Примерный репертуар

Первый курс

I семестр

1 вариант

Гендель Г. Сарабанда с вариациями ре-минор Черни К. Этюд соч. 299, тетрадь вторая № 18

Григ Э. «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» (ансамбль в 4 руки) Распевка для голоса на формирование гласных «Зеленеет лес»

2 вариант

Бах И. Маленькая прелюдия № 2 до-минор из «Шести маленьких прелюдий» Черни К. Этюд соч. 299, тетрадь вторая № 13 Брамс И. «Соловей» из «Фантазий на русские народные песни» для фортепиано в четыре руки

Распевка для голоса на формирование гласных «Зеленеет лес»

II семестр

1 вариант

Гайдн И. Симфония № 20 I часть в переложении для фортепиано в четыре руки Григ Э. Ариетта из цикла «Лирические пьесы» тетр. № 1

Р.н.п. «То не ветер ветку клонит» обр. И. Ильина Распевка для голоса на формирование гласных, напр. «Что и в лесе, и на покосе»

2 вариант

Бетховен Л. Симфония № 8 III часть в переложении для фортепиано в четыре руки Мендельсон Ф. Песня без слов соч. 62 № 25

Шебалин В. «Русская песня» Распевка для голоса на формирование гласных «Что и в лесе, и на покосе»

11

Второй курс

III семестр

Полифоническое произведение (инвенция)

Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков Произведение для голоса и фортепиано (аккомпанемент) Распевки для голоса с гармоническим сопровождением

IV семестр

Произведение крупной формы (вариационный цикл) зарубежных композиторов Произведение малой формы русских композиторов

Ансамбль (обработка русской народной песни, танца или оригинальное сочинение русских композиторов)

Распевки для голоса с гармоническим сопровождением

Примерный репертуар

Второй курс

III семестр

1 вариант

Бах И. Инвенция двухголосная си-бемоль-мажор Шуман Р. Альбом для юношества «Незнакомец» Гурилев А. «Сарафанчик» (аккомпанемент)

Распевка для голоса с гармоническим сопровождением «На горе дубок, а на нем голубок»

2 вариант

Павлюченко С. «Инвенция» си-бемоль-минор Григ Э. «Мелодия» соч. 38 Коровицын В. «Молитва» (аккомпанемент)

Распевка для голоса с гармоническим сопровождением «На горе дубок, а на нем голубок»

12

IV семестр

1 вариант

Беркович И. Вариации «Во сыром бору тропина» Гречанинов А. Прелюдия № 2 соч. 37 Григ Э. Норвежский танец ля-мажор (ансамбль)

Распевка для голоса с гармоническим сопровождением «Лилия белая»

2 вариант

Бетховен Л. Вариации ля-мажор Глиэр Р. «Утро» соч. 43 № 4 Штраус И. Полька (ансамбль)

Распевка для голоса с гармоническим сопровождением «Лилия белая»

Третий курс

V семестр

Произведение крупной формы (сонатное аллегро) Произведение малой формы зарубежных композиторов Вокальное произведение (аккомпанемент)

Распевки для голоса с гармоническим сопровождением

VI семестр

Произведение малой формы Ансамбль

Вокальное произведение (аккомпанемент)

Распевки для голоса с гармоническим сопровождением

Примерный репертуар

Третий курс

V семестр

1 вариант

Моцарт В. Сонатина до-мажор 1 ч. Шопен Ф. Прелюдия до-минор

Даргомыжский А. «Я все еще его люблю» (аккомпанемент) Вокальные распевки

13

2 вариант

Гайдн Й. Соната №13, ми-мажор, 3 ч. Гречанинов А. Прелюдия № 2 соч. 37 Рахманинов С. «Ночь печальна» (аккомпанемент) Вокальные распевки

VI семестр

1 вариант

Глиэр Р. Прелюдия Рахманинов С. «Русская песня» соч. 11 (ансамбль в 4 руки)

Брамс Й. «Девушка пришла с прогулки» (аккомпанемент) Вокальные распевки

2 вариант

Чайковский П.И. «Русская пляска» Брамс И. «Соловей» из «Фантазий на русские народные песни» для фортепиано в 4 руки

Коровицын В. «Сентиментальная беседа» (аккомпанемент) Вокальные распевки

1.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа составляет неотъемлемую часть процесса обучения игре на фортепиано. Основными формами являются:

-закрепление пройденного в классе материала;

-расширение знаний путем углубленного изучения программного материала;

-эскизное прохождение музыкальных произведений;

-подготовка к устному анализу изучаемых произведений;

-чтение с листа;

-подбор по слуху;

-подготовка тестовых заданий;

-самостоятельное изучение произведения.

14

Самостоятельная работа обучающихся контролируется преподавателями кафедры в течение учебного года на индивидуальных консультациях.

Примерная последовательность заданий для самостоятельной работы по подготовке программного репертуара:

-музыкально-теоретический анализ изучаемого произведения (автор, название, жанр, стиль, форма произведения, тональность,);

-музыкально-исполнительский анализ (стиль изложения, особенности исполнения, исполнительские сложности);

-чтение с листа выбранного произведения с целью предварительного ознакомления с художественным образом;

-анализ формы музыкального произведения;

-отработка в каждой части: пространственной точности исполнения, метроритма, аппликатуры, штрихов, динамики, агогики, педализации, фразировки и т. д.;

-отработка темпа исполняемого произведения в соответствии с его образными, жанровыми и стилевыми характеристиками;

-заучивание наизусть;

-подготовка к итоговому исполнению.

Помимо самостоятельной работы используются следующие виды деятельности: освоение технических упражнений и гамм, чтение с листа, изучение распевок, самостоятельное изучение музыкальных произведений, эскизное прохождение произведений, подбор по слуху мелодий и аккомпанементов, чтение с листа мелодий, несложных произведений, аккомпанементов.

Примерная последовательность заданий при подборе мелодии на слух от заданного звука:

-пропеть музыкальный материал;

-повторить пропетую мелодию (или часть мелодии) на фортепиано;

-одновременно пропеть и проиграть мелодию (или часть мелодии) на инструменте;

15

- сыграть подобранную мелодию без ошибок и остановок.

Примерная последовательность заданий при подборе аккомпанемента на слух в заданной тональности:

-найти и сыграть в заданной тональности три главных функции (тоника (T 3/5), субдоминанта S3/5, доминанта D 3/5);

-пропеть мелодию с одновременным взятием баса (аккорда);

-найти подходящие по звучанию басы (аккорды);

-выбрать стиль аккомпанемента (аккордовый, арпеджированный и

т. д.);

-сыграть готовый аккомпанемент без ошибок и остановок.

Примерная последовательность заданий при чтении произведения (аккомпанемента) с листа:

-определить тональность произведения;

-сделать визуальный осмотр нотного текста;

-определить тип изложения музыкального материала (полифонический, гомофонно-гармонический);

-представить темп исполнения;

-ознакомиться с динамическим планом произведения;

-представить характер исполняемого произведения;

-сыграть произведение на инструменте от начала до конца без остановок.

Примерная последовательность заданий при эскизном прохождении произведения:

-разбор нотного текста в медленном темпе отдельными руками;

-разбор нотного текста в медленном темпе двумя руками;

-исполнение нотного текста с учетом штрихов и ритма;

-исполнение нотного текста с динамическими оттенками;

-исполнение нотного текста в указанном темпе;

-художественное исполнение произведение по нотам.

16