из электронной библиотеки / 545185506343842.pdf

№

Разделы, темы, модули

Образовательные

Интерактивные

методы и формы

п/п

дисциплины

технологии

обучения

1

2

3

4

Не предусмотрены учебным планом

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Наименование

№

раздела учебной

Виды СРС

Всего

п/п

дисциплины

часов

(модуля)

1

2

3

4

1

Раздел I. Сценарий

1.

Сценарий как вид драматургии

13

как литературное

2.

Идейно-тематическая

основа

произведение

драматургического произведения

3.

Формы построения

драматического

конфликта

4.

Сюжетные

линии

в

драматическом

произведении

5.

Композиционное

построение

драматического произведения

6.

Драматический диалог

7.

Жанр и стиль в драматургии

8.

Написание инсценировки

2.

Раздел II. Создание

1.

Образная система в драматургическом

20

драматургического

произведении

произведения

2.

Персонаж

в

драматургическом

произведении. Действенная линия..

3.

Время и место действия

4.

Написание

авторского

драматургического произведения.

3.

Раздел III. Разработка

1.

Специфика драматургии музыкально-

13

сценария на

поэтического представления

монтажной основе

2.

Поиск и отбор материала для

представления на монтажной основе

3.

Монтаж материала

4.

Написание сценария

4.

Раздел IV. Сценарная

1.

Специфика драматургии праздника

13

разработка

2.

Разработка замысла

театрализованного

3.

Поиск и отбор материала

праздника

4.

Разработка сценария праздника

5.

Раздел V. Сценарная

1.

Разработка

замысла

сценария

8

разработка

дипломного проекта

дипломного

2.

Поиск и отбор материала

представления

3.

Обработка материала

4.

Написание сценария

ИТОГО

67

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Основная литература

								Использ
№								уется
		Наименование				Автор(ы)	Год и место издания	при
п/п
								изучении
								тем
1				2		3	4	5
1	Сценарное			мастерство		Шилов, Н.П.	М.: Изд-во Татьяны
	[Текст]: учебное пособие						Лурье, 2002. - 60 с.
	для студентов 1-5 курсов
	ДО и ОЗО спец. 050200
	«Режиссура»
	специализации
	«Режиссура
	театрализованных
	представлений				и
	празднеств» / Н. П.
	Шилов; МО РФ; ЧГАКИ;
	рец.: А.Ю. Акмалов, А.Г.
	Ушакова.
2	Основы			сценарного		Гавдис, С.И.	Орел : ОГИИК, 2005. -
	мастерства			[Текст]:			242 с.
	учебное		пособие		для
	студ.				вузов,
	обучающихся по				спец.
	070209		-	Режиссура
	театрализованных
	представлений				и
	праздников,			дисциплина
	ОПД.Ф.05.01 - Теория
	драмы и основы сцен.
	мастерства / С. И. Гавдис
	;	Федеральное агентство
	по		культ.		и
	кинематографии;
	ОГИИК; каф. режиссуры
	и	театрализованных
	представлений;				рец.:
	А.Д. Жарков и др.
3	Сценарное			мастерство		Фрумкин, Г.М.	М.: Академический
	[Текст]:				кино-		Проект, 2007. - 224 с.
	телевидение-реклама:
	учебное		пособие		для
	студентов, обуч. по спец.
	350700 - реклама / Г. М.
	Фрумкин ; рец.: А.Д.
	Бородай, В.С. Листов. -
	2-е изд.мон. -
4	Сценарное			мастерство		Т.Е. Шаталова.	М.: МГУКИ, 2005. - 11 с.

