- •Раздел 1. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности личности.
- •1. Психологическая безопасность личности. Понятие, содержание, структура.
- •2. Инструменты познания: вопрос - информация – суждение – решение. Подходы к оценке психологической безопасности: процессный системный, ситуационный.
- •4. Понятие о личности. Личность как объект психологического познания.
- •Личность как объект психологического познания.
- •5. Психика человека. Психические познавательные процессы.
- •6. Мотивационная, эмоциональная и волевая сфера личности.
- •7. Социально-психологическая характеристика личности.
- •8. Психология социальных групп. Характеристика групповых процессов.
- •9. Социально-психологическая адаптация. Понятие, структура, проблемы.
- •10. Конфликт. Виды конфликтов. Поведение в конфликтах.
- •11. Способы психологической защиты.
- •Отрицание
- •Интеллектуализация
- •12. Понятие стресса, стрессоустойчивости. Понятие стрессогенных ситуаций.
- •13. Психическое отражение действительности: понятие, формы и закономерности.
- •14. Мотивация деятельности и поведения личности.
- •15. Темперамент, характер, способности личности.
- •16. Интересы, склонности, идеалы и мировоззрение личности.
- •17. Личностный подход в психологии.
- •18. Психология больших социальных групп. Социальная регуляция поведения.
- •19. Психологическая характеристика конформизма.
- •20. Психологическая структура малой группы. Позиция личности в группе и ее влияние на принятие групповых решений
- •21. Сравнительная характеристика аффекта, стресса, фрустрации.
- •22. Понятие и виды психологического воздействия в работе с людьми.
- •23. Общение: формы, функции, виды и структура.
- •24. Социально-психологический портрет личности.
- •25. Психологические особенности обеспечения личной безопасности.
- •26. Психологические особенности экстремальных ситуаций.
- •27. Сопоставление понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье».
- •Раздел 2. Психология спорта как направление психологической науки.
- •Что является предметом психологии спорта?
- •Опишите, как психология спорта связана с другими науками о человеке.
- •Назовите основные, “ключевые” проблемы психологии спорта.
- •Основные направления психологического сопровождения спортивной деятельности.
- •Назовите основные группы методов психодиагностики, которые применяются в спорте.
- •Основные проблемы спортивной психологии, которые исследовались научными школами п.А. Рудика и а.Ц. Пуни.
- •Краткая характеристика психологических классификаций видов спорта а.Ц. Пуни, т.Т. Джамгарова, л.К. Серовой.
- •Спортивная психофизиология. Назовите методы диагностики функционального состояния и индивидуальных особенностей спортсменов.
- •Методы регистрации движений глаз.
- •Регистрация кожно-гальванической реакции (кгр)
- •Электрокардиография (экг)
- •Назовите и охарактеризуйте предстартовые эмоциональные состояния спортсмена.
- •Спортивная психофизиология. Направления психологической подготовки с использованием технологий айтрекинга.
- •Спортивная психофизиология. Биоуправление в спорте.
- •Спортивная психофизиология. Метод биологической обратной связи (бос) и его применение в ходе сопровождения спортивной деятельности.
- •Краткая характеристика структуры психомоторных способностей по в.П. Озерову.
- •Понятие о системе психологического отбора в спорте и ее составляющих.
- •Охарактеризуйте спортивную команду как малую группу.
- •Что такое “оптимальный психологический климат” команды?
- •Какова природа лидерства и его особенностей в спортивной команде?
- •Чем характеризуется состояние готовности спортсмена к соревнованиям?
- •Раздел 3. Клиническая психология в сфере социального обслуживания.
- •48. Обоснуйте необходимость психологической составляющей в системе социальной работы и раскройте ее основное содержание.
- •49. Каковы основные функции психологии социальной работы?
- •1.Диагностическая функция
- •50. Назовите основные понятия психологии социальной работы и раскройте их связь.
- •51. Определите особенности и основные различия социализации детей и взрослых.
- •52. Раскройте понятия десоциализации и ресоциализации.
- •53. Разъясните смысл понятий дезадаптация и псевдоадаптация.
- •54. Назовите основные принципы реабилитации и раскройте их психологическое содержание.
- •55. Укажите основные персонологические концепции в психологии, являющиеся непосредственной теоретико – методологической основой психологической практики социальной работы.
- •56. Обоснуйте роль концепций типологии личности в психологической практике социальной работы. Укажите основания классификации учений о типологии личности.
- •57. Сформулируйте основные принципы социально – психологической работы с отдельными группами населения.
- •Государственных и общественных гарантий
17. Личностный подход в психологии.
Личностный подход — это понимание личности как воедино связанной совокупности внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия.
Личность – это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. В структуре личности выделяют следующее: направленность, отношения и ее моральные черты.
Элементы (черты личности), входящие в ее подструктуру, не имеют непосредственных природных задатков и отражают индивидуально-преломленное общественное сознание. Сюда входят, по мнению К. К. Платонова, несколько связанных иерархией форм:
влечение: желание (более осознанно), интерес (познавательная направленность на предметы), мировоззрение, убеждение (высшая форма направленности, в структуру которой входят низшие формы и в которой мировоззрение связано со стремлением к достижению идеалов).
