- •Раздел 1. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности личности.
- •1. Психологическая безопасность личности. Понятие, содержание, структура.
- •2. Инструменты познания: вопрос - информация – суждение – решение. Подходы к оценке психологической безопасности: процессный системный, ситуационный.
- •4. Понятие о личности. Личность как объект психологического познания.
- •Личность как объект психологического познания.
- •5. Психика человека. Психические познавательные процессы.
- •6. Мотивационная, эмоциональная и волевая сфера личности.
- •7. Социально-психологическая характеристика личности.
- •8. Психология социальных групп. Характеристика групповых процессов.
- •9. Социально-психологическая адаптация. Понятие, структура, проблемы.
- •10. Конфликт. Виды конфликтов. Поведение в конфликтах.
- •11. Способы психологической защиты.
- •Отрицание
- •Интеллектуализация
- •12. Понятие стресса, стрессоустойчивости. Понятие стрессогенных ситуаций.
- •13. Психическое отражение действительности: понятие, формы и закономерности.
- •14. Мотивация деятельности и поведения личности.
- •15. Темперамент, характер, способности личности.
- •16. Интересы, склонности, идеалы и мировоззрение личности.
- •17. Личностный подход в психологии.
- •18. Психология больших социальных групп. Социальная регуляция поведения.
- •19. Психологическая характеристика конформизма.
- •20. Психологическая структура малой группы. Позиция личности в группе и ее влияние на принятие групповых решений
- •21. Сравнительная характеристика аффекта, стресса, фрустрации.
- •22. Понятие и виды психологического воздействия в работе с людьми.
- •23. Общение: формы, функции, виды и структура.
- •24. Социально-психологический портрет личности.
- •25. Психологические особенности обеспечения личной безопасности.
- •26. Психологические особенности экстремальных ситуаций.
- •27. Сопоставление понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье».
- •Раздел 2. Психология спорта как направление психологической науки.
- •Что является предметом психологии спорта?
- •Опишите, как психология спорта связана с другими науками о человеке.
- •Назовите основные, “ключевые” проблемы психологии спорта.
- •Основные направления психологического сопровождения спортивной деятельности.
- •Назовите основные группы методов психодиагностики, которые применяются в спорте.
- •Основные проблемы спортивной психологии, которые исследовались научными школами п.А. Рудика и а.Ц. Пуни.
- •Краткая характеристика психологических классификаций видов спорта а.Ц. Пуни, т.Т. Джамгарова, л.К. Серовой.
- •Спортивная психофизиология. Назовите методы диагностики функционального состояния и индивидуальных особенностей спортсменов.
- •Методы регистрации движений глаз.
- •Регистрация кожно-гальванической реакции (кгр)
- •Электрокардиография (экг)
- •Назовите и охарактеризуйте предстартовые эмоциональные состояния спортсмена.
- •Спортивная психофизиология. Направления психологической подготовки с использованием технологий айтрекинга.
- •Спортивная психофизиология. Биоуправление в спорте.
- •Спортивная психофизиология. Метод биологической обратной связи (бос) и его применение в ходе сопровождения спортивной деятельности.
- •Краткая характеристика структуры психомоторных способностей по в.П. Озерову.
- •Понятие о системе психологического отбора в спорте и ее составляющих.
- •Охарактеризуйте спортивную команду как малую группу.
- •Что такое “оптимальный психологический климат” команды?
- •Какова природа лидерства и его особенностей в спортивной команде?
- •Чем характеризуется состояние готовности спортсмена к соревнованиям?
- •Раздел 3. Клиническая психология в сфере социального обслуживания.
- •48. Обоснуйте необходимость психологической составляющей в системе социальной работы и раскройте ее основное содержание.
- •49. Каковы основные функции психологии социальной работы?
- •1.Диагностическая функция
- •50. Назовите основные понятия психологии социальной работы и раскройте их связь.
- •51. Определите особенности и основные различия социализации детей и взрослых.
- •52. Раскройте понятия десоциализации и ресоциализации.
