из электронной библиотеки / 433573450660333.pdf
.pdfМодуль 3. Личность и творчество – 34 балла
Вид УУД |
Содержание |
Примеры |
Задания |
Критерии |
|
УУД |
задачных |
|
оценки |
|
|
формулировок |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
формационно- |
Планирование |
1. Развитие |
1. Собр |
Критерии |
познавательные |
информационн |
потребности и |
ать из разных |
оценки: |
|
ого поиска |
способности в |
информационных |
•уровень |
ОК-1 |
|
самообразовании |
источников |
выполнения |
ПК-6 |
|
ОК-1 |
дополнительную |
информационно- |
|
|
|
литературу по |
познавательных |
|
|
2. Развитие |
теме «Образ Я- |
УУД |
|
|
умения |
художник» |
•полнота |
|
|
ориентироваться |
|
(развернутость) |
|
|
в |
3 . Найти |
информационно- |
|
|
информационном |
дополнительную |
познавательных |
|
|
пространстве |
информацию по |
УУД |
|
|
ОК-1 |
теме |
• |
|
|
|
«Диагностика |
осознанно |
|
|
|
креативности |
сть |
|
|
3. Расширени |
личности» |
информационно- |
|
|
е теоретических |
|
познавательных |
|
|
знаний путем |
|
УУД |
|
|
ориентации в |
|
• |
|
|
разнообразной |
|
обобщенн |
|
|
информации |
|
ость |
|
|
ОК-1 |
|
информационно- |
|
|
|
|
познавательных |
|
|
4. Освоение |
|
УУД |
|
|
современных |
|
• |
|
|
информационных |
|
критично |
|
|
технологий |
|
сть |
|
|
ОК-1 |
|
информационно- |
|
|
|
|
познавательных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
|
• |
|
|
|
|
освоеннос |
|
|
|
|
ть |
|
|
|
|
информационно- |
|
|
|
|
познавательных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
|
Критерии |
|
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
идей |
|
|
62 |
|
|
•объём и
качество
интерпретаций
•качество оформления работы
•корректность ссылок на авторов идей
Первичная |
1. |
1. Выбрать |
Критерии |
|
обработка |
Систематизация |
основания и |
оценки: |
|
информации |
подобранной |
критерии для |
• |
уровень |
|
литературы |
выделения |
выполнения |
|
|
ОК-1 |
методов |
информационно- |
|
|
|
диагностики и |
познавательных |
|
|
|
методов развития |
УУД |
|
|
2. Проведение |
творческих |
• |
полнота |
|
анализа |
способностей |
(развернутость) |
|
|
информации, |
|
информационно- |
|
|
полученной из |
2.Составить |
познавательных |
|
|
первоисточника |
опорный конспектУУД |
|
|
|
ОК-1 |
лекции |
• |
|
|
|
«Психологически |
|
осознанно |
|
|
е основы |
сть |
|
|
|
восприятия |
информационно- |
|
|
. |
искусства»: |
познавательных |
|
|
|
выделить |
УУД |
|
|
|
структуру, |
• |
|
|
|
ключевые слова и |
|
обобщенн |
|
|
свой план |
ость |
|
|
63 |
|
|
|
|
|
изложения |
информационно- |
|
|
|
материала |
познавательных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
3. Составить |
• |
критично |
|
|
|
||
|
|
конспект работы |
сть |
|
|
|
«Художник: |
информационно- |
|
|
|
личность и |
познавательных |
|
|
|
творчество» |
УУД |
|
|
|
(Яковлев Е.Г.) |
• |
освоеннос |
|
|
4. Подобрать |
ть |
|
|
|
|
||
|
|
иллюстрации к |
информационно- |
|
|
|
одному из |
познавательных |
|
|
|
теоретических |
УУД |
|
|
|
положений |
|
|
|
|
личности |
|
|
|
|
художника |
Критерии |
|