Вторая подструктура личности включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения.
Ее называют иногда индивидуальной культурой или подструктурой опыта. Эта подструктура формируется путем упражнения, взаимодействуя с другими подструктурами. Ее называют подструктурой форм отражения.
Четвертая подструктура объединяет свойства темперамента (типологические свойства личности), половые, возрастные свойства личности и ее патологию, так называемые органические изменения.
В эти четыре подструктуры могут быть уложены все (четыре) известные свойства личности. Причем часть этих свойств относится к одной подструктуре направленности; начитанность и умелость – к подструктуре форм отражения; истощаемость и возбудимость – к биологически обусловленной подструктуре. Другие свойства лежат на пересечении этих подструктур.
18. Психология больших социальных групп. Социальная регуляция поведения.
Большие соц.группы - социальные общности, члены которых не имея непосредственного общения между собой, опосредованно связаны механизмами групповой коммуникации (по Денисову)
Соц. псх. Майерс
Содержание и структура психологии большой социальной группы
Роль малой группы, несомненно, важна, но она не создает социальных норм, ценностей, установок, потребностей. Поэтому анализ больших групп, массовых процессов и социальных движений является ключом к познанию психики индивида.
Большие группы:
1) Случайно, стихийно возникшие:
· Толпа
· Публика, аудитория
2) Социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, половозрастные группы
В больших группах существуют специфические регуляторы социального поведения, которых нет в малых группах. Это – нравы, обычаи и традиции.
Сходные условия (например, экономический прогресс) влияет на сознание отдельных членов группы двумя путями:
1) Через личный жизненный опыт каждого члена группы
2) Через общение
Общая характеристика и типы стихийных групп
Это кратковременные объединения большого количества лиц, собравшихся по определенному поводу или демонстрирующих совместные действия. Членами такого объединения могут быть представители разных групп: классов, наци, профессий, возрастов.
Толпа. Образуется по поводу различных событий: ДТП, уличный конфликт, любое происшествие. Как только элемент зрелищности ликвидирован – толпа расходится. Другой случай – недовольство социальными явлениями. Такая толпа может возбуждаться и, например, двигаться в сторону какого-то учреждения. Эмоциональный накал может возрастать, порождая агрессивность участников. Но все это достаточно нестабильно – особенность толпы в том, что она быстро распадается.
Масса. Более стабильное образование, но границы все же нечеткие. Масса может быть организованной, например, на заранее организованном митинге. В этом случае организаторы возникают не стихийно, а заранее. Действия и цели массы более продуманы. Но, так как масса, как и толпа – разнородна, она является нестабильным образованием.
Публика. Это кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-то зрелищем (футбольный матч, концерт). В более замкнутых помещениях публику называют аудиторией. Публика всегда собирается ради общей цели, а потому она более управляема, чем толпа. Но все же достаточно определенного инцидента, чтобы публика стала неуправляемой.
Общие черты стихийных групп: часто передача информации характеризуется искажениями, активно распространяются слухи и сплетни. Такая информация распространяется стихийно и побуждает к определенному поведению.
Способы воздействия в стихийных группах:
1. Заражение. Примеры: религиозные экстазы, массовые психозы, паника. Заражение – это бессознательная невольная подверженность индивида определенным психических состояниям. Заражение происходит через передачу эмоционального состояния посредством циркулярных реакций, усиливающихся от цикла к циклу.
Паника – возникает из-за недостатка информации или от получения пугающей информации, либо от избытка информации. Слово «паника» произошло от имени греческого бога Пана, покровителя пастухов, который заставлял стадо своих овечек бросаться в огонь и пропасть по незначительной причине.
Исследование паники сталкивается с трудностями: нельзя точно предугадать, когда она возникнет; и трудно оставаться наблюдателем в панике, в этом-то и сила паники.
Условия возникновения паники
1. Социально-ситуативные (общая напряженность, ожидание плохого)
2. Обще-психологические (неожиданность, испуг, удивление, страх)
3. Физиологические (голод, усталость)
Если в толпе находится человек, который предлагает образцы поведения (на тонущем корабле он организовывает посадку людей в шлюпки), то это повышает возможность панику прекратить.
Мера заражения зависит в том числе и от общего развития личностей – от уровня их самосознания. Критичность понижает вероятность создания и передачи циркулярных реакций и возникновение паники в последующем.
Но даже развитие самосознания не отменяет форм психического заражения
2. Внушение. Это целенаправленное, неаргументированное воздействие на человека или группы, основанное на некритичности восприятия.
Отличие внушения от заражения:
1) При заражении все равны в эмоциональном состоянии, при внушении – нет. Суггестор не поддается волнениям группы. Внушение, в отличие от заражения, не спонтанно и носит целенаправленных характер.
2) Внушение носит преимущественно вербальный характер, а заражение невербальный
Отличие внушения от убеждения: убеждение добивается согласия при помощи аргументов, внушение предполагает просто принятие информации.