- •I. Ишчи дастур
- •Ўқув моделининг мақсад ва вазифалари
- •Модел бўйича Тингловчиларнинг билими, кўникмаси ва малакасига қўйиладиган талаблар
- •Модел бўйича тингловчиларнинг билими, кўникмаси ва малакасига қўйиладиган талаблар
- •Моделнинг ўқув режадаги ва бошқа фанлар билан ўзаро боғлиқлиги ва услубий жиҳатдан кетма-кетликлар
- •Моделнини ўқитишда замонавий ахборот ва педагогик технологиялар
- •Моделнинг ишлаб чиқаришдаги ўрни
- •Модул бўйича соатлар тақсимоти
- •Назарий ва амалий машғулотлар мазмуни
- •Амалий машғулотлар мазмуни
- •Мустақил таълим
- •Баҳолаш мезони
- •II. Модулни ўқитишда фойдаланиладиган интерфаол таълим методлари
- •Кейсни бажариш босқчилари ва топшириқлар:
- •2. “Ассесмент” усули
- •3. “Тушунчалар таҳлили” усули:
- •Б.Б.Б. Техникаси
- •Б бб техникасининг қоидаси
- •Ббб жадвали
- •III. Назарий маълумотлар
- •Таянч иборалар:
- •Социологик тадқиқот ўтказишнинг турлари
- •Социологик тадқиқот усулларининг қисқача хусусиятлари
- •1.2. Миқдорий ва Сифатий тадқиқотлар
- •Адабиётлар
- •Таянч иборалар:
- •2.1. Тадқиқот дастури ва унинг қисмлари
- •Тадқиқот муаммосининг аниқ ифода этилиши
- •Социологик тадқиқот дастурини тузиш
- •Дастурнинг назарий-методологик қисми
- •Танлаш.
- •2.3. Дастурнинг амалий-методик қисми
- •6. Тадқиқотнинг объекти ва предмети.
- •7. Предмет.
- •8. Гипотеза.
- •Тадқиқот инструментариясини (маълумот тўплашда қўлланиладиган воситалар) шакллантириш.
- •Назорат саволлари:
- •Фойдаланилган адабиётлар:
- •Интернет ресурслари
- •Таянч иборалар
- •3.1.Социологик тадқиқотларда ўлчаш ва унинг моҳияти
- •3.2. Ўлчашга қўйиладиган талаблар
- •3.3.Ўлчашда шкалалар ва уларнинг турлари
- •Фойдаланилган адабиётлар
- •Назорат саволлари
- •Таянч иборалар:
- •4.1. Танлаш тушунчаси ва унинг моҳияти
- •4.2. Танлаш меъзонлари
- •Танлаш турлари
- •4.4. Танлаш хатолари
- •Фойдаланилган адабиётлар
- •Таянч иборалар
- •5.1.Сўров ёки интервью ўтказиш учун жой ва вақтни белгилаш
- •5.2.Сўровномани маълумотларни бузилишини олдини олиш
- •Назорат саволлари
- •Фойдаланилган адабиётлар
- •IV. Амалий машғулот материаллари
- •Билиб олдим” (ббб) методи
- •Фойдаланилганиш учун адабиётлар
- •Фойдаланилган учун адабиётлар
- •Назорат саволлари
- •Фойдаланиш учун адабиётлар
- •Фойдаланиш учун адабиётлар
- •Фойдаланиш учун адабиётлар
- •Фойдаланиш учун адабиётлар
- •V. Мустақил таълим мавзулари
- •Мустақил таълим мавзулари
- •VI. Кейслар банки
- •VII. Глоссарий
- •VIII. Адабиётлар рўйхати Раҳбарий адабиётлар:
- •Асосий:
- •Қўшимча:
Фойдаланилган адабиётлар
Девятько И.Ф. Методы социологического исследования. Учебное пособие. Москва «Университет книжный дом», 2009.
Добреньков В.И. Кравченко А.И. Фундаментальная социология. 3-том. Методика и техника исследования. Москва.; ИНФРА-М. 2009
Горшков М. Шереги Ф. Прикладная социология: методология и методы. Москва.; 2011.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для студентов вузов. М.: Добросвет, 2008..