|
|
|
||
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
идей |
|
|
|
|
•объём и |
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
интерпретаций |
|
|
|
|
•качество |
|
|
|
|
оформления |
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
•корректность |
|
|
|
|
ссылок на |
|
|
|
|
авторов идей |
|
|
|
|
|
|
Извлечение |
1.Обобщение |
1. Сформулировать |
Критерии |
|
вторичной |
информации, |
вопросы по работе |
оценки: |
|
информации |
полученной из |
Мелик-Пашаева |
• |
уровень |
|
учебных |
А.А. «Мир |
выполнения |
|
|
материалов |
художника», |
информационно- |
|
|
ОК-1 |
обращенные к |
познавательных |
|
|
|
автору и |
УУД |
|
|
2.Обобщение |
касающиеся |
• |
полнота |
|
материала |
логики |
(развернутость) |
|
|
состоявшейся |
рассуждений |
информационно- |
|
|
дискуссии по |
автора. |
познавательных |
|
|
теме |
|
УУД |
|
|
«Психоанализ и |
|
• |
|
|
художественное |
2. Сформулировать |
|
осознанно |
|
64 |
|
|
|
творчество» |
вопросы по тексту, сть |
|
|
обращенные к |
информационно- |
ОК-1 |
преподавателю и |
познавательных |
3.Развитие |
касающиеся |
УУД |
умения |
смысла |
• |
интегрировать |
определенной |
обобщенн |
знания о |
части работы |
ость |
подходах |
Мелик-Пашаева |
информационно- |
художественног |
А.А. «Мир |
познавательных |
о творчества из |
художника» |
УУД |
различных |
3. Составить |
• |
областей |
таблицу |
критично |
психологии |
«Психологические |
сть |
ОК-1 |
факторы, |
информационно- |
4. |
мешающие |
познавательных |
Пространственно- |
творчеству» |
УУД |
графическое или |
|
• |
знаково- |
|
освоеннос |
символическое |
|
ть |
преобразование |
|
информационно- |
учебного |
|
познавательных |
материала |
|
УУД |
ОК-1 |
|
|
|
|
Критерии |
|
|
оценки |
|
|
домашних |
|
|
заданий: |
|
|
•полнота |
|
|
выполнения |
|
|
•оригинальность |
|
|
подобранных |
|
|
идей |
|
|
•объём и |
|
|
качество |
|
|
интерпретаций |
|
|
•качество |
|
|
оформления |
|
|
работы |
|
|
•корректность |
|
|
ссылок на |
|
|
авторов идей |
|
Обработка |
1. Овладение |
1.Подготовить |
Критерии |
|
|
оценки: |
||||
|
информации |
культурой |
план-конспект |
• |
уровень |
|
|
мышления |
ответов на |
выполнения |
|
|
|
ОК-1 |
вопросы |
информационно- |
|
|
|
|
семинара |
познавательных |
|
|
|
2. Построение |
«Смысловые |
УУД |
|
|
|
65 |
|
|
|
логически |
уровни |
• |
полнота |
последовательно |
художественного |
(развернутость) |
|
й, |
творчества» |
информационно- |
|
аргументированн |
|
познавательных |
|
ой устной и |
2.Провести |
УУД |
|
письменной речи |
психологический |
• |
|
ПК-7 |
анализ |
|
осознанно |
|
личностных |
сть |
|
|
факторов |
информационно- |
|
3.Развитие художественного познавательных
умения |
творчества |
УУД |
критически |
|
• |
мыслить |
|
обобщенн |
ОК-1 |
3.Подобрать |
ость |
|
примеры влияния информационно- |
|
|
психического |
познавательных |
|
состояния |
УУД |
|
художника на |
• |
|
творческий |
критично |
|
процесс |
сть |
|
|
информационно- |
|
4. Провести |
познавательных |
|
контент-анализ |
УУД |
|
жизненного пути |
• |
|
творческой |
освоеннос |
|
