из электронной библиотеки / 865676866844297.pdf

Всвязи с этим актуализация творческого потенциала детей приобретает исключительно важное значение в деятельности любительских объединений, что требует применения современных и прогрессивных технологий социально-культурной деятельности, так как любительские объединения – это самодеятельная организация, которая соединяет людей в свободное время. Основу любительских объединений составляет общность людей на почве общих интересов, удовлетворение которых требует совместных действий [10, с. 18].

Ворганизации деятельности любительских объединений особо значимую роль отводят учреждениям культуры.

Для эффективной социальной отдачи деятельности работников социально-культурной деятельности в сфере пропаганды правильно организованного досуга необходимо постоянно вести разъяснительную работу, пропагандирующую деятельность любительских объединений. В крупных городах, по-видимому, будущее за специализированными клубами: домами и дворцами технического творчества, самодеятельного музыкального искусства любителей природы, самодеятельного туризма и т.д.

На селе и в малых городах, видимо, следует думать, прежде всего, о традиционных для данной местности видах творческой деятельности, о тех, к которым заметна наиболее сильная тяга людей. Здесь желательно стремиться

ктому, чтобы каждый клуб имел не только традиционные коллективы, но и особенные, не похожие один на другой. При этом надо ориентироваться на местные традиции, интересных людей, увлекающихся необычными видами творчества и способными сплотить вокруг себя единомышленников.

Особенно это будет привлекать молодежь, которая падка на все новое, выбивающееся из рамок повседневности.

Идея создания клуба любителей диафильмов «Оживляя диафильм или волшебство старой пленки» при Белгородском государственном центре народного творчества была задумана для того чтобы организовать досуг детей с целью актуализации творческого потенциала.

61

В современный век Интернета и информационно-коммуникативных технологий все ярче обозначается проблема резкого падения интереса у детей к творчеству.

Стремительное развитие науки и техники, ее активное вторжение в современную жизнь человека обуславливает особое отношение к процессу творчества. Время небывалого информационного взрыва требует безостановочной интеллектуальной работы по овладению самой новой информацией. С каждым годом наблюдается тенденция к снижению интереса детей к чтению и творчеству. Дети все чаще обращаются к электронным гаджетам (телефонам, компьютерам, планшетам, электронным книгам), забывая о традиционных видах проведения досуга. Многими специалистами сфер культуры и образования 21 век призван веком экранной культуры, когда обществу, и соответственно, ребенку в том числе, дают уже готовую картину, и в последующем весь процесс мыслительной деятельности проходит по определенным шаблонам, представленным со стороны, а эти шаблоны не всегда носят положительный характер (ярким примером могут служить мультфильмы для детей несущие агрессивную окраску).

По результатом различных исследований выявлено, что развитие творческого потенциала ребенка формируется за счет различных видов самостоятельного творчества.

Учреждение культуры – это не только место, где дети и подростки организуют свой досуг, но и площадка, где можно собраться вместе на основе интересов и увлечений. Создание на базе Белгородского государственного центра народного творчества клуба любителей диафильмов «Оживляя диафильм или волшебство старой пленки» является не только актуальной задачей настоящего времени, но и дополнительной возможностью для воспитания и развития творческого потенциала подрастающего поколения.

Диафильм – расположенные в определенной последовательности позитивные фотографические изображения на кинопленке, обычно

62

объединенные общей тематикой. Диафильм смотрят через фильмоскоп (при индивидуальном пользовании) либо через диапроектор, проецируя изображение на экран.

Диафильмы служили пособием для учебно-школьной, лекционной и пропагандистской работы. Большое значение имели для воспитания и развития эстетического вкуса, любознательности и трудовых навыков у детей

вСССР [9, с. 40].

Впрошлые годы были очень популярны и недороги так называемые «диафильмы» – рулонные пленки с цветными, иногда – черно-белыми слайдами, на которых были отсняты иллюстрации к художественным произведениям и текст. Много диафильмов делалось для учебного процесса в школах и демонстрировалось на уроках. Для детей это всегда было праздником.

Очень жаль, что сейчас невозможно купить диапроектор (только с рук). Почти все взрослые, которые в детстве смотрели диафильмы, сохранили очень теплые воспоминания и о просмотренных сказках, и о самой процедуре просмотра, когда вручную прокручивается пленочка, и на стене (белой двери, или настоящем экране) появляется следующий кадр.

Показ диафильма – это, прежде всего, ритуал: развешивание простыни, подключение проектора, выбор диафильма, его заправка. А самое главное для ребенка – ручку крутить, и чтобы кто-нибудь читал. И саму сказочную атмосферу темноты и волшебного большого экрана ничем не заменить.

Сейчас наши дети не знают даже, что такое диафильмы, потому что пленки мало у кого остались, диапроекторы вообще антиквариатом стали. Современная техника заменила все, что было раньше.

