из электронной библиотеки / 2798609668388.pdf

над ролью. Особенности организации выступлений самодеятельных театральных и хореографических коллективов.

Особенности организации работы самодеятельных коллективов изобразительного творчества. Образовательные возможности коллективной изобразительной деятельности и формы ее организации. Возрастные особенности учащихся и коллективная изобразительная деятельность. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в самодеятельном коллективе изобразительного творчества.

Тема 5. Организация работы коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

Учреждения и органы культуры и искусства области. Методическое, материальнотехническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине. Ведущие творческие самодеятельные коллективы Белгорода и Белгородской области. Формы их работы.

Наиболее значимые творческие акции последних лет и участие в них самодеятельных коллективов. Воспитательное значение данных акций.

Б.) по заочной форме обучения

Раздел I. Теоретические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Педагогика народного художественного творчества как отрасль современной педагогической науки. Ее основные категории и междисциплинарный характер.

Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества. Ее цель и задачи, основные функции. Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими отраслями педагогической науки.

Разработка идей этнохудожественного образования в трудах педагогов и мыслителей прошлого и современности (Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, В.

И. Водовозов, А.С.Макаренко. Г. С. Виноградов, В.А.Сухомлинский,	Г.Н.Волков,
Т.И.Бакланова, М.С.Жиров и др.).
Участие педагогики народного художественного творчества в	решении

современных педагогических проблем. Приоритетные педагогические направления Образовательный потенциал народного художественного творчества и его реализация; проблемы, стоящие на этом пути.

Основные категории: общеметодологические, смежных с педагогикой НХТ наук, собственно педагогические. Их использование педагогикой народного художественного творчества

Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества. Педагогическая культура как элемент мировой культуры. Основные педагогические парадигмы. Инкультурация и этнокультурация. Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания. Ее взаимодействие с точными науками. Перспективы развития междисциплинарных связей педагогики народного художественного творчества.

Тема 2. Методология исследования в педагогике народного художественного творчества.

Основные методологические принципы и методы исследования педагогики народного художественного творчества (теоретические и практические).

Организация и проведение исследования в педагогике народного художественного творчества; его основные этапы. Требования к языку и стилю научной работы.

Взаимосвязь теории и практики в педагогике народного художественного творчества. Формы внедрения результатов исследования в практику. Уровни взаимодействия теории и практики в научно-педагогических исследованиях.

Тема 3. Методы, средства и формы воздействия на личность в педагогике народного художественного творчества.

Пути формирования человеческой личности. Методы воспитания и их классификации. Применение методов воспитания в педагогике народного художественного творчества. Педагогическое требование. Приучение. Пример как метод воспитания. Поощрение и наказание. Средства педагогического воздействия на личность. Культурные ценности как средство воспитания. Формы педагогического воздействия в педагогике народного художественного творчества.

Тема 4. Роль народного художественного творчества в формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности творчества и в системе патриотического воспитания.

Культура как духовное измерение личности и общества. Духовность и нравственность. Источники и условия духовно-нравственного становления личности. Нравственное воспитание, самовоспитание и самосовершенствование в процессе художественного творчества. Духовное развитие личности в процессе освоения народного искусства.

Патриотизм и интернационализм – стержень гражданского воспитания. Сущность патриотизма. Народная художественная культура – хранилище национального духа и общечеловеческих ценностей. Формирование патриотизма, интернационализма и исторической памяти в процессе занятий народным художественным творчеством.

Тема 5. Педагогика народного художественного творчества в системе социализации и социальной адаптации. Ее возможности в осуществлении психологопедагогической коррекции.

Социализация, ее связь с общением и совместной творческой деятельностью. Единство социализации и индивидуализации. Проблема формирования социально зрелой личности. Социальная адаптация и ее активно-развивающий характер. Художественное творчество как одно из важных средств социализации и социальной адаптации личности.

Сущность понятий «профилактика», «коррекция», «компенсация» и «реабилитация» в контексте педагогики народного художественного творчества. Направления и методы психолого-педагогической коррекции. Осуществление психолого-педагогической коррекции в различных видах этнохудожественной деятельности.

Раздел II. Исторические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Развитие коллективов народного художественного творчества с конца XIX-начала XX вв. и до настоящего времени. Их образовательное значение.