личности |
ть |
|
(художника, |
информационно- |
|
композитора, |
познавательных |
|
поэта и т.д.) |
УУД |
|
5. Подготовить |
|
|
реферат с |
|
|
последующей |
Критерии |
|
презентацией в |
оценки |
|
ситуации ролевой |
домашних |
|
игры. |
заданий: |
|
|
•полнота |
|
|
выполнения |
|
|
•оригинальность |
|
|
подобранных |
|
|
идей |
|
|
•объём и |
|
|
качество |
|
|
интерпретаций |
|
|
•качество |
|
|
оформления |
|
|
работы |
|
|
•корректность |
|
|
ссылок на |
|
|
авторов идей |
66
Регулятивные |
Целеполагание |
1. |
3. Определить, |
Критерии |
|
ОК-1 |
оценки: |
||||
ПК-6 |
|
Самостоятельное |
какие знания |
• |
уровень |
ПК-7 |
|
конструирование |
необходимы для |
выполнения |
|
|
|
своих знаний, |
самостоятельного |
регулятивных |
|
|
|
исходя из |
анализа жизненной |
УУД |
|
|
|
определения того, |
ситуации и |
• |
полнота |
|
|
что известно и что |
творчества |
(развернутость) |
|
|
|
неизвестно |
художника |
регулятивных |
|
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
ОК-1 |
2.Выбрать |
• |
|
|
|
|
наиболее простой |
|
осознанно |
|
|
|
для себя способ |
сть |
|
|
|
|
работы с лекцией |
регулятивных |
|
|
|
|
«Творчество и |
УУД |
|
|
|
|
стресс» |
• |
обобщенн |
|
|
|
|
ость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Подобрать |
регулятивных |
|
|
|
|
иллюстрацию к |
УУД |
|
|
|
|
базовым |
• |
|
|
|
|
теоретическим |
|
критично |
|
|
|
положениям |
сть |
|
|
|
|
относительно роли |
регулятивных |
|
|
|
|
внутренних |
УУД |
|
|
|
|
конфликтов и |
• |
|
|
|
|
страданий в |
|
освоеннос |
|
|
|
творчестве: Что |
ть регулятивных |
|
|
|
|
данная |
УУД |
|
|
|
|
иллюстрация |
|
|
|
|
|
должна помочь |
|
|
|
|
|
усвоить? Чем она |
|
|
|
|
|
дополняет текст |
|
|
|
|
|
лекции? |
Критерии |
|
|
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
|
идей |
|
|
|
|
|
•объём и |
|
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
|
интерпретаций |
|
|
|
|
|
•качество |
|
|
|
|
|
оформления |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
•корректность |
|
|
|
|
|
ссылок на |
|
|
|
|
|
авторов идей |
|
|
|
|
|
|
|
67
|
|
|
Критерии |
|
Планирование |
1.Выделение |
1.Составить в |
оценки: |
|
деятельности |
познавательно |
обобщенном |
• |
уровень |
|
й цели и |
виде план для |
выполнения |
|
|
способов |
изучения |
регулятивных |
|
|
действия для |
структуры |
УУД |
|
|
ее достижения |
творческих |
• |
полнота |
|
ОК-1 |
способностей, |
(развернутость) |
|
|
|
пункты |
регулятивных |
|
|
|
которого могут |
УУД |
|
|
|
служить для |
• |
|
|
|
самоконтроля. |
сть |
осознанно |
|
|
|
|
|
|
2. Совместное с |
|
регулятивных |
|
|
другими |
2. Подготовит |
УУД |
|
|
студентами |
ь совместно с |
• |
|
|
планирование |
другими |
|
обобщенн |
|
деятельности и |
студентами план |
ость |
|
|
сотрудничества |
подготовки |
регулятивных |
|
|
ОК-1 |
видео- |
УУД |
|
|
|
инсталляции |
• |
|
|
|
«Структура |
|
критично |
|
3. Планирование |
музыкальных |
сть |
|
|
самостоятельной |
(или других |
регулятивных |
|
|
работы по |
художественных) |
УУД |
|
|
подготовке |
способностей» |
• |
|
|
