из электронной библиотеки / 333935640286654.pdf

Разделы дисциплин и виды занятий (заочная форма обучения)

№	Наименование раздела дисциплины					Лекц.	Практ.	СР	Всего
п/п							зан.		час.
1.	Введение. Предмет и задачи курса							8	8
2.	Раздел I. Технологии СКД в работе с						2	8	10
	детьми и подростками.
	Общая характеристика СКД детей и
	подростков
3.	Система детских культурно-							8	8
	воспитательных учреждений.
4.	Особенности СКД различных						2	10	12
	категорий детей и подростков.
5.	Социально-культурные технологии							8	8
	работы с семьей.
6.	Раздел II. Технологии СКД в работе с						2	10	12
	молодежью.
	Общая характеристика и проблемы
	СКД молодежи.
7.	Досуг	как	сфера	самореализации				8	8
	молодежи.
8.	Социально-культурные				технологии		2	10	12
	профилактики			криминального
	поведения молодежи.
9.	Организация молодежных движений.							8	8
10.	Раздел III. Технологии СКД для						2	8	10
	людей среднего возраста.
	Общая	характеристика		и	особенности
	СКД людей среднего возраста.
11.	Содержание		и динамика		досуговых		2	10	12
	интересов взрослого населения.
12.	Андрагогика и социально-культурные						2	8	10
	аспекты образования взрослых.
13.	Раздел IV. Технологии СКД для						2	10	12
	пожилых людей.
	Социально-культурные				аспекты
	современной геронтологии.
14.	Организация социально-культурной						2	8	10
	деятельности людей пожилого и
	старшего возраста.
	ИТОГО ПО КУРСУ						18	122	140

6. Лабораторный практикум - не предусмотрен

7. Практические занятия (очная форма обучения).

№	№ раздела	Тематика практических занятий (семинаров)					Трудоем
п/п	дисциплин						-
	ы						кость
							(час.)
1.	1	Тема: Социально–психологические особенности					4
		детей и подростков.
		Задание: Используя предложенную литературу,
		описать основные возрастные психологические
		особенности детей и подростков
2.	1	Тема: Специфика социально–культурной					4
		работы с детьми разновозрастных групп: задачи,
		методы, формы.
		Задание: Анализ деятельности детских
		культурно-воспитательных учреждений
		Белгородской области.
3.	2	Тема: Игра как метод организации досуга детей					4
		и подростков.
		Задание: Составить таблицу классификации игр,
		привести свои примеры различных видов игр.
4.	2	Тема: Социально–культурный потенциал детей					4
		и подростков.
		Задание: Изучение основных нормативно-
		правовых	актов	и	документов,
		регламентирующих работу с молодежью.
5.	2	Тема: Основные направления деятельности					8
		детских учреждений СКС, их характеристика.
		Задание:	Составить	перечень		детских
		культурно-воспитательных			учреждений
		Белгородской области.
6.	2	Тема: Типы детских культурно–воспитательных					4
		учреждений.	Характеристика		досуговой
		деятельности
		Задание: Составить перечень мест отдыха в г.
		Белгороде для организации семейного досуга.
7.	2	Тема: Системный подход к работе с					4
		одарёнными детьми. Проблемы педагогики
		одарённых детей.
		Задание: Подготовить материалы для написания
		эссе «Одаренные детибудущее России».
8.	2	Тема: Социально-культурные технологии в					4
		работе с аномальными детьми: общая
		классификация и назначение.
		Задание: Подготовить материалы для написания

