографическим коллективом
2.Педагогические аспекты и подходы руководителя к организации детского хореографического коллектива
3.Сущность профессиональной деятельности педагога-руководителя детского хореографического коллектива.
4.Профессионально важные качества педагога-хореографа. Стрессоустойчивость. Инструментарий педагога-руководителя хореографического коллектива.
5.Сущность работы с детьми разных возрастных категорий.
6.Роль педагогического воздействия в работе с детским хореографическим коллективом.
7.Основы педагогического общения.
8.Методы и формы организации работы с участниками детского хореографического коллектива.
9.Физические и психологические особенности детей младшего, среднего и старшего возраста.
10.Способы создания здорового морально-психологического климата в детском хореографическом коллективе, пути предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций.
Уметь:
1.Развивать свои профессионально важные качества, пользоваться инструментарием педагога-руководителя детского хореографического коллектива.
2.Организовывать творческий процесс сообразно целям деятельности детского хореографического коллектива.
3.Подбирать подходящие методы и формы организации и осуществления рабочего процесса, в зависимости от возрастных особенностей детей
4.Оказывать педагогическое воздействие на детский хореографический коллектив.
5.Выстраивать педагогически целесообразное общение с воспитанниками.
6.Формировать творческий репертуар для детского коллектива, согласно возрастным особенностям участников.
7.Разрабатывать программы для ДШИ и для ЦДО для детей
8.Развивать здоровый морально-психологический климат в детском хореографическом коллективе, в том числе через профилактику и разрешение конфликтных ситуаций.
6
Владеть:
1.Навыками педагогической деятельности по данной дисциплине.
2.Навыками руководства воспитательным процессом на каждом этапе становления коллектива.
3.Навыками работы с одарёнными детьми.
4.Применением полученных знаний на практике.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часов) из которых на аудиторное изучение дисциплины отводится 40 часов,на самостоятельную работу 32 часа. Промежуточный контроль проводится в форме зачета во II семестре.
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
Семестры |
|
||||
|
|
|
|
часов |
|
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
188 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
8 |
|
20 |
|
18 |
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
28 |
|
60 |
|
54 |
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
136 |
|
|
36 |
|
64 |
|
36 |
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
36 |
|
|
зачет |
|
зачет |
|
экзаме |
|
||
экзамен, контрольная работа, курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
н, |
|
||
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
курсов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
Общая трудоемкость: часов |
|
360 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
10 |
|
|
2 |
|
4 |
|
4 |
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Наименовани |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|||||
№ |
е раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ I. |
Понятие «коллектив», его соотношение с |
|
|||||||||
1. |
Теоретические |
«группой людей». Признаки коллектива и его |
|
|||||||||
|
основы организации |
функции. |
Специфика |
|
|
|
детского |
|
||||
|
детского |
хореографического |
коллектива. |
Методика |
|
|||||||
|
хореографического |
организации работы в детском самодеятельном |
|
|||||||||
|
коллектива |
танцевальном коллективе |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Критерии |
отбора |
детей в |
|
детский |
|
7
хореографический коллектив. Классификация и структура учебных занятий в детских коллективах.
Тематика постановочной работы для детей дошкольного, младшего школьного и старшего школьного возраста.
Психологические особенности подготовки исполнителя к выступлению на сценической площадке.
Учебно-воспитательная работа в коллективе с учетом его направленности (народный, классический, бальный, эстрадный).
Организация и построение репетиционной деятельности в детском хореографическом коллективе.
Основные принципы работы в хореографическом коллективе при создании художественного образа.
Приемы показа. Эмоциональность и выразительность исполнения.
Работа балетмейстера с концертмейстером на уроке хореографии.
Роль эстетического воспитания в начальном хореографическом образовании ДШИ: проблемы и пути развития.
План и программа работы детского хореографического коллектива, требования к их разработке.
Нормативные документы.
