19. Условия неблагоприятного формирования личн и их роль в совершении прест.

Формирование личн чел - сложный, растянутый во времени процесс органического взаимодействия личн и среды, его окружения. В ходе этого взаимодействия человек, с одной стороны, постепенно усваивает социальный опыт, сформировавшийся на данном этапе развит общ отнош, и с другой стороны, явл творцом усл своей жизни.

Условия (или иначе) факторы неблагоприятного формирования личн в системе прич конкретного прест выступают в роли опосредованной причы. Те они выступают в роли причы антиобщ направленности как непосредственной внутренней причы конкретного прест. Неблагоприятное формирование личн имеет место, как в микросреде, так и в макросреде. Микросреда занимает ведущее место в формировании личн. Микросреду чел образует его ближайшее окружение, кот он находит в семье, школе, на улице, в производственном коллективе и др. В них содержатся и источники неблагоприятного формирования личн. Семья - это такой вид соц микросреды, где человек получает первоначальные знания об окружающей действительности, представления о нормах повед, подвергается первым воспитательным влияниям. Обстоят, способ неблагоприятному нравственному формированию личн в семье, подразделяются на: объективные и субъективные. Нисколько не приуменьшая криминогенного значения обстоятельств первой группы, таких, как, например, неполнота семьи, болезнь родителей, материальные затруднения, следует заметить, что решающую роль играют нравственно - педагогическая позиция семьи, сложившийся в ней уровень воспитывающих отнош. Нравственно - педагогическая ущербность семьи как одной из основ ячеек воспитания может проявляться по разному. Самым грозным ее симптомом явл прямое вовлечение одних членов семьи (особенно подростков) дри в преступную деят, пьянство, попрошайничество. Примерно в 30% случаев лица, ставшие престми, воспитывались в семьях, где они пост сталкивались с отрицательным примером.

Нравственно - педагогическая ущербность семьи может проявляться и в том, что в ней сложились нездоровая морально - психологическая атмосфера в целом, ненормальные взаимоотнош, имеют место конфликты, ссоры, скандалы. Как свидетельствуют выборочные криминологич исслед, из семей, в кот бытует атмосфера взаимной грубости, прест выходили в десять раз чаще, чем из семей с нормальными взаимоотношми. Наиболее типичными проявл неправильной линии семейного воспитания явл: потакание капризам и прихотям детей, создание для них “тепличных усл”, освобождение от каких - либо обязанностей, “оберегание” даже от посильного труда, неумеренное удовлетворение мат потребностей, воспитание детей эгоистами, бездельниками, потворство таким отрицательным чертам формирующейся личн, как индивидуализм, алчность, наплевательское отнош к общвенным интересам и целям. Больш роль в формировании личн играет обще воспитание. Обще воспитание - это целенаправленное формирующее воздействие на личность вне семейной среды, осуществляемое в отнош лиц детского и юношеского возраста (в дошкольных учреждениях, школах, детских домах, интернатах, и др.). Криминологич значение недостатков их деят сост в том, что будучи спец предназначенными для выполнения функций воспитания несовлетн и молодежи, они неполно реализуют либо не оказывают возд, корректирующего недостатки семейного воспитания и противодействующего негативным влияниям в микросреде. К криминологически значимым недостаткам общ воспитательных институтов исследователи относят следующие:

1. недостаточне знание индивидуальных особенностей личн и неполный их учет в процессе педагогического возд;

2. педагогические ошибки в выборе форм и методов воспитания;

3. неблагоприятные отнош трудных детей и подростков со сверстниками и недостатки оказания помощи в их нормализации;

4. незнание источников отрицательного влияния на воспитуемых;

5. отчуждение воспитуемых от своих воспитателей;

6. отсут индивидуального подхода в воспитании;