Earl Bable. The practice of social research. 2010. Wadsworth. CECGAGE Learning. USA.
Loraine Blaxter, Christina Hughes, Malcoln Tight. How to research. Fourth edition. Open University Press, 2010. England, UK.
5-МАВЗУ: ЭМПИРИК МАЪЛУМОТЛАРНИНГ АҲАМИЯТИ
Р ежа:
1.Сўров ёки интервью ўтказиш учун жой ва вақтни белгилаш
2.Сўровномани маълумотларни бузилишини олдини олиш,
3.Интервьюернинг ташқи кўриниши ва касбий этикаси
4.Фокус гуруҳ тадқиқотини ўтказиш учун тавсиялар
Таянч иборалар
Қадриятлар, миллий қадриятлар, шахсий қадриятлар, умуминсоний қадриятлар,диний қадриятлар, индивидуализм
5.1.Сўров ёки интервью ўтказиш учун жой ва вақтни белгилаш
Тадқиқот натижасида олинадиган маълумотларнинг ишочлилиги ва аҳамиятлиги, кўп тамонлама тадқиқотга тайёргарлик кўриш ва ўтказишдаги методологик ва методик жараёнга синчковлик билан риоя этилишига боғлиқ бўлади. Турли ҳил тадқиқотларда бу бир тамондан респондентнинг шахси, ҳусусан маълумотлилик даражаси, маданияти, хотира таркиби, психиканинг ҳимоя механизмлари, шунингдек, ўрганилаётган муаммога, тадқиқот ўтказаётган шахсга ёки ташкилотга унинг муносабати билан билан боғлиқ бўлади. Бошқа тамондан, социологик тадқиқотнинг объекти сифатида ўрганилаётган гуруҳнинг ўзига ҳос ҳусусиятига (масалан, ёшлар, тадбиркорлар, давлат стуктураси ва нодавлат нотижорат ташкилотлар вакиллари ва б.) боғлиқ бўлади.
Бундан ташқари, олинадиган маълумотнинг сифати, саволнома листни тузишдаги касбий маҳоратидан тортиб респондентлардан изланаётган маълумотларни олиш бўйича интервьюерлик ишларини усталик билан ўтказувчи тадқиқотчининг ўзига ҳам боғлиқ бўлади.
Респонденденлар олинадиган маълумотларнинг фаол манбаси ҳисобланади. Объект билан у ёки бу тарздаги контакт натижасида, тадқиқотчи объектнинг ҳолати борасида мулҳазага ундовчи реакция ега бўлади. Ҳар қандай кўринишдаги айниқса шахсий контакт кўринишидаги суҳбатлар, эмпирик маълумотлар натижасига таъсир этувчи ўзига ҳос коммуникация усули ҳисобланади. Социологик сўровномада контак сўз ёрдамида амалга оширилади. Объект билан контакт усулига боғлиқ равишда реакция турли ҳил бўлиши мумкин.
Респондентлардан олинадиган маълумотларнинг ишончлиги, уч омилга боғлиқ бўлади: Социологни респондентларни ушбу саволга жавоб бериш борасидаги ҳоҳишини тушунган ҳолда саволларни қандай туза олишни билишлиги.
Тадқиқот натижаларини ишончлилиги ва объективликнинг юқори даражасига эришиш учун, уни ўтказишда қуйдаги иш тартибига риоя қилиш лозим бўлади:
Сўров ёки интервью ўтказиш учун жой ва вақтни респондентларнинг манфаатини ҳисобга олган ҳолда танлаш. Шу ўринда танланган жой ёруғ ва илиқ (агар тадқиқот оби-ҳаво совуқ кунлари ўтказилса) ва шамол яхши айланадиган (агар тадқиқот оби-ҳаво иссиқ кунлари ўтказилса) бўлиши керак. Ташқи омиллар олинадиган маълумотлар сифатига таъсир ўтказмаслиги керак.
Респондент вақт билан чегараланиб қолмаслиги ва таклиф килинаётган саволларга жавоб бериши учун интервью ўтказиш вақти улар учун қулай вақтда бўлиши керак