Список литературы:

1. Жердева В.Б. Шаг к гармонии / В.Б. Жердева // Политехник. – 2010. – 1 июля.

2. Жердева В.Б., Кочетков А.А. Управление социальными проектами в системе высшего профессионального образования на примере ВГТУ / В.Б. Жердева, А.А. Кочетков // Современные тенденции в науке и образовании: Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 28 февраля 2015 г.: в 5 частях. – Часть 1. – М.: АР-Консалт, 2015. – С. 71-73.

3. Столяренко Л.Д., Гулиев М.А., Ганиева Р.Х. Психология и педагогика для технических вузов / Л.Д. Столяренко, М.А. Гулиев, Р.Х. Ганиева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 510 с.

Самедова Ю.А.

старший преподаватель кафедры МПО (БДА)

ВУНЦ ВВС ««Военно-воздушная академия имени имени профессора

Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина», канд. пед. наук,

Демченко с.И.

курсант

ВУНЦ ВВС ««Военно-воздушная академия имени имени профессора

Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина», , г. Воронеж

Организация процесса патриотического воспитания военнослужащих

В статье рассматриваются особенности воспитательного процесса военного вуза как фактора формирования патриотических убеждений будущих офицеров. Представленные направления патриотического воспитания курсантов военных вузов способствуют формированию морально-боевых качеств, необходимых для выполнения воинского долга.

Ключевые слова: патриотическое мировоззрение, направления, боевые традиции, морально-нравственные ценности.

Cохранение общественной стабильности, развитие национальной экономики, укрепление обороноспособности страны настоятельно требуют готовности российских военнослужащих к защите и служению Отечеству. Выполнение воинского долга предполагает наличие у военнослужащих необходимых морально-боевых качеств, которые находятся в непосредственной связи с их смысложизненными ценностями.

К сожалению, в последние годы сложилась, по существу парадоксальная ситуация, когда прежняя мировоззренческо-идеологическая система, на которой воспитывалось не одно поколение военнослужащих, оказалась практически демонтированной, а новая — четкая, доступная и понятная для всех – еще не создана. Этот факт существенно затрудняет формирование патриотических убеждений молодых людей. Вместе с тем, интересы укрепления государства требуют поиска решения данной проблемы. В данной ситуации особая роль отводится военным вузам, воспитательная среда которых позволяет найти новые пути достижения поставленных задач.

Для формирования патриотического мировоззрения, профессиональных качеств будущих офицеров в воспитательном процессе военных вузов осуществляются следующие направления:

• изучение истории России;

• изучение и соблюдение боевых традиций Российской Армии;

• ориентация на морально-нравственные ценности.

Изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе способствует пониманию военнослужащими особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, отражающих специфику формирования и развития общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян.

Познание исторических корней, даёт возможность осознать неповторимость Отечества, его судьбы, почувствовать гордость за сопричастность к деяниям предков и современников, а также историческую ответственность за происходящее в обществе и государстве. Таким образом, познание истории способствует личностной идентификации, то есть отождествлению индивидом себя с героическими предками, непосредственному переживанию той или иной степени тождественности с ними. В ходе идентификации приобретаются или усваиваются ценности, нормы, идеалы.

Обращение к боевым традициям российского воинства является одним из источников престижа воинской службы.

Во-первых, традиции обеспечивают преемственность в работе по формированию у курсантов высоких моральных качеств, что способствует глубокому осознанию ими своих служебных обязанностей.

Во-вторых, боевые традиции – это воспитательное средство, которое обеспечивает более эмоциональное восприятие курсантами героических подвигов предков, как примеров для повседневного подражания.

В-третьих, традиции для коллектива являются тем социальным элементом, который скрепляет его в единое целое, и вместе с тем придает ему своеобразие и неповторимость. Совокупность боевых традиций представляет собой важнейший элемент внутриколлективной социально-психологической атмосферы, в которой постоянно пребывает курсант.

Касаясь третьего направления – ориентации на морально-нравственные ценности, необходимо отметить, что морально-нравственные ценности – это реальные явления и свойства человека, определяющие его отношение к другим людям и обществу. Они приобретают функцию важнейших регулятивов социального поведения индивидов. К морально-нравственным ценностям относятся: честь, достоинство, порядочность и т.д.

Приобщение к морально-нравственным ценностям, их восприятие как основы мировоззрения – одна из основных задач патриотического воспитания военнослужащих.

Влияние морально-нравственных ценностей, объективно сложившихся в обществе, на субъективные ценности личности происходит через осознание смысла объективных ценностей для конкретного субъекта. Понятие смысла относится к сфере индивидуального сознания. Оно указывает на то, что индивидуальное сознание, в силу принадлежности к живому субъекту и реальной включённости в систему его деятельности всегда эмоционально, то есть сознание – это не только знание, но и отношение.

На формирование субъективных смыслов влияют не только личные и индивидуальные особенности субъекта, но и культурно-исторические особенности времени, в котором протекает бытие субъекта. Поэтому все направления патриотического воспитания военнослужащих: изучение истории России, изучение и соблюдение боевых традиций Российской Армии, ориентация на морально-нравственные ценности органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами и мировоззренческими основами военно-патриотического воспитания.