	[Текст]		:		учебная
	программа		дисциплины
	специализации «Работа с
	рекламными			текстами –
	«копирайтинг»					по
	специализации				350700
	«Реклама»,
	квалификации
	«Специалист					по
	рекламе» / МГУКИ, каф.
	менеджмента					и
	организации			рекламной
	деятельности
5	Основы		драматургии				Аль, Д.Н.	СПб.: СПбГУКИ, 2005. -
	[Текст]		:		учебное			280 с
	пособие для студ. вузов,
	обучающихся				по	спец.
	053300			«Режиссура
	театрализованных
	представлений					и
	праздников» / Д. Н. Аль ;
	М-во	культуры				и
	массовых коммуникаций
	РФ;		Федеральное
	агентство по культ. и
	кинематографии					РФ;
	СПбГУКИ;			отв.		ред.:
	О.Л. Орлов; рец.: В.В.
	Головин, В.М. Акимов,
	Я.И. Явчуновский.
6	Сценарно-режиссерские						Аниконова, Т.Г.	Белгород: ПОЛИТЕРРА,
	технологии			культурно-				2004. - 78 с.
	досуговых				программ
	[Текст] : метод. пособие
	для	самостоятельной
	работы				студентов
	сокращенного					курса
	обучения					по
	специальности				053100
	«Социально-культурная
	деятельность»
	квалификации				053103
	«Постановщик
	культурно-досуговых
	программ» / Т. Г.
	Аниконова; рец.: Н.А.
	Бердник, В.А. Мешков. -

7.2. Дополнительная литература

	№	Наименование	Автор(ы)	Год и место издания	Использу
	п/п				ется при

							изучении
							разделов,
							тем
1		2			3	4	5
1.	Введение			в	Абрамович	М.,1970.
	литературоведение.				Г.Л.
2.	Основы драматургии.				Аль Д.Н.	Л.,1988
3.	Теория	драмы		от	Аникст А.А.	М.,1967.
	Аристотеля до Лессинга.
4.	Теория	драмы		от	Аникст А.А.	М.,1972
	Пушкина до Чехова.
5.	История учений о драме				Аникст А.А	М.,1979.
	Система Станиславского
6.	и	проблемы			Блок В.	М.,1963.
	драматургии.
7.	Театр				Брехт Б.	М.,1965
8.	Действие в драме				Владимиров	М.,1972
					С.
9.	Театрализованная песня.				Волков Ю.	М., 1995.
10.	Драматургия.				Волькенштей	М.,1969.
					н В.
11.	Феномен игры				Ворошилов	М., Советская Россия, 1982.
					В.
12.	Литературный монтаж.				Катышева	М.,1973
					Д.Н.
13.	Сценарное мастерство.				Литвинцева
					Н.
	Сценарно-режиссерские
14.	основы художественно-				Марков О. И.	М., Просвещение, 1988.
	педагогической
	деятельности клуба.
	Композиция
15.	сценического				Мочалов Ю.	М., Просвещение, 1980.
	пространства.
16.	Драма.	Конфликт.			Сахновский-	Л., 1969.
	Композиция				Панкеев В.
17.	Роды	и	жанры			М.,1964.
	литературы.
18.	Избранные				Эйзенштейн	М., Искусство,1958.
	произведения в 7 тт.				С.
19.	Основы драматургии.				Чечетин А.И.	М.:МГУКИ, 2004
	Режиссура	эстрады		и
20.	массовых				Шароев И.Г.	М.: ГИТИС, 1992
	представлений.

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Гимнастические маты, шпаги, мячи и кольца для жонглирования, скакалки, аудиоаппаратура, видеоаппаратура, библиотечный фонд БГИИК.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Телевизор

Видеотека

Ноутбук

DVD-плеер

оборудованный класс

Методические рекомендации студентам

Курс «Сценарная композиция» является профилирующей дисциплиной в подготовке организаторов социально-культурной деятельности изучается на протяжении пяти семестров.

Впроцессе обучения студент должен выполнить ряд упражнений по предмету, анализировать литературные произведения, кинокартины, сценарии различных форм и жанров театрализованных представлений и праздников, изучить основные технологические приемы сценарного мастерства.

Впроцессе изучения учебной дисциплины «Сценарная композиция» большое значение приобретает самостоятельная работа студента. Студенту необходимо уметь подбирать и анализировать материал по предмету, овладеть терминологией, овладеть методикой работы над сценарием. Самостоятельная работа студентов предполагает домашнюю подготовку практического материала предложенного преподавателем по предмету. Для успешного выполнения учебно-практических работ студенту необходимо ориентироваться во всем объеме литературного, музыкального, публицистического, а также видео материала.

Необходимо:

-изучить теоретический материал по предлагаемой литературе

-написать сценарий инсценировки художественного произведения

-написать авторское драматургическое произведение

-написать сценарий на монтажной основе

-написать сценарий театрализованного праздника -написать сценарий дипломного представления.