РАЗДЕЛ II |
Профессионально важные качества |
|||
2. Основное |
педагога-хореографа. Стрессоустойчивость. |
|||
содержание |
Инструментарий педагога-руководителя |
|||
деятельности |
хореографического коллектива. |
|
|
|
художественного |
Основные методы и формы работы с |
|
||
руководителя |
участниками детского хореографического |
|||
детского |
коллектива. |
|
|
|
хореографического |
Создание ситуации успеха в ходе |
|
||
коллектива, |
коллективной деятельности. |
|
|
|
преподавателя |
Организация самостоятельной работы |
|||
(постановщика |
участников хореографического коллектива. |
|||
танцев) |
Групповые занятия, их место в учебно- |
|||
|
воспитательном |
процессе |
и |
методика |
8
проведения.
Применение инновационных технологий в образовательной деятельности хореографического коллектива
Особенности преподавания классического танца в младших классах детских школ искусств.
Учет гендерных различий в подходе к обучению девочек и мальчиков на хореографическом отделении ДШИ
Способы создания здорового моральнопсихологического климата в детском хореографическом коллективе, пути предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций.
5.2.Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лек |
Прак |
|
Инд. |
Сем |
СР |
Всег |
||
п/п |
дисциплины |
ц. |
т. |
|
зан. |
ин. |
|
о |
||
|
|
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
1. |
РАЗДЕЛ I. Теоретические |
12 |
12 |
|
|
|
|
16 |
40 |
|
|
основы организации детского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографического коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
РАЗДЕЛ II Основное |
24 |
24 |
|
|
|
|
20 |
66 |
|
|
содержание деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
художественного руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
детского хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коллектива, преподавателя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(постановщика танцев) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
№ раздела |
Тематика практических |
|
Трудоемкост |
||||||
п/п |
дисциплины |
занятий (семинаров) |
|
|
|
ь |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
РАЗДЕЛ I. |
1. Понятие «коллектив», его |
|
|
|
|||||
1. |
Теоретические |
соотношение с «группой людей». |
|
|
4 |
|
||||
|
основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации |
2. Методика организации работы в |
|
|
|
|||||
|
детского |
детском |
|
самодеятельном |
|
4 |
|
|||
|
хореографическог |
танцевальном коллективе |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
о коллектива |
3.Критерии отбора детей в детский |
|
||||||
|
|
хореографический коллектив. |
|
4 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4. |
Классификация |
и |
структура |
|
|||
|
|
учебных |
занятий |
в |
детских |
4 |
|||
|
|
коллективах |
|
|
|
|
|
||
|
|
5 Тематика постановочной работы |
|
||||||
|
|
для детей дошкольного, младшего |
4 |
||||||
|
|
школьного и старшего школьного |
|
||||||
|
|
возраста. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Психологические |
|
|
|
|
|||
|
|
особенности подготовки |
|
|
4 |
||||
|
|
исполнителя к выступлению на |
|
|
|||||
|
|
сценической площадке. |
|
|
|
||||
|
|
7. Учебно-воспитательная работа в |
|
||||||
|
|
коллективе |
с |
учетом |
его |
|
|||
|
|
направленности |
(народный, |
4 |
|||||
|
|
классический, бальный). |
|
|
|
||||
|
|
8. Организация и построение |
|
|
|||||
|
|
репетиционной деятельности в |
|
4 |
|||||
|
|
детском хореографическом |
|
|
|||||
|
|
коллективе. |
|
|
|
|
|
||
|
|
9. Основные принципы работы в |
|
||||||
|
|
хореографическом коллективе при |
|
||||||
|
|
создании художественного образа. |
4 |
||||||
|
|
Приемы показа. Эмоциональность |
|
||||||
|
|
и выразительность исполнения. |
|
|
|||||
|
|
10. |
Работа |
балетмейстера |
с |
|
|||
|
|
концертмейстером |
на |
уроке |
4 |
||||
|
|
хореографии. |
|
|
|
|
|
||
|
|
11. Роль эстетического воспитания |
|
||||||
|
|
в начальном хореографическом |
|
4 |
|||||
|
|
образовании ДШИ: проблемы и |
|
|
|||||
|
|
пути развития. |
|
|
|
|
|||
|
|
12. |
Составление |
программы. |
|
||||
|
|
Перспективный |
календарно- |
4 |
|||||
|
|
тематический |
|
|
план |
|
|||
|
|
хореографического коллектива, |
его |
|
|||||
|
|
связь |
с |
общими |
задачами |
|
|||
|
|
учреждения культуры. |
|
|
|