Смена типов народной культуры (крестьянская–городская) в XIX – начале XX вв. как основная предпосылка формирования художественной самодеятельности. Фольклор, любительское и самодеятельное творчество – преемственность традиций. Становление художественной самодеятельности. Ее особенности и образовательное значение в данный период. Формы руководства любительскими кружками и студиями этого времени.

Коллективы народного художественного творчества в первые годы советской

власти как опорные пункты просвещения и политического воспитания.		Развитие форм
работы художественной самодеятельности и руководства ею в 20-30-е годы.
Особенности функционирования коллективов народного художественного
творчества	в годы Великой Отечественной войны. Их вклад в	дело победы.

Восстановление и дальнейшее развитие системы педагогики народного художественного творчества в послевоенный период.

50-60-е годы: демократизация культурно-просветительской работы и совершенствование педагогической деятельности в сфере народного художественного творчества. Особенности работы коллективов художественной самодеятельности в 70-80- е годы (в том числе – отражение в ней явлений «застоя»).

Роль народной художественной культуры в современном мире и России. Народное художественное творчество как фактор национальной самоидентификации и как одно из средств преодоления духовно-нравственного кризиса общества. Современное разнообразие форм и содержания педагогической работы в сфере художественной самодеятельности.

Педагоги-новаторы и их опыт. Этнокультурный компонент в системе основного и дополнительного образования. Реализация идеи многоступенчатого этнокультурного образования. Перспективы развития художественной самодеятельности и педагогики народного художественного творчества.

Тема 2. Земледельческая и православная культура русского этноса в контексте педагогики народного художественного творчества.

Земледельческий календарь, крестьянская картина мира – их отражение в народной художественной культуре и народной педагогике. Обращение педагогов разного времени к земледельческой культуре. Календарный принцип построения программ в различных видах народного художественного творчества. Календарные праздники как средство воспитания, обучения и развития.

Место православных традиций в народной художественной культуре (народное православие). Педагогический и творческий потенциал православной культуры. Православные традиции народа – школа духовности и нравственности.. Использование православных традиций в педагогике народного художественного творчества: история и современность. Храмовое искусство как средство образования.

Тема 3. Зрелищно-игровые формы досуга и традиции мужского и женского воспитания в России; их применение в педагогике народного художественного творчества.

Зрелищно-игровые формы досуга как часть народной культуры. Участие скоморохов в воспитательном процессе на Руси. Педагогическое значение народной ярмарочной культуры. Фольклорный театр, балаган, вертеп, раек и их образовательный потенциал. Народные гулянья – сохранение и проявление праздничного коллективизма; их влияние на формирование положительных качеств личности.

Физические и нравственно-эстетические аспекты мужского и женского воспитания. Народные игры как средство гендерного воспитания. Символика и атрибутика мужской и женской одежды. Половозрастное воспитание в хороводной вечерочной культуре.

Мужские и женские традиции в народном художественном творчестве, их педагогическое значение.

Тема 4. Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

Руководители первых коллективов художественной самодеятельности в России. Становление и совершенствование системы подготовки и дальнейшего обучения руководителей художественной самодеятельности (20-80-е годы). Развитие научнометодической работы в области педагогики народного художественного творчества.

Реформирование системы подготовки педагогических кадров для учреждений культуры (с 90-х годов). Разработка новых дисциплин и программ для колледжей и вузов культуры и искусств. Многоступенчатое этнокультурное образование как фактор

повышения уровня квалификации руководителей самодеятельных художественных коллективов.

Раздел III. Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества.

Тема 1. Коллектив народного художественного творчества как педагогически организованная система. Педагогический процесс и функции руководителя.

Понятие «коллектив». Структура коллектива народного художественного творчества. Его основные функции. Стадии и механизмы становления самодеятельного творческого коллектива. Классификация коллективов народного художественного творчества.

Сущность, цель и задачи педагогического процесса в сфере художественной самодеятельности. Критерии его эффективности. Примерная структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества.

Содержание, методы и формы данного процесса в самодеятельном коллективе. Поиск путей усовершенствования педагогического процесса в области народного художественного творчества.

Организационные обязанности руководителя творческого коллектива. Авторитет педагога и пути его формирования. Педагогические и социально-психологические функции руководителя коллектива художественной самодеятельности. Художественно-творческие функции руководителя в различных коллективах народного художественного творчества.

Тема 2. Индивидуальный подход к участникам коллектива народного художественного творчества и методы диагностики их духовно-нравственной культуры.

