Список литературы

1. Педагогические теории, системы и технологии. Опыт организации творчества студентов : сб. студенческих работ / под ред. А.В.Хуторского. – М.: Московский педагогический университет, 1999. – 84 с.

2. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Паниной Т.С.. М.: издательский центр «Академия», 2006. – 350 с.

Сухоруких и.А.

канд. пед. наук, доцент,

Воронежский государственный технический университет,

Инновационные технологии управления подготовкой бакалавров

В статье рассматриваются инновационные технологии управления процессом подготовки бакалавров посредством внедрения информационно-коммуникационных технологий в построение учебного процесса на основе приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении профессиональных задач в рамках изучения дисциплин специализации.

Ключевые слова: инновационные коммуникации, управление процессом подготовки, информационно-коммуникационные технологии.

На сегодняшний день в Российской системе образования происходят изменения, которые характеризуются поиском оптимального соответствия между сложившимися традициями и новыми потребностями, порождаемыми совокупностью технологических достижений и стремительной эволюцией личностной мотивации и общественных приоритетов.

Среди наблюдаемых тенденций этих перемен исследователи отмечают интенсивное развитие дистанционных форм обучения студентов, мощное обогащение вузов современными информационными технологиями и широкое включение в систему Internet. Всевозрастающий интерес к феномену инновационных коммуникативных технологий обусловлен расширением информационного поля, появлением новых средств доступа к информации, а также развитием медиатизации.

Бурное развитие цифровых технологий и новых медиа, с одной стороны, и «природный» интерес ко всему новому, с другой, привели к тому, что современная молодежь стала самым активным социальным субъектом сетевого информационно-коммуникативного общества. Что повлекло за собой становление принципиально новой образовательной системы, которая может обеспечить предоставление образовательных услуг миллионам людей при сокращении удельных затрат на образование посредством использования информационно-коммуникационных технологий [1].

Современная российская система образования использует разнообразные виды и формы обучения, развиваются и совершенствуются информационные технологии, в образовательный процесс внедряются социальные медиа, а также увеличивается количество электронных обучающих ресурсов в сети Интернет. В сфере профессионального образования новые коммуникативные технологии Интернета находят свое применение в осуществлении прямой взаимосвязи со студенчеством, в управлении коммуникациями, в развитии образовательного пространства подготовки будущих специалистов.

Большая часть самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в современном информационном обществе осуществляется в Интернете, выступающем источником актуальной научной и учебной информации в высшем учебном заведении. Интернет становится информационной средой обучения и самообразования, направленной на взаимодействие со студенчеством, с использованием таких каналов коммуникации, как: интернет-сайты вузов (кафедр), группы в социальных сетях, блоги, вебинары, видео-конференции, электронная почта и списки рассылки и др. А также становится новой средой общения и управления образовательной и проектной деятельностью учащихся.

Организация университетского образования бакалавров в сфере рекламы и связей с общественностью заключается в построении учебного процесса на основе приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении профессиональных задач. Практическая реализация теоретических знаний подтверждает и направляет качество обучения. Чем больше приобретаемые учащимися знания взаимодействуют с будущей профессиональной деятельностью и используются для преобразования окружающих процессов и явлений, тем выше сознательность обучения и интерес к нему.

Информационные технологии становятся основным каналом управления коммуникациями, презентации наработок и готовых рекламных и информационных продуктов в группе и для широкой аудитории студентов, абитуриентов и преподавателей. Так, на занятиях по специализированным дисциплинам («Теория и практика массовой информации», «Современная пресс-служба», «Практикум работы со СМИ», «Организация и проведение рекламных и PR-кампаний», «Теория и практика связей с общественностью») бакалавры получают навыки планирования и организации специальных мероприятий для СМИ, написания профильных текстов, осуществлению взаимодействия в он-лайн и офф-лайн пространстве.

Благодаря ресурсам сети интернет, образовательный процесс выходит за рамки стен вуза и становится неотъемлемым элементом каждодневной жизни современного молодого человека, проводящего большую часть своего свободного времени в Сети. А многогранные возможности Интернет и, в частности социальных сетей, позволяют бакалаврам проходить процесс профессиональной адаптации (пробы пера) и оттачивать искусство нетворкинга. Например, инновационные коммуникации лежат в основе электронных ресурсов кафедр, расположенных в социальных сетях «В контакте» и Facebook, где присутствует большая часть студенческого сообщества, и есть возможность осуществлять непосредственное прямое взаимодействие преподавателей кафедры и студентов. Подобные ресурсы являются учебной платформой для: 1) организации встреч и мероприятий; 2) проведения опросов и оценки эффективности деятельности студентов; 3) осуществления связи с работодателями; 4) обмена информацией в профессиональной сфере; 5) размещения вакансий для трудоустройства и стажировок; 6) осуществления быстрой коммуникации с преподавателями;7) обмена учебно-методическими и другими материалами.

Еще одной используемой в образовательном процессе информационно-коммуникационной технологией, относящийся к инструментам web 1.0, является интернет-сайт.

В целом, использование инновационных коммуникаций на базе новейших информационных технологий в управлении процессом подготовки бакалавров обеспечивает реальный выход образовательной системы высшей школы к проектированию и реализации индивидуальной траектории обучения; большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей; регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса; поддержки активных методов обучения; развития самостоятельного обучения [2]. Кроме того, расширение с помощью информатизации стратегических образовательных коммуникаций позволяет установить эффективное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса: студентами, их родителями, преподавателями и различными специалистами при решении актуальных вопросов воспитания, обучения и подготовки бакалавров и магистров к будущей профессиональной деятельности.