Далее студент руководствуется методическими рекомендациями к конкретным практическим работам.

Указания к написанию сценария инсценировки художественного произведения.

Написание сценария выполняется с целью овладения методами поисковой деятельности, обработки, обобщения, анализа материала. Студенты в ходе написания сценария должны приобрести навыки работы с художественным произведением, музыкальным материалом, а также активизировать творческое мышление, приобретая навыки и умения по дисциплине. Форма контроля – контрольный урок.

Указания к написанию авторского драматургического произведения.

Для успешного выполнения данной работы студенту необходимо определиться с жанром, содержанием, сюжетным построением, композицией. Необходимо проанализировать литературный материал (ряд драматургических произведений в качестве примеров). Форма контроля – контрольный урок.

Указания к написанию сценария театрализованного праздника.

Написание сценария выполняется с целью овладения методами поисковой деятельности, обработки материала, его обобщения и анализа. В процессе написания студент должен владеть методами активизации зрителя, способами монтажа, музыкальным и литературным материалом, приемами мизансценирования и т.д. Форма контроля – контрольный урок.

Указания к написанию сценария дипломного представления.

Студент должен создать сценарно-режиссерскую разработку театрализованного представления, использую приобретенные навыки и умения по предмету «Сценарная композиция» (использую технологии написания сценария, знание законов драматургии, умения переводить недраматические формы на драматургический язык). Форма контроля - экзамен.

Разработчик: преподаватель кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников Шляхова Н.Е.

Эксперты:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки 071801 Социально-культурная деятельность (по видам) и профилю «Театрализованные представления и праздники».

Программа одобрена на заседании кафедры________________________

_____________ от « » _____________ 2013 г., протокол № _____

Заведующая кафедрой _____________/И.В. Голиусова/

2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Тема 1.1. Сценарий как вид драматургии

Структурный и действенный анализ драматургических художественных произведений. Определение видов современных театрализованных программ. Определение конкретной событийной основы содержания театрализованной программы. Выявление синтетического характера театрализованной программы. Выявление особенности конфликта в сценарии театрализованной программы. Определение актуальных проблем в эмоционально-художественной форме сценария. Определение приемов театрализации в сценарном произведении.

Художественное воплощение определенных мыслей, фактов и обстоятельств действительности в театрализованных программах осуществляется не посредством сюжета, как в драме, а с помощью других средств. Определяющей становится композиция, то есть построение сценария, сочетание фактов, сцен, событий, документов, выступлений.

Вообще специфику сценария театрализованных программ слагают:

-основанность на конкретных, реальных событиях, фактах. Сценарий документален по своей сути, ибо в его основе всегда лежит реальное событие;

-собирательность, синтетичность характера досуговой программы. На основе монтажа разнообразных элементов, с помощью единой авторской мысли (замысла), создается новое самостоятельное произведение;

-публичность творчества: нет барьера между сценой и залом (т.н. «четвертой стены»), благодаря чему царит атмосфера общения, создаваемая с помощью средств вовлечения зрителей в действие;

-синтез документального и художественного материала, когда драматург-сценарист органически соединяет публицистику фактов и художественные средства, порождая яркие зрительские ассоциации.

В практике организации и постановки театрализованной программы можно выделить три этапа работы:

–сценарный план

–литературный сценарий

–рабочий сценарий

Создание сценарного плана – первый подступ к теме и к решению художественного образа программы в целом. Этот момент неразрывно связан с процессом изучения материала, когда сценарист уподобляется ученому-исследователю, досконально изучающему предмет. В процессе этого изучения возникает общее видение программы, что и оформляется в сценарный план. Сценарный план – это сюжетно-образная концепция будущего представления, в нем дается запись будущего действия, без литературных текстов. Но это настолько ясное представление будущей программы, что на основе сценарного плана составляется смета программы, предусматривающая все нюансы постановки.

В литературном сценарии дается полное описание всех эпизодов программы, разработка текстов, принципов оформления, даются указания на использование средств выразительности, вплоть до названия музыкальных номеров и фрагментов.

Рабочий сценарий – это монтажный лист, документ, разрабатываемый на основе сценария, и включающий в себя все детали постановки, от места и времени действия, до хронометража.

