из электронной библиотеки / 333935640286654.pdf

10.Роль туризма в организации досуга современной семьи.

11.Совместное творчество детей и родителей.

12.Семья как социально-культурный институт.

13.Социально-культурная политика в отношении пожилых людей.

14.Культурно-досуговые предпочтения (детей, подростков, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).

15.Формы образования взрослых.

16.Волонтёрство в социальной работе России.

17.Мода и фетиши в молодёжной среде.

18.Неформальные организации молодёжи.

19.Программно-целевой метод борьбы с наркоманией.

20.Организация досуговой деятельности в (домах интернатах, учреждениях дополнительного образования).

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации.

1.Дайте определение «возрастная стратификация».

2.Назовите психолого–педагогические особенности детей, подростков, молодежи, людей среднего, старшего и пожилого возраста.

3.Назовите ценностные ориентиры представителей разных возрастных групп.

4.Назовите виды игр согласно традиционной классификации игр. Назовите инновационные игровые технологии.

5.Какие виды терапии в работе с «аномальными» детьми Вы знаете? Дайте определение «аномальные» дети.

6.Назовите причины девиантного поведения детей и подростков.

7.Какие профилактические технологии Вы знаете в работе с детьми и подростками девиантного поведения?

8.Назовите классификационные признаки молодежных общественных объединений.

9.Какие молодежные формирования, движения Вы знаете?

10.Назовите и дайте характеристику наиболее распространенным видам социально-культурной деятельности в работе с людьми среднего возраста.

11.Дайте определения «андрагогика» и «геронтология».

12.Назовите и охарактеризуйте социально-культурные технологии в работе с людьми старшего и пожилого возраста.

Вопросы к зачету*.

1.Организация свободного времени (дошкольников, младших школьников, подростков, старшеклассников, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).

2.Проблемы и способы их решения в сфере организации свободного времени (детей, подростков, молодёжи, людей среднего возраста, пожилого возраста).

3.Учреждения детского отдыха и оздоровления в сфере организации свободного времени.

4.Формы проведения летнего отдыха.

5.Оздоровительно-образовательное учреждения как тип социальнокультурной системы.

6.Игра как часть организации отдыха детей и подростков.

7.Социально-культурная реабилитация детей и подростков.

8.Социально-культурные технологии профилактики девиантного поведения подростков.

9.Социально-культурный потенциал семейных увлечений.

10.Роль туризма в организации досуга современной семьи.

11.Совместное творчество детей и родителей.

12.Семья как социально-культурный институт. 13.Социально-культурная политика в отношении пожилых людей. 14.Культурно-досуговые предпочтения (детей, подростков, молодёжи,

людей среднего возраста, пожилого возраста). 15.Формы образования взрослых. 16.Волонтёрство в социальной работе России. 17.Мода и фетиши в молодёжной среде. 18.Неформальные организации молодёжи.

19.Программно-целевой метод борьбы с наркоманией.

20.Организация досуговой деятельности в (домах интернатах, учреждениях дополнительного образования).

21.Дайте определение «возрастная стратификация».

22.Назовите психолого–педагогические особенности детей, подростков, молодежи, людей среднего, старшего и пожилого возраста.

23.Назовите ценностные ориентиры представителей разных возрастных групп.

24.Назовите виды игр согласно традиционной классификации игр. Назовите инновационные игровые технологии.

25.Какие виды терапии в работе с «аномальными» детьми Вы знаете? Дайте определение «аномальные» дети.

26.Назовите причины девиантного поведения детей и подростков.

27.Какие профилактические технологии Вы знаете в работе с детьми и подростками девиантного поведения?

28.Назовите классификационные признаки молодежных общественных объединений.

29.Назовите и дайте характеристику наиболее распространенным видам социально-культурной деятельности в работе с людьми среднего возраста.

30.Дайте определения «андрагогика» и «геронтология».

31.Назовите и охарактеризуйте социально-культурные технологии в работе с людьми старшего и пожилого возраста.

Критерии оценки знаний студентов на дифференцированном зачете.

Оценка «отлично» ставится студенту, демонстрирующему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебнопрограммного материала.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

	10. 1 Самостоятельная работа
№	Тема, вынесенная на	Семестр	Неделя семестра
п/
	самостоятельное изучение
п
1	Система детских	6	2
	культурно-
	воспитательных
	учреждений.