Возрастные и индивидуальные особенности участников творческого коллектива; важность их учета педагогом. Помощь педагога учащемуся в «открытии себя» как личности. Личностное самоутверждение в коллективной творческой деятельности; его условия. Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к личности.

Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива. Выявление степени духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития (методы педагогического наблюдения, психологического тестирования и др.). Получение диагностической информации с помощью различных методов обучения.

Тема 3. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном коллективе. Диагностика художественной культуры и творческих способностей.

Сущность и функции художественного творчества. Особенности художественнотворческой деятельности любителей искусства. Ведущая роль художественного творчества в образовании участников самодеятельного коллектива. Основные принципы педагогики и психологии творчества. Их реализация учителями России.

Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности. Критерии творческого мышления и художественной культуры личности.

Художественный вкус и эстетический идеал. Тестирование художественной культуры и творческих способностей личности. Детская одаренность и ее раннее выявление.

Тема 4. Психолого-педагогические основы руководства художественным творчеством в коллективе и диагностика его социально-психологической

структуры. Руководство межличностным общением в самодеятельном творческом коллективе.

Руководство процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллектива народного художественного творчества. Принципы отбора репертуара. Совместное решение творческих задач разного типа педагогом и учащимися.

Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества. Организация выступлений. Обмен творческим опытом с другими коллективами художественной самодеятельности.

Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива. Социометрическая методика. Психологическая диагностика в коллективе народного художественного творчества. Социально-психологическая структура творческого коллектива. Лидеры и аутсайдеры коллектива: выявление и работа с ними.

Методы руководства межличностным общением. Коллективное мнение; этапы его формирования. Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата. Технологии обучения общению. Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.

Тема 5. Методы арттерапии и их применение в педагогике народного художественного творчества.

Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии. Ее основные функции и виды. Единство целей «терапии искусством» и педагогики народного художественного творчества. Основные механизмы арттерапевтического воздействия на человека. Пассивная и активная формы арттерапии.

Общее представление о театральной терапии. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования. Библиотерапия. Сказкотерапия. Применение элементов арттерапии в коллективе народного художественного творчества.

Раздел IV. Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 1. Нормативная документация для работы коллектива народного художественного творчества; его план и программа.

Конституция Российской Федерации о деятельности коллективов народного художественного творчества. Специальные положения, регламентирующие деятельность самодеятельных художественных организаций.

Основные федеральные документы, регулирующие их работу. Нормативная документация регионального уровня (на примере Белгородской области).

Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива. Перспективные и текущие планы, их структура. Составление программы работы коллектива народного художественного творчества. Примерная структура авторской программы. Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 2. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества и особенности организации работы самодеятельных коллективов различного профиля.

Сущность и основные компоненты педагогического искусства. Педагогические способности и педагогическое творчество. Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива. Основные требования,

предъявляемые к его личности. Самоанализ действий руководителя коллектива народного художественного творчества.

Особенности организации работы самодеятельных музыкальных коллективов. Их основные формы (хоровые и оркестровые коллективы, вокально-инструментальные ансамбли). Формирование интереса детей к музыке; воспитание музыкального вкуса. Народная музыка и ее педагогический потенциал. Планирование музыкальной работы и учет ее результатов. Организация репетиций и выступлений.

Особенности организации работы театральных и хореографических самодеятельных коллективов. Режиссер-постановщик и режиссер-педагог. Организация репетиций. Работа над ролью. Особенности организации выступлений самодеятельных театральных и хореографических коллективов.

Особенности организации работы самодеятельных коллективов изобразительного творчества. Образовательные возможности коллективной изобразительной деятельности и формы ее организации. Возрастные особенности учащихся и коллективная изобразительная деятельность. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в самодеятельном коллективе изобразительного творчества.

Тема 3. Организация работы коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

Учреждения и органы культуры и искусства области. Методическое, материальнотехническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине. Ведущие творческие самодеятельные коллективы Белгорода и Белгородской области. Формы их работы.

Наиболее значимые творческие акции последних лет и участие в них самодеятельных коллективов. Воспитательное значение данных акций.

3.2. Примерный перечень вопросов и заданий

Перечень вопросов к зачету по курсу: «Педагогика народного художественного творчества» (очное отделение):

1.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества. Ее цель, задачи и основные функции.

2.Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими

отраслями педагогической науки.

3. Педагогический потенциал народного художественного творчества и проблемы его реализации в современных условиях.