В ряду других форм досуговой деятельности существенно выделяются театрализованные представления. Главное их отличие от других жанровых форм досуга состоит в том, что они имеют очень много общего с пьесой. В театрализованном представлении должен быть сюжет, развернутое сквозное действие, должны действовать герои, выстроены события,

действия должны быть основаны на главном конфликте. Конфликт должен развиваться по законам драматургии.

Когда говорят о театрализации, то всегда имеют в виду явление, принадлежащее области искусства, связанное с образным решением, имеют в виду обращение к эмоциональной сфере человеческого восприятия, так как эмоции – важнейшее качество именно художественного творчества.

Драматургической формой театрализованного представления является сценарий. Основой сценария является сюжетная схема, или событийный ряд. В сюжетную основу включается и документальный материал, и стихи, и песни, и другие произведения, и собственно авторский материал. Отличительной чертой сценария театрализованного представления является его лаконизм, ведь, как правило, представление не предполагает развертки во времени. Решить эту проблему помогает драматургический, или сценарный ход – единый образный прием, на который нанизываются все эпизоды сценария. Он помогает четко, целенаправленно развивать сюжетную линию сценария.

В существующей практике написания сценариев досуговых программ можно выделить следующие драматургические методы организации материала:

Метод компиляции. Он предполагает заимствование сценарного хода и сценарного материала у других авторов. Этот метод не так прост, как кажется, и требует вкуса, чувства меры, умения ориентироваться во вкусах своей аудитории. В любом случае, он требует умения переработать чужой текст, чтобы он стал «своим» в сценарии, ведь сценарий. Как было подчеркнуто, строится на конкретную аудиторию и конкретное событие, которое никогда не повторяется. Сценарий, написанный таким методом,

называется компилятивным сценарием.

Метод монтажа. Этот метод подразумевает знание и умение применить на практике основных приемов монтажа: контрастного, параллельного, ретроспективного, ассоциативного, прием рефрена или лейтмотива. Используя эти приемы, сценарист стыкует один материал с другим с определенной художественной целью. Сценарий, написанный таким методом, называется оригинальным.

Драматургический метод. Это авторская работа, выстроенная по всем законам драматургии. В сценарии присутствует авторский, не заимствованный, сюжет, свои придуманные персонажи. Такой сценарий называется авторским.

Метод инсценирования. Это перевод на язык действия любого недраматургического материала: песен, стихов, сказок и т.д. В инсценировке необходимо избегать авторских отступлений и описаний, развернутых характеристик персонажей. Главное – строить динамично развивающееся действие.

Задание

Приведите в соответствие тем, идею и конфликт сценария, определите его название:

ТЕМА:

1.О патриотизме русского народа, его жертвенности, высоком духе, неистребимой вере и обострѐнном чувстве единения.

2.Об армейском юморе, помогающем в тяжѐлых буднях службы в армии.

3.О сложных взаимоотношениях влюбленных.

4.Богатство русского детского фольклора.

5.Об ответственности общества за судьбы детей.

6.Об отношении мужчины к женщине.

7.О предназначении мужчины и женщины.

8.О взаимоотношении мужчин и женщин.

9.О святой обязанности россиянина в минуту опасности защищать свое Отечество.

10.Взаимоотношения природы и человека.

ИДЕЯ:

1.Богатые фольклорные традиции необходимо беречь, чтобы не потерять народного своеобразия, а также для украшения и увеселения жизни.

2.Вина за социальное сиротство лежит на обществе, ибо зачастую именно оно толкает матерей отказаться от своих детей. Никакие жизненные ситуации не должны заставлять матерей бросать своих детей. Ребенка нельзя лишать материнской любви.

3.Смех службе не помеха.

4.Если мы хотим и дальше жить на планете Земля, то необходимо беречь еѐ и любить.

5.Взаимоотношения женщин и мужчин в юности определяет желание нравиться, желание найти подходящего партнера, поэтому, несмотря на все разногласия, так сильно влечение молодых друг к другу.

6.Зачастую во взаимоотношениях влюбленных наблюдается нежелание понять и простить друг друга, а ведь настоящая любовь требует взаимопонимания и прощения.