- •53. Разъясните смысл понятий дезадаптация и псевдоадаптация.
- •54. Назовите основные принципы реабилитации и раскройте их психологическое содержание.
- •55. Укажите основные персонологические концепции в психологии, являющиеся непосредственной теоретико – методологической основой психологической практики социальной работы.
- •56. Обоснуйте роль концепций типологии личности в психологической практике социальной работы. Укажите основания классификации учений о типологии личности.
- •57. Сформулируйте основные принципы социально – психологической работы с отдельными группами населения.
- •Государственных и общественных гарантий
57. Сформулируйте основные принципы социально – психологической работы с отдельными группами населения.
Принципы социальной политики в отношении пожилых людей:
Принцип усиления значимости геронтологического этапа жизненного пути человека - необходимо признать данный этап равноценным другим этапам жизненного пути и обладающим своими достоинствами и преимуществами.
Принцип опоры на собственные силы - оказание помощи должно носить взаимный характер. Нельзя ограничиваться в отношении пожилых людей только опекающими стратегиями.
Принцип дифференцированности социальной политики - создание максимально адекватных потребностям моделей социальной поддержки, которые учитывают конкретные условия, образ жизни, факторы внешнего окружения.
Принцип геронтологической профилизации специалистов, работающих с пожилыми людьми - геронтологическая компетентность позволит устранить многие барьеры во взаимодействиях с пожилыми клиентами.
Принцип расширения поведенческого выбора - предоставление новых хобби, труда, соц. контактов.
Принцип социальной защищенности пожилого человека - предполагает достойные условия существования: материальную обеспеченность, жилищные условия, правовую защиту, организацию свободного времени.
Принцип регионализации геронтологической политики - учитывает разнообразие социально-демографических факторов.
Принципы работы с инвалидами:
социального партнерства, совместная деятельность государственных и негосударственных организаций (общественных, религиозных, политических);
социальной солидарности, предполагающий формирование и воспитание у здоровых и трудоспособных граждан готовности помогать инвалидам и поддерживать их;
участия, направленный на привлечение самих инвалидов к разработке соответствующих социальных и государственных программ, к решению собственных проблем;
социальных компенсаций, создание доступной и комфортной для инвалидов среды жизнедеятельности, предоставление им определенных льгот и преимуществ по сравнению с другими членами общества;
Государственных и общественных гарантий
Принципы работы с бездомными:
правовой подход: направлен на преодоление дискриминации целевой группы по признаку отсутствия регистрации, документов и жилья; принцип равенства,
объективность и непредвзятое отношение к клиенту: необходимо воспринимать ту жизненную ситуацию, в которой находится бездомный человек, его образ жизни, поведение.
уважение человеческого достоинства клиента: признание его права на чувства, эмоции, потребности, которые он испытывает.
добровольное согласие на получение помощи, приоритет интересов клиента
разделение ответственности (совместный – организации и клиента – вклад в решение проблем)
конфиденциальность информации и соблюдение врачебной тайны.
Принципы работы с семьями:
Принцип гуманности. Подход к человеку как к главной ценности в системе социальных отношений.
Принцип фамилиоцетризма. Интересы семьи всегда имеют приоритет перед правами общества, государства или какой-либо группы.
Принцип социальной адекватности. Учет разнообразных факторов окружающей среды.
Принцип индивидуализации. Создание условий для самораскрытия и самореализации личности.
Принцип создания воспитывающей среды. Семья как коллектив - главный фактор развития личности.
Принцип системности. Семья - сложная система структурных элементов. Воздействуя на отдельный элемент, получаем изменения в системе.
Принципы работы с подростками:
Принцип антропологической редукции, позволяющий обратиться к первоначальным истокам противоправного поведения подростка, коренящимся в его жизненных явлениях.
«Организационный принцип» - обратный предыдущему, требующий изучения противоправного поведения с позиции одного определенного компонента жизни подростка.
Принцип «открытого вопроса», предполагающий незавершимость изучения подростка и его противоправного поведения в соответствии с постоянным его развитием и изменением (Яркина, 1996).