1.4.5. Блок професійно-педагогічних рис

Вивчення даної теми спрямоване на формування гуманістичної професійно-педагогічної спрямованості, зокрема ерудованості, переконаності, інтересу до педагогічної роботи, високої моральності, людяності та чуйності, педагогічної культури та етики. У межах заняття містяться методики, з допомогою яких перевіряється рівень сформованості окремих моральних рис і професійно-педагогічної спрямованості.

1.5. Самовиховання та самоосвіта в системі підготовки майбутнього вчителя

Мета: розкрити роль самоосвіти та самовиховання в розвитку особистості вчителя; проаналізувати шляхи самоосвітньої діяльності щодо оволодіння професійними знаннями та вміннями; сформувати потребу в самопізнанні, самовдосконаленні, а також ознайомити студентів з технікою і прийомами самовиховання; виробити у них уміння складати програму самовиховання та самоосвіти.

Обладнання: опорні схеми основних понять теми.

Ключові поняття: самовиховання; самоосвіта; самостійна робота; НОП студента, вчителя.

План заняття

І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.

1. Роль професійного самовиховання у розвитку особистості вчителя.

2. Самоосвіта як один із шляхів професійного становлення вчителя. Співвідношення між поняттями “освіта”, “самоосвіта” та “самостійна робота”.

3. Методи самостійної навчальної діяльності як основа формування професійної самоосвіти.

4. Місце самоосвіти у системі професійної підготовки вчителя. Наукова організація праці студента.

ІІ. Практична частина.

1. Виконання завдань на розвиток педагогічних умінь і навичок.

2. Аналіз самоосвітньої та самовиховної діяльності видатних людей.

3. Розв’язання педагогічних задач.

ІІІ. Підведення підсумків заняття.

Рекомендована література

1. Бардина К.В. Как научить детей учиться: Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1987.

2. Введение в специальность /Под ред. Рувинского Л.М. – М., 1988. - Гл.3,4.

3. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997.

4. Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитанием школьников. – М., 1975.

5. Дубасенюк А.А. Профессиональное становление педагога. – Житомир, 1993.

6. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989. - С.5-14, 21-51.

7. Жуковский А.А., Малхасян А.Т. Как самостоятельно учиться. – М., 1974.

8. Закон України “Про освіту” //Голос України. - 1996. – 25 квітня. – С.1-3.

9. Зязюн І.А., Сагач Г.А. Краса педагогічної дії: Навч. посібник для вчителів, аспірантів, студентів. - К.: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997.

10. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993. – Ч.1.

11. Макаренко А.С. Заявление в центральный институт организаторов народного просвещения //Пед. соч. в 8-ми т. – Т.1. – С.8-11.

12. Макаренко А.С. О воспитании. Разд. «Мысли, суждения». – М., 1988.– С.153-165.

13. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. – М., 1989.

14. Положення про атестацію педагогічних кадрів /Інформац. збірник МО України. – К., 1992. - №20-23.

15. Положення про загальноосвітній навчально-виховний заклад /Освіта. - 1993. – 3 вересня.

16. Практикум з педагогіки /За ред О.А.Дубасенюк, А.В.Іванченка. – К., 1996. – С.59-73.

17. Пунский В.О. Азбука учебного труда: Книга для учителя: Обобщение передового педагогического опыта. – М., 1988.

18. Рувинский Л.И. Психология самовоспитания. – М., 1982.

19. Сухомлинський В.О. Сто порад учителю //Вибрані твори у 5-ти т. – К., 1976. – Т.2. – С.419-656.

20. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи //Вибрані твори у 5-ти т. – К., 1976. – т.5. – С.229-239.

21. Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання //Вибрані твори у 5-ти т. – К.,1976. – Т.