7.Защита Отечества – это патриотический долг каждого гражданина, воспитываемый с колыбели.

8.Для того, чтобы отношения между мужчиной и женщиной строились гармонично, мужчина должен стремиться понять и разгадать еѐ натуру, а, разгадав, удивиться и восхититься.

9.Каждый должен выполнять свою функцию в жизни: женщины – хранительницы домашнего очага, мужчины – добытчики и защитники.

10.Победить, выстоять в беде русскому народу помогает чувство единства, вера и высокий дух патриотизма.

КОНФЛИКТ:

1.Между женским стремлением стать свободной и независимой и нежеланием мужчин выпускать ее из под своей власти.

2.Между стремлением выбрать подходящего спутника жизни, и опасением быть непонятым, неоцененным по достоинству.

3.Между материнским инстинктом, и трудностями жизненных ситуаций, которые заставляют матерей отказываться от своих детей.

4.Между предвзятым, настороженным отношением к армии и необходимостью выполнять гражданский долг.

5.Между незыблемым русским духом, противостоящим любой попытке порабощения русского народа.

6.Между мальчиком, не понимающим последствий сделанного – и хранителями природы, пытающимися его образумить.

7.Между стремлением объединить свои усилия ради победы над врагом, остаться непокоримыми и сильными, и желанием сломить веру, уничтожить единство народа.

8.Между непониманием и несогласием влюбленных и желанием научиться прощать друг друга.

9.Стремление возродить народные традиции и незнание своего прошлого.

10.Между стремлением мужчины раскрыть сущность женщины и непознаваемостью еѐ сути.

НАЗВАНИЕ:

1.Радуга-дуга – жизни дорога.

2.Россия, Русь, храни себя, храни!

3.Солдатушки, браво, ребятушки!

4.Любовные проделки.

5.А давайте-ка играть!

6.Все, что есть, отдам тебе.

7.Формула женщины.

8.За милых дам!

9.Как у наших, у ворот…

10.Наследники славы богатырской.

Тема

Идея

Конфликт

Название

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Список литературы

1.Абрамович Г. Введение в литературоведение.- М.: Просвещение, 1975.

2.Аль Д. Основы драматургии.- Л., 1988.

3.Аникст Д. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга.- М.: Наука, 1967.

4.Блок В. Система Станиславского и проблемы драматургии.- М., 1963.

5.Карягин А. Драма как эстетическая категория.- М.,1971.

6.Катышева Д.Н. Литературный монтаж.- М., 1984.

7.Литвинцева Г. Сценарное мастерство.- М., 1989.

8.Марков О. И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба. М., Просвещение, 1988.

9.Чечетин И.А. Основы драматургии театрализованных представлений.-М.,1988.

Тема 1.2. Идейно-тематическая основа драматургического произведения

Практическая работа по определению идейно-тематической основы литературного произведения (по выбору). Групповые сочинения «тема – идея – жанр».

Написанию произведения предшествует появление замысла, что связано с эмоциональным моментом, то есть это – творческий процесс, созидательный. Замысел, задумка – начало любого творчества. А любой творческий процесс начинается с продумывания первоначального эскиза, образного наброска будущего произведения. Замысел драматургического произведения прежде всего определяет содержание и цель, то есть – тему и идею. Так как драматургия – это отражение жизни, то тема возникает в процессе изучения фактов, событий, документов, то есть – материала. Материал – это конкретные жизненные явления, включаемые автором в произведение либо в виде образного обобщения, либо в их подлинном виде (исторический документ, выступление реального героя). Тема – это то, о чем написано, область общественной жизни, круг вопросов, которые рассматривает автор. Тема всегда конкретна, это, по сути, всегда история, в которой участвуют люди, пытающие чего-то добиться, но обязательно чтолибо мешает. Определение темы как проблемы исходит из ее органической связи с идеей. Идея – это главная мысль произведения, направленная на изменение чего-то в обществе, в человеке. Это то, ради чего написано произведение. Идея связана с выводом, с решением. Идея – это обобщающая эмоционально-образная мысль, лежащая в основе содержания произведения. Идея, в отличие от темы, абстрактна. Тема – это объективная сторона предмета разговора, а идея – субъективная. Она представляет собой размышления автора