53. Особенности развития речи на родном языке у детей.

Ранее детство – сензитивный период для развития речи Процесс становления звукопроизношения у ребенка проходит несколько этапов:1.голосовые проявления (плач, крик; можно наблюдать и у детей с глубокими врожденными проявлениями слуха) 2. гуление (1,5-3 мес, только в спокойном состоянии или в состоянии удовлетворения, как и голосовые проявления, гуление развивается тоже не путем подражания; можно наблюдать и у детей с глубокими врожденными проявлениями слуха) 3.лепет (7 мес; его развитие при врожденных нарушениях слуха быстро затухает, это указывает на то, что на данном этапе ребенок слушает сам себя) 4.образование фонем(формируется связь между акустическим сигналом и артикуляцией).Становление восприятия речи: 1) важна вся ситуация в целом ( кто говорит, где говорит, интонация, положение) 2)безразлично положение тела, важны вид и интонация 3)важны значения слов и интонация 4)значение слов становится определяющим

54. . Возрастные кризисы, их причины и следствия. (по Эриксону)

Кризис – большое противоречие между чем-то отстающим и чем-то опережающим. Возрастной кризис – период, когда обострение противоречий происходит особенно ярко, остро.1.На первой стадии психосоциального развития (рождение - 1 год) уже возможен 1-ый важный психол кризис, обусловленный недостаточн материнским уходом и отвержением ребенка. 2.На второй стадии психосоцразвития (1-3 года) психол кризис сопровожд появлением чувства стыда и сомнения, что в дальнейшем проявл в формировании неуверенности в себе, тревожной мнительности, страхов, 3.На третьей стадии (3 - 6 лет) психол кризис сопровожд формиров чувства вины, покинутости и никчемности, что впоследствии может стать причиной зависимого поведения.4. Дети школьн возраста, или 4 стадии по Э. Эриксону (6-12 лет) приобр в школе знания и навыки межличностного общения, определяющ их личн значимость и достоинство. Кризис этого возрастн периода сопровожд появлением чувства неполноценности или некомпетентности.В дальнейшем эти дети могут утратить уверенность в себе, способность эффективно трудиться и поддерживать человеческие контакты. 5.Подростковый период (12 - 18 лет) считается наиб уязвимым для стрессовых ситуаций и для возникн кризисных состояний. Э. Эриксон выделяет этот возрастн период как очень важный в психосоц развитии.( проблема выбора карьеры, употребл алкоголя и наркотиков, к-рые могут временно ослабить эмоц стрессы).. 6.Переход к расцвету (около 30 лет) - период нормативного кризиса как расхождения между областью наличного и областью возможного, желаемого. Смена основ образа жизни. Личностная перестройка. Распад ранних браков, смена профессии как иллюзорные пути выхода из кризиса. 7.Переход к зрелости (около 40) как "взрыв в середине жизни", осознание утраты молодости, начало снижения уровня физических возможностей. Присущие данному периоду личностные сдвиги,сомнение в правильности прожитой жизни как центральная проблема данного периода. 8.Зрелость (свыше 60/65 лет). Цель: выбор между интеграцией или отчаянием. Интеграция - это принятие своего единственного и неповторимого цикла жизни. Отсутствие интеграции выражается в страхе смерти, отвержении своей жизни.