Виды работ

Составление перечня детских культурно-воспитательных учреждений Белгородской области.

2	Социально-культурные				6	3	Написание реферата
	технологии работы с
	семьей.
3	Досуг	как		сфера	6	4	Подготовка презентации
	самореализации
	молодежи.
4	Социально-культурные				6	5/6	Анализ		деятельности
	технологии						белгородских		социальных
	профилактики						структур	в	работе	по
	криминального						профилактики		криминального
	поведения молодежи.						поведения.
5	Организация				6	7	Подготовка доклада
	молодежных движений.
6	Системный подход к					8	Конспектирование
	работе с одарёнными						рекомендуемой литературы
	детьми. Проблемы
	педагогики одарённых
	детей.
7	Содержание и динамика				6	9	Разработка анкеты
	досуговых			интересов
	взрослого населения.
8	Ценностные		приоритеты		6	10	Выполнение		экспертизы	и
	людей среднего возраста.						оценки		выступлений
							однокурсников
9	Андрагогика и				7	3	Подготовка реферата.
	социально-культурные
	аспекты образования
	взрослых.
10	Социально-культурные				7	4	Конспектирование
	аспекты		современной				рекомендуемой литературы
	геронтологии.
11	Организация социально-				7	6	Характеристика Белгородских
	культурной деятельности						досуговых учреждений по
	людей пожилого и						работе с людьми старшего и
	старшего возраста.						пожилого возраста.
12	Формы		социально–		7	9	составить рейтинг досуговых
	культурные		работы со				предпочтений взрослого
	взрослым население.						населения. Подготовить слайд –
							презентацию.
13	Технология		организации		7	10	Анализ деятельности
	досуга	лиц		пожилого			волонтерских отрядов лиц
	возраста.						третьего возраста в
	Основные		направления				Белгородской области (по
	деятельности			по			материалам ресурсов в

	организации	досуга			Интернет).
	пожилых людей в России
	и за рубежом.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Составить перечень детских культурно-воспитательных учреждений Белгородской области.

2.Подготовить доклад на одну из предложенных тем: Структура взаимоотношений в современной семье. Социально–культурный потенциал семейных увлечений. Формы семейных увлечений: семейный клуб, туризм, спорт, совместное творчество, коллекционирование, семейный праздник. Современные подходы к организации семейного досуга.

3.Подготовка презентации «Молодежные субкультуры».

4.Проанализировать деятельность Белгородских социальных структур

вработе по профилактики криминального поведения.

5.Подготовить доклад на одну из предложенных тем: Молодежные субкультуры: понятие, значение, отличительные черты, функции. Мода и эпатажное поведение молодежи в сфере досуга. Понятия моды и эпатажа, эпатажного поведения, формы его проявления в молодежной среде.

6.Разработать анкету по выявлению досуговых предпочтений людей среднего возраста, провести анкетирование.

7.Подготовить реферат по теме: Ресоциализация взрослых в условиях информатизации общества. Понятие ресоциализации, ее субъекты. Рекомендации для успешной ресоциализации взрослых: мотивационная работа, консультирование, проведение тренингов, обучение информационно– коммуникационным технологиям, уровень информационной культуры, работа специалиста андрагога. Принципы оценки деятельности андрагога. Образовательные системы взрослых: корпоративная, специализированная, виртуальная.

8.Проанализировать деятельность Белгородских институтов дополнительного образования.

9.Подготовить доклад по теме: Особенности и основные направления деятельности по организации досуга пожилых людей в условиях домов – интернатов и других медико-социальных учреждений.

10.Анализ статей по теме: Социально-культурная деятельность лиц третьего возраста как условие преодоления социального отчуждения личности.

11.Характеристика Белгородских досуговых учреждений по работе с людьми старшего и пожилого возраста.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова. - Москва: Юрайт, 2014. - 460 с.

2.Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология: [учебное пособие] / Е. А. Сорокоумова. - СПб. : Питер, 2009. - 208 с.

3.Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: учебник для бакалавров / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова ; МГППУ. - Москва : Юрайт, 2013. - 367 с.

