12. Система работы по развитию письменной речи. Виды письменных работ в средних классах. Критерии оценки письменной речи учащихся.

Письменные работы в школе носят учебный характер, т.е. имеют цели привить учащимся навыки письменной речи во всех отношениях: умение правильно строить фразу, грамотно записать ее, передать содержание прочитанного произведения, расположив связно и последовательно содержащиеся в нем факты, и уметь самостоятельно построить свое сочинение. Р

Виды письменных работ:

1. Составление письменных планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

2. Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

3. Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка – на выбор).

4. Создание письменного доклада, лекции для будущего произнесения вслух.

5. Создание письменной рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.

Самым распространенным видом в 5–8 классах является пересказ или изложение. Бывает подробное и краткое. Оно тренирует память, воображение, способность рассуждать. Могут быть целевые установки: изменить лицо рассказчика, ввести рассуждение и так далее. Изложение с определенным заданием выступает как средство проникновения в произведение. Другой вид изложения — сжатое требует умения отбирать самое важное, самое существенное. Школьнику предлагается опустить все подробности и написать только о самом главном.

Еще одним распространенным видом развития письменной речи является сочинение.

На уроках литературы основное внимание уделяется сочинениям на литературные темы, так как литературное развитие учащихся осуществляется прежде всего путем воздействия на них образов, чувств и мыслей произведений. В основе таких сочинений могут лежать как произведения, включенные в программу, так и те, которые ученики читают самостоятельно.

Ученики 5–6 классов чаще всего размышляют о мотивах поведения героев и о их переживаниях.

Самый устоявшийся вид письменных заданий по литературе – характеристики героев. Это достаточно сложный вид работы и требовать полной характеристики в 5–6 классах нельзя. Достаточно, если ребята проанализируют поведение героя, его чувства, мысли, рассмотрят его портрет. Так же плодотворны сочинения, основанные на личных впечатлениях.

Критерии оценивания письменной речи учащихся:

1. Соответствие письменного высказывания коммуникативной задаче;

2. Логичность, последовательность и связность письменного высказывания;

3. Выбор языковых и речевых средств в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

4. Разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой);

5. Лексико-грамматическая и орфографическая правильность письменного высказывания;

6. Объем письменного высказывания (в соответствии с программными требованиями).