4.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

5.Основные категории смежных с педагогикой наук и их применение в педагогике народного художественного творчества.

6.Собственно педагогические категории и их преломление в педагогике

народного художественного творчества.

7.Основные методологические принципы и методы научно-педагогического исследования.

8.Взаимосвязь теории и практики в педагогике народного художественного творчества.

9.Педагогическая культура как элемент мировой культуры.

10.Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.

11.Перспективы развития междисциплинарных связей педагогики народного художественного творчества.

12.Методы воспитания и их применение в педагогике народного художественного

творчества.

13.Культурные ценности как средство воспитания.

14.Формы педагогического воздействия в педагогике народного художественного творчества.

15.Источники и условия духовно-нравственного становления личности.

16.Нравственное воспитание, самовоспитание и самосовершенствование в процессе художественного творчества.

17.Взаимосвязь освоения народного искусства и духовного развития личности.

18.Патриотизм и интернационализм – стержень гражданского воспитания.

19.Формирование патриотизма, интернационализма и исторической памяти в процессе занятий народным художественным творчеством.

20.Единство социализации и индивидуализации.

21.Социализация, ее связь с общением и совместной творческой деятельностью.

22.Художественное творчество как одно из важных средств социальной адаптации личности.

23.Сущность понятий «профилактика», «коррекция», «компенсация» и «реабилитация» в контексте педагогики народного художественного творчества.

24.Направления и методы психолого-педагогической коррекции.

25.Осуществление психолого-педагогической коррекции в различных видах этнохудожественной деятельности.

Перечень вопросов к зачету по курсу: «Педагогика народного художественного творчества» (заочное отделение):

1.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества. Ее цель, задачи и основные функции.

2.Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими отраслями педагогической науки.

3. Педагогический потенциал народного художественного творчества и проблемы его реализации в современных условиях.

4.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

5.Основные категории смежных с педагогикой наук и их применение в педагогике народного художественного творчества.

6.Собственно педагогические категории и их преломление в педагогике

народного художественного творчества.

7. Основные методологические принципы и методы научно-педагогического исследования.

8.Взаимосвязь теории и практики в педагогике народного художественного творчества.

9.Педагогическая культура как элемент мировой культуры.

10.Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.

11.Перспективы развития междисциплинарных связей педагогики народного художественного творчества.

12.Методы воспитания и их применение в педагогике народного художественного творчества.

13.Культурные ценности как средство воспитания.

14.Формы педагогического воздействия в педагогике народного художественного творчества.

15.Источники и условия духовно-нравственного становления личности.

16.Нравственное воспитание, самовоспитание и самосовершенствование в процессе художественного творчества.

17. Взаимосвязь освоения народного искусства и духовного развития личности.

Перечень вопросов к экзамену по дисциплине: «Педагогика народного художественного творчества»:

1.Учет педагогом возрастных и индивидуальных особенностей участников творческого коллектива.

2.Основные условия личностного самоутверждения в коллективной творческой деятельности.

3.Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к личности.

4.Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива.

5.Методы выявления духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития.

6.Особенности художественно-творческой деятельности любителей искусства.

7.Ведущая роль художественного творчества в образовании участников самодеятельного коллектива.

8.Основные принципы педагогики и психологии творчества и их реализация учителями России.

9.Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности.

10.Критерии творческого мышления и художественной культуры личности.

11.Детская одаренность и ее раннее выявление.

12.Совместное решение творческих задач разного типа педагогом и учащимися в самодеятельном коллективе.

13.Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества.

14.Арттерапия; ее основные функции и механизмы воздействия на человека.

15. Общее представление о психодраме. Применение ее элементов в	коллективе
народного художественного творчества.

16.Музыкальная и танцевальная терапия: их роль и место в педагогике народного художественного творчества.

17.Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования.

18.Библиотерапия и сказкотерапия; их применение в педагогике народного художественного творчества.

19.Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива народного художественного творчества.

20.Социально-психологическая структура творческого коллектива.

21.Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата.

22.Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.

23.Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива.

24.План и программа работы коллектива народного художественного творчества.

25.Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

26.Сущность и основные компоненты педагогического искусства.

27.Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива.

28.Основные требования, предъявляемые к личности руководителя коллектива художественной самодеятельности.

29.Формирование интереса детей к музыке и воспитание музыкального вкуса.

30.Народная музыка и ее педагогический потенциал.