4.Современные технологии социально-культурной деятельности по ред. Григорьевой

б) дополнительная литература

1.Гойхман О.Я. Организация и проведение мероприятий: учебное пособие/ О.Я. Гойхман. - М.: ИНФА-М, 2010.-120 с.

2.Домаренко Е. В. Возрастные социально – культурные технологии: учеб. пособие / Е. В. Домаренко. – Орел : ОГИИК, 2003

3.Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками / И.Н. Ерошенков.- М., 2010

4.Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культуры/ Л.С. Жаркова.- М.: МГУКИ, 2010.-396 с.

5.Исаева И. Досуговая педагогика: учебное пособие/ И. Исаева. –М.: Флинта, 2011.- 200 с. есть это в педагогике досуга?

6.Исаева И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического ВУЗа к управлению досуговой деятельностью подростков / Исаева И. Ю. – Магнитогорск: - 2011 – 178 с.

7.Мосалев Б.Д. Досуг: методология и методика социологических исследований / Б.Д . Мосалев. - М.: МГКУ, 2010.

8.Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформируемого общества / Т.А. Погрешаева. - Саратов: Изд-во СГУ,

2010.

9.Понукалина О.В. Социокультурное значение досуга: сб. науч. трудов / О.В. Понукалина. - Саратов: Юл, 2011.

10.Понукалина О.В. Досуг в условиях трансформаций российского общества // Российское общество в условиях социального кризиса: сб. науч. трудов/ О.В. Понукалина. - Саратов: СГТУ, 2011.

11.Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга / Э.В. Соколов. – СПб, 2012.

12.Теменьева Р.А. Изучение досуговых интересов населения / Р.А. Теменьева.– М., 2009.

13.Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б.А. Трегубов. - СПб, 2009.

14.Фатов А. Проблемы досуговой деятельности молодежи и пути их преодоления // Закон и право. - 2012. № 10.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Министерство культуры России - Режим доступа: http://www.mkrf.ru/

2. Культура России: портал — проект Министества культуры РФ, адресованный широкой аудитории - Режим доступа: http://www.russianculture.ru/

3.Роскультура. Ру. Российская культура в событиях. - Режим доступа: http://www.rosculture.ru

4.Культура-портал. - Режим доступа: http://www.kultura-portal.ru/

5.Культура России (на английском) - Режим доступа: http://russia.com/culture/

6. Библиотека по культуроведению		-	Режим доступа:
http://www.countries.ru/library.htm

7. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online ЭБС

«Университетская библиотека онлайн» — это электронная библиотечная система, специализирующаяся на учебных материалах, в том числе электронных учебниках для вузов. Это - образовательный ресурс, материалы которого охватывают фундаментальную базу знаний по гуманитарным дисциплинам и предназначены для использования студентами и преподавателями в учебном процессе. Библиотека включает более 17 000 книг. Электронные издания сгруппированы в целостные тематические и издательские коллекции, сопровождены аннотациями, представлены в едином издательском формате, адаптированном для чтения с экрана и приспособлено к целям научного цитирования.

8. http://elibrary.ru Научная электронная библиотека ЭБС

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и монографий. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная научная библиотека «e-library» это полнотекстовый доступ к научным книгам и журналам с глубиной архива 10 лет.

9. http://grebennikon.ru/ Электронная библиотека ИД «Гребенников» Библиотека содержит полные тексты статей периодических научных

журналов данного издательства по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению персоналом и др. Материал собран в тематические коллекции. Очень удобный поисковый интерфейс.

10.http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека Электронная полнотекстовая библиотека диссертаций и авторефератов

по всем областям знаний, содержащая более 620000 документов. Открыт доступ к полным текстам учебной, научной и учебно-методической литературы из фондов РГБ. Есть сервисная возможность копирования и цитирования источников.

11.Электронно-библиотечные системы: Университетская библиотека онлайн, Книгофонд, IQLIBRARY, BOOK.ru, IPRbooks, Znanium.com

12.АИБС «Марк-SQL». Версия 1.10. Адрес в сети Интернет : http://lib.bgiki.ru/.

13.АБИС OPAC-Global – полнофункциональная автоматизированная библиотечно-информационная система, реализованная в архитектуре

стандартныхweb-серверов и web-клиентов Адрес в сети Интернет: http://opacm.bgunb.ru/.