портфолио |
|
|
освоеннос |
|
«Методы |
|
ть регулятивных |
|
|
диагностики и |
|
УУД |
|
|
развития |
|
|
|
|
креативности» |
|
|
|
|
ПК-6 |
Подготовка |
|
|
|
|
портфолио |
Критерии |
|
|
|
|
||
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
идей |
|
|
|
|
•объём и |
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
интерпретаций |
|
|
|
|
•качество |
|
|
|
|
оформления |
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
•корректность |
|
|
|
|
ссылок на |
|
|
|
|
авторов идей |
|
|
|
|
|
|
68
Организация |
1.Формирован |
1.Продумайте, |
Критерии |
|
деятельности |
ие навыков |
какие |
оценки: |
|
|
организации |
временные, |
• |
уровень |
|
рабочего |
пространственн |
выполнения |
|
|
пространства |
ые, социальные |
регулятивных |
|
|
и |
и |
УУД |
|
|
рациональног |
интеллектуальн |
• |
полнота |
|
о |
ые ресурсы вам |
(развернутость) |
|
|
использовани |
понадобятся |
регулятивных |
|
|
я времени |
для анализа |
УУД |
|
|
ОК-1 |
подходов |
• |
|
|
ПК-7 |
художественно |
|
осознанно |
|
|
го творчества |
сть |
|
|
|
|
регулятивных |
|
|
|
2. Провести- |
УУД |
|
|
|
мини |
• |
|
|
|
исследование |
|
обобщенн |
|
|
«Я и мое |
ость |
|
|
|
творчество» |
регулятивных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
|
• |
критично |
|
|
|
сть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
регулятивных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
|
|
• |
освоеннос |
|
|
|
|
|
|
|
|
ть регулятивных |
|
|
|
|
УУД |
|
|
1.Рефлексивная |
1.Проанализироват |
Критерии |
|
|
самоорганизация |
ь выполненную |
оценки: |
|
Рефлексия |
по изучению |
работу и ответить |
• |
уровень |
|
нового учебного |
на вопросы: С |
выполнения |
|
|
материала |
какими |
регулятивных |
|
|
ОК-1 |
трудностями |
УУД |
|
|
|
столкнулись в |
• |
полнота |
|
|
процессе |
(развернутость) |
|
|
2.Рефлексивная |
подготовки |
регулятивных |
|
|
самоорганизация |
портфолио и |
УУД |
|
|
на практическом |
участия в тренинге |
• |
|
|
занятии |
креативности? |
|
осознанно |
|
ОК-1 |
Каковы возможныесть |
|
|
|
|
причины этого? |
регулятивных |
|
|
3.Проектировани |
Что можно было |
УУД |
|
|
е последующих |
организовать по- |
• |
|
|
шагов в |
другому? |
|
обобщенн |
|
самопознании |
|
ость |
|
|
творческого |
2. |
регулятивных |
|
|
потенциала |
|
УУД |
|
|
ОК-1 |
Проанализироват |
• |
|
|
|
ь |
|
критично |
|
|
сформированност |
сть |
|
|
|
ь творческих |
регулятивных |
|
|
69 |
|
|
|
|
|
|
|
|
способностей |
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
• |
освоеннос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ть регулятивных |
|
|
|
|
|
|
|
УУД |
|
|
Самооценка |
3. |
Осознани |
1. Сопоставить |
Критерии |
||
|
оценки: |
||||||
|
деятельности |
е |
студентами |
качество |
• |
уровень |
|
|
|
того, |
|
что |
подготовленной |
выполнения |
|
|
|
усвоено и |
что |
видео- |
регулятивных |
||
|
|
еще |
подлежит |
инсталляции |
УУД |
|
|
|
|
усвоению |
|
««Структура |
• |
полнота |
|
|
|
|
ОК-1 |
|
музыкальных |
(развернутость) |
|
|
|
|
|
|
(или других |
регулятивных |
|
|
|
2.Формирование |