31.Организация репетиций и выступлений музыкальных самодеятельных коллективов.

32.Особенности работы педагога с актерами и танцорами-любителями.

33.Организация репетиций и выступлений театральных и хореографических самодеятельных коллективов.

34.Образовательные возможности и формы организации коллективной изобразительной деятельности.

35.Возрастные особенности учащихся и коллективная изобразительная деятельность.

36.Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса в самодеятельном коллективе изобразительного творчества.

37.Учреждения и органы культуры и искусства Белгородской области.

38.Методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение деятельности коллективов народного художественного творчества на Белгородчине.

39.Ведущие творческие самодеятельные коллективы Белгорода и Белгородской области и формы их работы.

40.Воспитательное значение творческих акций последних лет на Белгородчине. Участие в них самодеятельных художественных коллективов.

41.Объект и предмет изучения педагогики народного художественного

Творчества.

42.Цель, задачи и основные проблемы педагогики народного художественного творчества.

43.Основные функции педагогики народного художественного творчества.

44.Отношение к проблемам воспитания средствами художественного

творчества в различные исторические периоды.

45.Современное состояние педагогики народного художественного творчества.

46.Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

47.Основные категории наук, смежных с педагогической наукой (психологии,

физиологии, социологии, культурологии и т.д.). Их осмысление в педагогике народного

художественного творчества.
48.	Педагогические категории (воспитание,	образование, обучение,	педагогическая
деятельность, педагогический процесс и др.).		Их преломление в педагогике народного
художественного творчества.
49.	«Творчество», «народная культура»,	«художественное творчество», «народное

художественное творчество» как научные категории.

50. Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания.

4. Образовательные технологии

Дисциплина реализуется в соответствии с учебным планом для студентов очной и заочной формы обучения в основном в форме лекционных и семинарских занятий.

Лекционные занятия предполагают знакомство студенческой аудитории с основным содержанием дисциплины. Семинарские занятия осуществляются в форме выступлений студентов с докладами по теме семинара, а также - в форме дискуссий по актуальным вопросам и проблемам в рамках рассматриваемой темы.

В рамках учебных курсов также могут быть предусмотрены ролевые и деловые игры, разбор педагогических ситуаций, тестирование, контрольные работы.

5.Самостоятельная работа бакалавра

5.1.Примерная тематика рефератов

Тема 1. Возрастная, коррекционная, социальная педагогика, этнопедагогика – их сущность и задачи.

Литература: 1. Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика. – М.,

2007.

2.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М., 2001.

3.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие. – М., Школьная Пресса, 2002. - 512 с.

4.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. –

Ростов н/Д., «Март», 2001. – 256 с.

Тема 2. Идеи этнохудожественного образования в трудах К.Д.Ушинского.

Литература: 1. Джуринский А.Н. История педагогики: Уч. пособие. - М., 2000.

2.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Собр. Соч.: В 11 т. Т.8. – М., 1950.

3.turboreferat.ru›pedagogy…deyatelnost-kdushinskogo Э. Днепров (идея народности воспитания: с.7).

Тема 3. Национальная школа: прошлое и современность.

Литература: 1. Джуринский А.Н. История педагогики: Уч. пособие. - М., 2000.

2. Панькин А.Б. Формирование этнокультурной личности: Уч. пособие. – М.-Воронеж,

2006.

Тема 4. Состояние этнохудожественного образования в современной России.

Литература: 1. Жиров М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учебное пособие. – Белгород, Изд.

БелГУ, 2003. – 312 с.

2.Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе. - М., 2000.

3.Российский этнографический музей – детям: Метод. пособие. – СПб., 2001.

4.Фольклор – музыка – театр / Под ред. С.И.Мерзляковой. – М., 2003.

Тема 5. Сущность и особенности музыкального образования. Тема 4. 2. Сущность и особенности театрального образования.

Тема 4. 3. Сущность и особенности художественного образования.

Литература: 1. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: Учебник для студентов высших уч. заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

2.Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций / Уч. пособие для студентов пед. институтов. – М., Просвещение, 1984.

3.Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. – Самара, 1998.

4.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М., 2001.

Тема 3. Педагогика народного художественного творчества как часть системы человекознания.

1.Педагогика и психология творческой деятельности: взаимодействие в деле формирования личности.

2.Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с антропологией и социологией.

3.Общие задачи педагогической и социально-культурной деятельности.

4.Поле взаимодействия арттерапии и педагогики народного художественного