14.Информцентр «Консультант Плюс» Договор № 350 от 1.01.2010г. 15. Абонементное информационное обслуживание студентов,

аспирантов и профессорско-преподавательского состава БГИКИ в залИнтернет отдела автоматизации библиотечных процессов БГУНБ. Договор № 34 от 23.05.2011г.

15.Абонементное информационное обслуживание студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава БГИКИ в научной библиотеке им. Н.Н. Страхова НИУ «БелГУ». Договор № 35 от 06.12.2011г.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кафедра «Социально-культурной деятельности» БГИИК располагает всем необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы. Оно включает в себя:

наличие мультимедийного оборудования и компьютеров;

наличие доступного для студента выхода в Интернет;

наличие кабинетов и аудиторий для мультимедийных презентаций;

учебно-методический комплекс по дисциплине;

есть возможность одновременного индивидуального доступа к электронно-библиотечной системе в локальной сети BGIKI всеми пользователями.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Как правило, система вузовского образования предполагает самостоятельное изучение студентами основной части материала учебного курса. И при изучении данной дисциплины большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов, призванной научить методам самостоятельного научного труда, развить навыки творческой работы.

Четкое планирование времени является важным условием успешного овладения профессиональными знаниями и навыками. Рекомендуется выполнять все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, и творческие задания непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить пробелы в знаниях студентов, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новых знаний и навыков.

Основными видами аудиторной работы являются лекционные и практические занятия, а также часы, предусмотренные учебным планом для контроля самостоятельной работы студентов.

На лекциях студенты получают самые необходимые данные, разъясняющие ключевые понятия и положения изучаемой темы, зачастую во многом дополняющие учебники, иногда даже их заменяющие с учетом последних достижений науки. Слушание и запись лекций, предполагающие интенсивную умственную деятельность студента – неотъемлемые виды вузовской учебной работы. Краткие записи лекции, отражающие самое существенное по теме, помогают усвоить материал, становятся базой для дальнейшего изучения соответствующего вопроса. При работе над конспектом лекций необходимо пользоваться рекомендованной литературой, в т.ч. основными, дополнительными и электронными источниками. Лишь при таком условии возможно глубокое усвоение материала.

Практические занятия предусматривают устное обсуждение вопросов по пройденной теме, выполнение письменных контрольных работ, проверку творческих заданий. Рекомендуется готовить все вопросы, вынесенные для самоподготовки во избежание пробелов, отрывистости в знаниях. Для подготовки к практическим занятиям эффективным оказывается метод конспектирования, позволяющий в систематизированном виде выделить основные положения по конкретному вопросу. На занятиях принимаются полные, развернутые устные ответы на поставленный вопрос, а также дополнения к нему.

Подготовка к семинарскому занятию включает в себя несколько этапов:

1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.

4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.

Главная функция практических занятий заключается в отработке профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике. Основу практических занятий составляет система мини-знаний по типу:

1.Задание-наблюдение помогает развить педагогические направленности мышления, обогащают их педагогический и управленческий опыт.

2.Задания творческого характера позволяют смоделировать образ собственного «Я», представить вариант конспекта занятий, защитить свой педагогический проект и т.д.

3.Задание на рефлексию личностно-профессиональных качеств формирует умение корректировать учебную деятельность студентов и управлять ею. Основу этих занятий составляют разнообразные тесты, анкеты, опросники, которые в свою очередь, знакомят студентов с основами

педагогической диагностики.

В качестве контроля усвоения пройденного материала, помимо вопросов, обсуждаемых в ходе практических занятий, предусмотрены, промежуточное и итоговое тестирование, творческие задания, написание и защита эссе, сдача дифференцированного зачета. К сдаче зачета допускаются студенты, успешно справившиеся с изучением дисциплины, в т.ч. выполнившие все задания, вынесенные на контроль.

Разработчик:

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры социально-культурной деятельности Е.В. Харьковская

Рецензенты:
Автономное учреждение
культуры «Майский Дворец культуры»
Белгородской области
Белгородского района	Директор	С.Б. Потюшко

Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры социально-
культурной деятельности	Е.В. Мирошниченко

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельность» «Менеджмент социальнокультурной деятельности».