		эссе на тему: Роль педагога-дефектолога в
		работе с аномальными детьми.
9.	3	Тема: Социально-культурные технологии								4
		профилактики девиантного поведения детей и
		подростков.
		Задание: Анализ деятельности Белгородских
		социальных структур в работе по профилактики
		криминального поведения.
10.	3	Тема:	Специфика			процесса		самоорганизации		4
		молодёжного досуга.
		Задание: Подготовить таблицу иерархии
		молодежного досуга в России.
11.	3	Тема:	Основные			направления			молодёжного	6
		досуга.
		Задание: Подготовить доклад на одну из
		предложенных тем: Молодежные субкультуры:
		понятие, значение, отличительные черты,
		функции. Мода и эпатажное поведение
		молодежи в сфере досуга. Понятия моды и
		эпатажа, эпатажного поведения, формы его
		проявления в молодежной среде.
12.	3	Тема: Социальная направленность молодёжного								4
		досуга. Неформальные объединения молодежи.
		Задание:		Составление				плана-конспекта:
		Неформальные			объединения				молодежи в
		социальной жизни общества, понятие и
		типология			неформалов.			Характеристика
		группировок			асоциальной			направленности.
		Социально–психологическая							реабилитация
		молодежи. «Культура против»: программный
		подход, формы противостояния.
13.	3	Тема:				Социально-психологическая				4
		реабилитация молодёжи.
		Задание: Посещение Центра						помощи семьи и
		детям	г.	Белгорода.			Беседа	с	сотрудниками
		центра.
14.	3	Тема:	Специфика			процесса		самоорганизации		4
		молодёжного досуга.
		Задание: Составить развернутый план беседы,
		лекции (об искусстве, науке, нравственности,
		правилах поведения, физкультуре, спорте и др.).
14.	4	Тема:		Социально			–	психологические		4
		особенности людей среднего возраста.
		Задание:		Подготовить			рефераты на темы:

		Понятие		ресоциализации,				ее	субъекты.
		Рекомендации				для	успешной ресоциализации
		взрослых:				мотивационная			работа,
		консультирование,					проведение		тренингов,
		обучение		информационно–коммуникационным
		технологиям,				уровень		информационной
		культуры.
16.	4	Тема: Ценностные приоритеты людей среднего									4
		возраста.
		Задание: Разработать анкету по выявлению
		досуговых			предпочтений			людей среднего
		возраста, провести анкетирование.
17.	4	Тема: Формы социально–культурные работы со									2
		взрослым население.
		Задание: Анализ статей по теме: Социально-
		культурная деятельность лиц третьего возраста
		как	условие			преодоления			социального
		отчуждения личности.
18.	5	Тема:	Технология				организации		досуга	лиц	2
		пожилого возраста.
		Основные			направления			деятельности		по
		организации досуга пожилых людей в России и
		за рубежом.
		Задание:			Составление			плана-конспекта:
		особенности				и	основные		направления
		деятельности по организации досуга пожилых
		людей в условиях домов – интернатов и других
		медико-социальных учреждений.
	ВСЕГО										74
Практические занятия (заочная форма обучения).
№	№ раздела	Тематика практических занятий (семинаров)									Трудоем
п/п	дисциплин										-
	ы										кость
											(час.)
1.	1	Тема: Специфика социально–культурной									2
		работы с детьми разновозрастных групп: задачи,
		методы, формы.
		Задание: Составление перечня детских
		культурно-воспитательных учреждений
		Белгородской области.
2.	2	Тема:	Основные				направления		деятельности		2
		детских учреждений СКС, их характеристика.

Задание:

Составить

перечень

детских

культурно-воспитательных

учреждений

Белгородской области.

3.

3

Тема: Социально-культурные технологии

2

профилактики девиантного поведения детей и

подростков.

Задание: Анализ деятельности Белгородских

социальных структур в работе по профилактики

криминального поведения.

4.

3

Тема: Социальная направленность молодёжного

2

досуга. Неформальные объединения молодежи.

Задание:

Составление

плана-конспекта:

Неформальные

объединения

молодежи

в

социальной жизни общества, понятие и

типология

неформалов.

Характеристика

группировок

асоциальной

направленности.

Социально–психологическая

реабилитация

молодежи. «Культура против»: программный

подход, формы противостояния.

5.

4

Тема:

Социально

–

психологические

2

особенности людей среднего возраста.

Задание: Подготовить рефераты на темы:

Понятие

ресоциализации,

ее

субъекты.

