19. Проблема самостоятельной работы учащихся в истории методики преподавания литературы (р. Ф. Брандесов, м.Г. Качурин, р.И. Альбеткова, в.И. Зольникова, и.А. Фогельсон и др.).

Проблема самостоятельной работы учащихся до настоящего времени является предметом споров. Понятие «самостоятельная работа» несет не одно смысловое значение. Для одних исследователей это форма и метод организации учения, в которой представлена деятельность учащихся и учителя; для других — специальные задания, предназначенные для самостоятельного выполнения школьниками, для третьих — только деятельность учащихся, которая протекает в процессе обучения без непосредственного участия учителя.

Самостоятельная работа учащихся — это наиболее сложный вид учебной деятельности, когда роль учителя становится ведущей.

Задачи учителя:

1. Постановка проблемы, способной заинтересовать учащихся, создать мотивацию и предпосылки самостоятельной деятельности.

2. Организация самостоятельной умственной работы таким образом, чтобы привести школьников не просто к «выводу», а к «убеждению». Убеждение, к которому школьник пришел самостоятельно, укореняется в памяти, тогда как «готовое мнение» нередко живет только до окончания урока.

3. Организация проверки полученных результатов. Учащимся вплоть до выпускного класса свойственна потребность в получении одного-единственного решения каждой задачи. Поэтому одним из сложнейших вопросов в организации самостоятельной работы является проблема множественности решений, к которой могут прийти учащиеся в результате самостоятельной, а не коллективной работы. На этапе обсуждения неизбежно может возникнуть полемика: а кто из двух прав? Практика показывает, что в сложных случаях учащиеся обращаются к авторитету учителя за однозначным ответом.

Учитель выступает режиссером сложного действия с целью привести учащихся к определенной идее, не навязывая эту идею, а позволяя школьникам самостоятельно ее обнаружить и усвоить. Любое навязывание собственного мнения в таком случае разрушает сам процесс самостоятельного постижения желаемой идеи. Между тем организация самостоятельной деятельности представляет собой именно «навязывание» «нужной» (или «желательной» с методической точки зрения) идеи, но навязывание это скрыто.

20. Самостоятельная работа по литературе: виды и формы

Самостоятельная работа – вид учебной деятельности, выполняемый учащимися без непосредственного контакта с преподавателем или управляемым преподавателем опосредованно через специальные материалы.

Доля самостоятельной работы увеличивается от класса к классу: начальная школа – 20%, старшие классы – 70%.

Цель самостоятельной работы - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

Виды самостоятельных работ:

• Аудиторная

• Внеурочная

Формы самостоятельной работы по литературе:

• Индивидуальная

• Парная

• Коллективная

Виды работ при выполнении самостоятельной работы:

1. Работа с книгой

2. Упражнения

3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ

4. Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения

5. Подготовка докладов и рефератов

6. Выполнение индивидуальных, групповых заданий в связи с экскурсиями и наблюдениями

Требования к самостоятельной работе:

1. Должна представлять собой систему

2. У самостоятельной работы всего должны быть четкая цель, понятная и доступная ученику

3. Должна соответствовать возможностям и образовательному уровню ученика

4. Должна строиться на побуждении интереса ученика

5. Любая самостоятельная работа предполагает процесс управления и контроля со стороны учителя