Внастоящее время диафильм переживает новую жизнь. Оцифрованные диафильмы позволяют познакомить детей с различными художественными и познавательными произведениями. Более того, новые, оцифрованные диафильмы, созданные на основе старых плёнок, озвучены. Таким образом, следует говорить о том, что диафильм эволюционировал и из визуального

63

вида искусства перешёл в аудиовизуальное. Но он по содержанию всё также актуален в учреждениях культуры, поскольку позволяет акцентировать внимание детей на различных художественных деталях, способствует раскрытию чудесных возможностей мира чтения [3, с. 32].

Диафильмы развивают воображение, наглядность, технику чтения, внимание, образное и логическое мышление, креативность и эмоциональную сферу, они дарят ребенку удивительную возможность – почувствовать себя соавтором сказки или рассказа – ведь можно самому читать и домысливать.

Диафильм реализует следующие функции – информационную, воспитательную, поведенческую, развлекательную, коммуникационную – но специфическим способом. Контакт диафильма и публики строится не на основе передачи и усвоения информации, а на основе сопереживания, активного включения зрителя в экранный мир. Клуб – это место общения, обмена мнениями, что способствует совершенствованию и развитию разносторонних знаний в различных сферах деятельности, становлению личности. В основе различных клубов лежит интерес человека к чему-то, его увлеченность, призвание, заложенный в нем творческий потенциал.

Клубы в учреждениях культуры остаются популярными и востребованными групповыми формами организации досуга детей. Это обусловлено не только тематикой и видом деятельности клуба, главным образом, атмосферой, которая складывается в клубах. Неформальные внутриклубные отношения способствуют раскрепощению, детей и подростков, раскрытию их творческого потенциала, установлению коммуникативных связей со сверстниками на основе уважения и толерантности. В клубе каждый участник является личностью, что особенно важно для этих возрастных групп [4, с. 96].

В современных условиях применение мультимедийных материалов, использование их при организации культурно-досуговых мероприятий позволяет сделать их более зрелищными и интересными. Благодаря одновременному воздействию графической, звуковой, фото- и

64

видеоинформации мультимедийные средства обладают значительным потенциалом для воспитания подрастающего поколения и формирования у его представителей художественной культуры.

Цель клуба «Оживляя диафильм или волшебство старой пленки» – ознакомление детей с художественной литературой, развитие творческих способностей ребенка посредством просмотра диафильмов, овладение навыками создания диафильмов.

Задачи:

−знакомство участников клуба со спецификой диафильма как визуального ресурса;

−мастер-классы Белгородских художников и художниковиллюстраторов;

−чтение диафильмов актёрами театральных студий и студентами Белгородского государственного института искусств и культуры.

−работа с коллекцией диафильмов РГДБ (просмотр, чтение по ролям, обсуждение).

−реализация творческих и организаторских способностей его членов, их потребности в общении;

−создание собственных диафильмов детьми (рисование и лепка);

−разработка макета диафильмов, рисование кадров, подбор титров, моделирование диафильмов;

−организация содержательного досуга путем заседаний внутри клуба, подготовка и проведение культурно-досуговых мероприятий (с использованием диафильмов) для широкого зрителя не реже одного мероприятия в две недели;

−формирование художественного вкуса и культуры детей. Предполагаемые результаты организации клуба:

−развитие творческого потенциала детей, освоение ими различных видов творчества посредством просмотра диафильмов;

65

−совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств;

−формирование коммуникативных способностей.

Дети изображают графически сюжеты произведения, после чего устанавливают последовательность «кадров» и самостоятельно озвучивают. Для поддержания творческого интереса детей, детские рисунки размещаются на специальных листках – кадрах. По мере составления диафильма рисунки располагаются на доске на кадровой ленте. В результате, дети не только упражняются в творческом пересказывании, но и получают радость от ощущения себя цельным и единым звеном творческого продукта.

Большое значение в активизации творческой активности детей в деятельности клуба имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в творческий процесс.

Таким образом, клубы в учреждениях культуры остаются популярными и востребованными групповыми формами организации досуга детей. Это обусловлено не только тематикой и видом деятельности клуба, главным образом, атмосферой, которая складывается в клубах. Неформальные внутриклубные отношения способствуют раскрепощению детей и подростков, раскрытию их творческого потенциала, установлению коммуникативных связей со сверстниками на основе уважения и толерантности. В клубе каждый участник является личностью, что особенно важно для этих возрастных групп.

В современных условиях применение мультимедийных материалов, использование их при организации культурно-досуговых мероприятий позволяет сделать их более зрелищными и интересными. Благодаря одновременному воздействию графической, звуковой, фото- и видеоинформации, мультимедийные средства обладают значительным потенциалом для воспитания подрастающего поколения и формирования у его представителей художественной культуры.

66

Приоритетным направлением стимулирования инициативы и творчества масс становится оптимизация деятельности клубных любительских формирований. В связи с этим п роблема актуализации творческого потенциала личности ребенка непременно считается одной из самых перспективных и актуальных на сегодняшний день.

Условиями, обеспечивающими эффективность развития творческой активности младших школьников, являются:

−возможность овладения школьниками опытом самостоятельной разнообразной социально-значимой деятельности через использование тренинго-игрового метода в учебном процессе;

−создание обогащенной информационной и досугово-развивающей

среды;

−выстраивание образовательного процесса, как процесса взаимодействия индивидуального, уникального учителя и индивидуального, уникального ученика;

−совместная деятельность педагога и учащегося, где особое значение приобретает мировоззрение и компетентность педагога в воспитании творческой личности с учетом ее индивидуальности.