Рекомендации

для успешной

ресоциализации

взрослых:

мотивационная

работа,

консультирование,

проведение

тренингов,

обучение

информационно–коммуникационным

технологиям,

уровень

информационной

культуры.

6.

4

Тема: Ценностные приоритеты людей среднего

4

возраста.

Задание: Разработать анкету по выявлению

досуговых

предпочтений

людей

среднего

возраста, провести анкетирование.

7.

4

Тема: Формы социально–культурные работы со

2

взрослым население.

Задание: Анализ статей по теме: Социально-

культурная деятельность лиц третьего возраста

как

условие

преодоления

социального

отчуждения личности.

8.

5

Тема:

Технология

организации

досуга

лиц

2

пожилого возраста.

Основные

направления

деятельности

по

организации досуга пожилых людей в России и

за рубежом.

		Задание:	Составление		плана-конспекта:
		особенности	и	основные		направления
		деятельности по организации досуга пожилых
		людей в условиях домов – интернатов и других
		медико-социальных учреждений.
	ВСЕГО						18

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы (очная форма обучения).

В процессе освоения дисциплины «Возрастные (дифференциальные) технологии социально-культурной деятельности» используются следующие образовательные технологии: лекция-визуализация, проблемная лекция, мастер-класс, активизация творческой деятельности студентов, метод малых групп, проектная деятельность.

					Объем
	№	Разделы, темы,	Образовательны	Интерактивные	часов в
		модули	е	методы и формы	интеракти
	п/п
		дисциплины	технологии	обучения	вной
					форме
	1	2	3	4	5
		Раздел 1. Технологии СКД в работе с детьми и подростками.
	1.	Система детских	дуальное	вопросно-	2
		культурно-	обучение	развивающая
		воспитательных		беседа с
		учреждений.		практиком -
				специалистом
				социально-
				культурной
				деятельности
	2.	Особенности СКД	технология	интерактивная	2
		различных	развития	лекция,
		категорий детей и	критического	использование и
		подростков.	мышления	анализ видео,
				аудио -
				материалов
	3.	Социально-	проблемное	проблемная	2
		культурные	обучение	лекция
		технологии
		работы с семьей.
		Раздел 2. Технологии СКД в работе с молодежью.
	4.	Социально-	кейс-технологии	работа	2

	культурные			над ситуацией
	технологии			в аудитории
	профилактики
	девиантного
	поведения детей и
	подростков.
5.	Неформальные		проблемное	лекция-дискуссия.
	объединения		обучение с	Анализ
	молодежи.		элементами	конкретных
			информационных	практических		2
			технологий	ситуаций.
			(электронные
			презентации)
	Раздел 3. Технологии СКД для людей среднего возраста.
6.	Содержание	и	технология	лекция-дискуссия		2
	динамика		развития
	досуговых		критического
	интересов		мышления
	взрослого
	населения.
7.	Андрагогика	и	объяснительно-	лекция-дискуссия.		2
	социально-			Анализ
			иллюстративное
	культурные			конкретных
			обучение с
	аспекты			практических
			элементами
	образования			ситуаций.
			информационных
	взрослых.
			технологий
			(электронные
			презентации)
8.	Ценностные		технология	слайд-лекция с		2
	приоритеты		проектного	применением
	людей среднего		обучения	элементов
	возраста.			«мозгового
				штурма».
	Раздел 4. Технологии СКД для пожилых людей.
9.	Социально-		личностно-	лекция-беседа с
	культурные		ориентированное	применением
	аспекты		обучение	элементов
	современной		(развитие	«мозгового		2
	геронтологии.		критического	штурма».
			мышления).
			Методика
			«круглого стола»
10.	Организация		контекстное	выполнение		2

	социально-	обучение	групповых
	культурной		творческих задач
	деятельности
	людей пожилого и
	старшего
	возраста.
11.	Основные	исследовательски	тестирование
	направления	е
	деятельности по
	организации			2
	досуга пожилых
	людей в России и
	за рубежом.
	ИТОГО			22

Образовательные технологии и интерактивные методы работы (заочная форма обучения).

