33. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Условия эффективности запоминания

Память-это процесс запечатления,сохраниения и воспроизведения того,что чел-к отражал,делал или переживал. Запоминание.Для него хар-на избирательность .Запоминание есть продукт действия субъекта с объектом.Запоминание того или же иного материала опр-ся мотивами,целями и способами деят-сти.Сохранение-самый плохо изученный на сегодня процесс памяти. Чел-к не осознаёт и не умеет регулировать и управлять этим процессом. Существует гипотеза,что в памяти чел-ка хранится всё, что у него есть в памяти.Мы помним гораздо >,чем можем воспроизводить.Воспроизведение-процесс памяти,в рез-те которого инфа извлекается из долговрем.памяти в кратковрем.Виды воспроизведения:1.узнавание,2.собственно воспроизведение ,3.припоминание.Узнавание-воспроизведение объекта в условиях его повт.восприятия.Узнавание м/б разной степени определённости.Собственно воспроизведение осуществляется без повт.восприятия того объекта,к-рый воспроизводится. Воспр-ние бывает 2 видов:произвольное(вызывается задачей,к-рую ставит себе чел-к) и непроизвольное..Забывание.Оно не менее важен,чем другие процессы.Оно также,как и сохр-ние изучено оч плохо. Забывание связано с действием отриц.индукции. Сильные посторонние раздражители во время заучивания могут затруднять запоминание и даже разрушать уже заученное.. Условия успешного запоминания:Надо учитывать особенности процессов памяти;Обеспечение норм.физиолог.усл-вий(спать реком-ся в тишине,в прохладе,в одно и то же время сутокс полупустым желудком,плавный переход от бодрствования ко сну; Следование закону распределения повторений во времени,к-рый гласит:число повторений,необходимых для полного усвоения материала уменьшается,если не стремится запомнить всё в один приём ;Необходимо систематически чередовать пассивное восприятие с попытками актив.припонимания;Необходимо знать особенности своей памяти и макс.их исп-ть;

34.Виды мышления: наглядно-действенное, образное, словесно-логическое (абстрактное); шаблонное и нешаблонное, теор. И практ. И т.Д. Связь мышл. И речи.

1. Наглядно действенное –оперирование конкретными предметами. Успешность решения мыслительной задачи зависит от знания субъектом способов обращения с конкретным предметом. Лучше всего развито у людей, занятых ручным трудом. В онтогенезе формируется первым к 3-м годам. 2. Наглядно-образное –мышление с помощью образов предметов и явлений. Тесно связано с чувственным познанием. Интенсивно развивается у дошкольников и младших школьников. 3. Словесно-понятийное– решение мыслительной задачи осуществляется целиком в сознании мыслящего субъекта. Он не прибегает к практическому изучению деятельности. Мышление осуществляется с помощью понятий. Развито у людей, занятых умственным трудом. Теоретическое мышление направлено на решение задач специфического содержания - чисто умственных, познавательных Практическое мышление направлено на решение специфических практических проблем и задач. Шаблонное мышление - это не мышление, в котором не исп-ся шаблоны: Шаблонное мышление не использует ничего, кроме шаблонов, остается в рамках исключительно шаблонов. Его осн. разновидности: творч. и проектн. мышл. Нешабл. мышл.зан-ся не только решением проблем, ему приходится также иметь дело с новым взглядом на вещи и с различного рода новыми идеями. Связь мышления и речи. Мышление взрослого, нормального чела неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается. Мышление протекает в форме суждений и умозаключений.