Существуют различные специальные методы, направленные на развитие творческой активности детей.

К наглядным методам относится наблюдение – рассматривание рисунков, картин, просмотр диафильмов, прослушивание пластинок. Словесными методами являются: рассказ, беседа, чтение, пересказ. В работе

сдетьми желательно сочетать все эти методы друг с другом.

В процессе организации обучения, направленного на развитие творческих способностей, большое значение придается общедидактическим принципам: научности, систематичности, последовательности, доступности, наглядности, активности, прочности, индивидуального подхода. Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному.

67

Этот принцип заключается в постепенном развитии творческих способностей.

Любую деятельность, в том числе и творческую, можно представить в виде выполнения определенных заданий. И.Э. Унт определяет творческие задания как задания, требующие от учащихся творческой деятельности, в которых ученик должен сам найти способ решения, применять знания в новых условиях, создать нечто субъективно, а иногда и объективно новое. Творческие задания дифференцируются как:

−сложность содержащихся в них проблемных ситуаций:

−сложность мыслительных операций, необходимых для их решения;

−формы представления противоречий (явные, скрытые).

Многие занятия по развитию творческой активности проводятся в игре. Для этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие игры, которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно, они все исходят из общей идеи и обладают характерными творческими способностями [1, с. 25].

Игра – это один из основных методов, используемых для развития творческих способностей, и называют этот метод «игровая терапия». Наряду

сэтим методом известны такие, как:

−сказкотерапия;

−арт-терапия;

−креативная визуализация;

−цветотерапия;

−ТРИЗ (теория решения изобретательских задач);

−МПиО (метод проб и ошибок);

−метод мозгового штурма.

Сказкотерапия – ещё один из основных методов, который мы применяем в работе по развитию творческого потенциала детей и развития их творческих способностей [2, с. 28].

68

Сказкотерапия – это еще и терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные стороны личности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта; а главное, в ней появится чувство защищенности.

Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными свойствами, активизируется детское воображение, дети действительно начинают совершать обычные действия необычным способом. А это значит, начинают творить, становятся почти волшебниками. Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Слушая сказку, ребенок покидает реальный мир и уносится в мир своих фантазий, стимулируемых сказкой. Сказка способствует развитию воображения. Слушая сказки, ребенок приобретает знания о способах проявления созидательной творческой силы.

Устный рассказ и чтение вслух обладают удивительными свойствами. Они исцеляют душу, придают ребенку силы и формируют его личность, а также стимулируют детскую фантазию, склонную к образному мышлению.

Обладая удивительным зарядом энергии, сказки развивают чувственное восприятие и воображение, учат творчески мыслить, активно общаться, бороться со страхами, верить в добро, приоткрывают дверь в непознанное.

Игровая терапия – это наиболее естественная и эффективная форма работы с детьми, терапия в процессе игры, которая основана на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личности. Процедура игровой терапии включает в себя выполнение детьми специальных упражнений, предполагающих вербальные и невербальные коммуникации, проигрывание различных ситуаций. В процессе игры ребенок начинает лучше понимать свои чувства, у него развиваются коммуникативные навыки, способность к принятию собственных решений, снимаются напряженность и страх перед другими людьми, повышается самооценка.

Одним из востребованных видов проведения досуга детей являются:

69

−спортивные мероприятия: эстафеты; пешеходные соревнования; дни здоровья, посвященные Дню Победы, Дню независимости России; военноспортивная игра «Зарница»; спартакиада; спортивное ориентирование.

Спортивные мероприятия − это упорядоченная организация деятельности по обеспечению максимального оздоровления и совершенствования человека в спортивной и интеллектуальной подготовке.

Спортивные мероприятия проведены в целях развития патриотического воспитания с подростками как эффективного средства всестороннего формирования личности.

−конкурсы: смотр-конкурс строевой маршировки и песни; военнопатриотической подготовки; художественный конкурс; творческий конкурс; конкурс туристских маршрутов.

По своему смысловому значению понятие «конкурс» означает соревнование, конкуренцию. Поэтому к нему прибегают всякий раз, когда необходим оптимальный результат, то есть выявляется лучший.

Конкурсы проводятся в целях сохранения исторической памяти; воспитания у подростков любви к Родине, уважения к предкам и гордости за их воинские подвиги; приобщения подростков к исследовательской деятельности; развития творческих способностей.

−музейные уроки: лекции, сочетающие два направления: военноисторической (патриотической) направленности и культурнохудожественное; просмотр видеофильмов; вечера Памяти; фестивали солдатской песни; встречи с ветеранами ВОВ; клубы патриотической направленности; экскурсии по действующим экспозициям музея.

В современном музее одним из важнейших направлений деятельности является распространение знаний, то есть образование. Музейный урок позволяет в более интересной, доступной и живой форме общаться с подростковой аудиторией в музее.

70