В процессе освоения дисциплины «Возрастные (дифференциальные) технологии социально-культурной деятельности» используются следующие образовательные технологии: лекция-визуализация, проблемная лекция, мастер-класс, активизация творческой деятельности студентов, метод малых групп, проектная деятельность.

					Объем
	№	Разделы, темы,	Образовательны	Интерактивные	часов в
		модули	е	методы и формы	интеракти
	п/п
		дисциплины	технологии	обучения	вной
					форме
	1	2	3	4	5
		Раздел 1. Технологии СКД в работе с детьми и подростками.
	1.	Особенности СКД	технология	интерактивная	2
		различных	развития	лекция,
		категорий детей и	критического	использование и
		подростков.	мышления	анализ видео,
				аудио -
				материалов
		Раздел 2. Технологии СКД в работе с молодежью.
	2.	Социально-	кейс-технологии	работа
		культурные		над ситуацией
		технологии		в аудитории
		профилактики			2
		девиантного
		поведения детей и
		подростков.
		ИТОГО			4

Контекстное обучение. Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличении доли практической работы студента с акцентом на прикладную.

Имитационное обучение. Использование игровых и имитационных форм обучения. Увеличение доли активных методов обучения (имитации и имитационные игры).

Проблемное обучение (Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Изменение характера учебной задачи и учебного труда (с репродуктивного на продуктивный, творческий).

Разноуровневое (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

Модульное обучение. Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. Специфическая организация учебного материала в наиболее сжатом и понятном для студента виде.

Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Программой дисциплины в целях проверки прочности усвоения материала предусматривается проведение различных форм контроля:

Предварительный контроль необходим для установки исходного уровня знаний студентов.

Тематический контроль определяет степень усвоения обучающимися каждого раздела (темы в целом), их способности связать учебный материал с уже усвоенными знаниями, проследить развитие, усложнение явлений, понятий, основных идей.

Рубежной формой контроля является дифференцированный зачет. В процессе изучения курса предусмотрены следующие виды

самостоятельной работы студентов:

проработка и осмысление лекционного материала (изучение материалов по конспектам лекций);

работа с учебной литературой (учебниками и учебными пособиями из списков основной и дополнительной литературы), рекомендуемой для обязательного изучения курса и с научной литературой, необходимой для его углубленного изучения: подбор, изучение, анализ и конспектирование.

составление терминологического словаря по предложенной преподавателем теме;

выполнение письменных самостоятельных (контрольных) работ;

участие в студенческих конкурсах или грантах, научнопрактических конференциях по тематике, связанной с предметом.

В процессе организации самостоятельной работы особое внимание уделяется формированию культуры личности студента, работы с информационными источниками, приобретению навыков принятия правильного решения, а также формированию готовности к кооперации, работе в коллективе. При подготовке к семинарским занятиям студентам нужно не только ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия, изучить методические рекомендации по выполнению домашней самостоятельной работы, но наметить совместный план работы. После выполнения самостоятельной аудиторной работы студенты в составе малой группы осуществляют обработку полученных результатов и проводят их анализ, делают выводы.

В самостоятельной работе выделяются три составляющие:

- обязательная (выполняется всеми студентами по обязательному и одинаковому для всех перечню);

- подготовка к дифференцированному зачёту; - вариативная (выбирается студентами из предлагаемого

преподавателем перечня работ).

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля.

1.Организация свободного времени (дошкольников, младших школьников, подростков, старшеклассников, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).

2.Проблемы и способы их решения в сфере организации свободного времени (детей, подростков, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).

3.Учреждения детского отдыха и оздоровления в сфере организации свободного времени.

4.Формы проведения летнего отдыха.

5.Оздоровительно-образовательное учреждения как тип социальнокультурной системы.

6.Игра как часть организации отдыха детей и подростков.

7.Социально-культурная реабилитация детей и подростков.

8.Социально-культурные технологии профилактики девиантного поведения подростков.

9.Социально-культурный потенциал семейных увлечений.