художественных) |
УУД |
|
||
|
|
адекватной |
|
способностей» |
• |
|
|
|
|
самооценки |
|
с ожидаемыми |
|
осознанно |
|
|
|
уровня усвоения |
результатами |
сть |
|
||
|
|
знаний |
и |
|
регулятивных |
||
|
|
умений |
|
4. Подобрать |
УУД |
|
|
|
|
|
ОК-1 |
|
иллюстрации к |
• |
|
|
|
|
|
|
теоретическим |
|
обобщенн |
|
|
|
|
|
положениям |
ость |
|
|
|
|
|
|
относительно |
регулятивных |
|
|
|
|
|
|
роли |
УУД |
|
|
|
|
|
|
осознаваемых и |
• |
|
|
|
|
|
|
неосознаваемых |
|
критично |
|
|
|
|
|
мотивах |
сть |
|
|
|
|
|
|
творчества и |
регулятивных |
|
|
|
|
|
|
ответить на |
УУД |
|
|
|
|
|
|
вопросы: Что |
• |
|
|
|
|
|
|
данная |
|
освоеннос |
|
|
|
|
|
иллюстрация |
ть регулятивных |
|
|
|
|
|
|
должна помочь |
УУД |
|
|
|
|
|
|
усвоить? Чем она |
|
|
|
|
|
|
|
дополняет текст |
|
|
|
|
|
|
|
лекции? |
Критерии |
|
|
|
|
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
|
|
|
идей |
|
|
|
|
|
|
|
•объём и |
|
|
|
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
|
|
|
интерпретаций |
|
|
|
|
|
|
|
•качество |
|
|
|
|
|
|
|
оформления |
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
•корректность |
|
|
|
|
|
|
|
ссылок на |
|
|
|
|
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
авторов идей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникатив |
Устная |
4. Построени |
4. |
Участвовать |
Критерии |
|
ные |
коммуникация |
е логически |
в психологическом |
оценки: |
||
ОК-1 |
|
последовательно |
тренинге |
• |
уровень |
|
ПК-6 |
|
й, |
творческих |
выполнения |
||
|
|
аргументированн |
способностей |
коммуникативн |
||
|
|
ой устной речи |
|
|
ых УУД |
|
|
|
ОК-1 |
5. |
|
• |
полнота |
|
|
|
Подготовить |
(развернутость) |
||
|
|
5. Полное и |
выступление по |
коммуникативн |
||
|
|
точное |
результатам |
ых УУД |
||
|
|
выражение своих |
учебного мини- |
• |
|
|
|
|
мыслей в |
исследования |
|
осознанно |
|
|
|
соответствии с |
|
|
сть |
|
|
|
задачами и |
6. |
Описать |
коммуникативн |
|
|
|
условиями устной |
модели |
ых УУД |
||
|
|
коммуникации |
одаренности, |
• |
|
|
|
|
ПК-6 |
таланта и |
|
обобщенн |
|
|
|
|
гениальности. |
ость |
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативн |
|
|
|
6. Проявлени |
|
|
ых УУД |
|
|
|
е |
|
|
• |
|
|
|
исследовательски |
|
|
|
критично |
|
|
х способностей и |
|
|
сть |
|
|
|
навыков |
|
|
коммуникативн |
|
|
|
ПК-6 |
|
|
ых УУД |
|
|
|
|
|
|
• |
освоеннос |
|
|
|
|
|
ть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативн |
|
|
|
|
|
|
ых УУД |
|
|
|
|
|
|
Критерии |
|
|
|
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
|
|
заданий: |
|
|
|
|
|
|
•полнота |
|
|
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
|
|
•оригинальность |
|
|
|
|
|
|
подобранных |
|
|
|
|
|
|
идей |
|
|
|
|
|
|
•объём и |
|
|
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
|
|
интерпретаций |
|
|
|
|
|
|
•качество |
|
|
|
|
|
|
оформления |
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
•корректность |
|
|
|
|
|
|
ссылок на |
|
|
|
|
|
|
авторов идей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71 |
|
|
|
|