из электронной библиотеки / 897926964098588.pdf

21

Критерии оценок знаний студентов.

«Зачет» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области методики преподавания классического танца; а также овладел первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу.

«Незачет» выставляется студенту, который не освоил основного содержания дисциплины, не знает обязательной специальной, методической литературы.

«Отлично» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области классической хореографии; достаточно глубоко изучил становление системы классического танца; освоил методику преподавания дисциплины «классический танец», а также владеет первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам экзамена.

«Хорошо» выставляется студенту при наличии у него достаточно полных знаний по предмету. Если студент логично излагает материал, умеет применить гуманитарно-педагогические, специальные знания для решения конкретных теоретических проблем, умеет грамотно изложить материал.

«Удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умении достаточно грамотно изложить материал.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не освоил курс основного содержания по предмету, не знает обязательной гуманитарно-педагогической, специальной, методической литературы.

8.1. Самостоятельная работа

№	Тема, вынесенная на	Семестр	семестраНеделя	Сроки выполнения
п/	самостоятельное				Виды работ
п	изучение
1	Раздел 1.	I	8 неделя	До конца	1. Написание
	Формирование и			второго	конспекта.

					22
	развитие системы			аттестационного	2. Контрольная
	классического танца.			периода	работа.
2	Раздел 2. Методика	II	16 неделя	До конца	1.Контрольная
	построения урока			третьего	работа.
	классического танца.			аттестационного	2.Подготовка
				периода	доклада по
					изученному
					материалу.
3	Раздел 3. Основные	III	4 неделя	До конца	1.Сочинение
	требования			первого	танцевальных
	классического танца.			аттестационного	комбинаций у
				периода	станка.
					2. Сочинение
					танцевальных
					комбинаций на
					середине зала.
4	Раздел 4.	IV	9 неделя	До конца	1.Составление
	Подготовительная			второго	плана урока
	работа педагога к уроку			аттестационного	классического
	классического танца.			периода	танца.
					2.Сочинение
					танцевальных
					комбинаций.
5	Раздел 5. Музыкальное	VI	17 неделя	До конца	1.Подбор
	сопровождение урока			третьего	музыкального
	классического танца.			аттестационного	материала для
				периода	оформления урока
					классического
					танца
6	Раздел 6. Составление	VI	8 неделя	До конца	1. Написание
	композиции и урока			второго	конспекта.
	классического танца.			аттестационного	2. Контрольная
				периода	работа.
7	Раздел 7. Развитие	VII	15 неделя	До конца	1. Написание
	музыкальности на уроке			третьего	конспекта.
	классического танца.			аттестационного	2. Сочинение
				периода	танцевальных

23

					комбинаций на
					середине зала.
					3 Просмотр видео
					материалов по
					изучаемой теме, с
					последующим
					обсуждением.
8	Раздел 8. Анализ	VIII	4 неделя	До конца	1. Написание
	литературы по методике			первого	конспекта.
	преподавания			аттестационного	2. Сочинение
	классического танца и			периода	танцевальных
	создание на основе				комбинаций на
	проанализированного				середине зала.
	материала урока в				3 Просмотр видео
	стилистике изучаемого				материалов по
	педагогического				изучаемой теме, с
	наследия.				последующим
					обсуждением.

8.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Тема 1. Классический танец как исторически сложившаяся устойчивая система выразительных средств хореографии

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте исторический процесс формирования и развития балетного искусства.

2.Какие стили, жанры и формы балетного искусства Вы знаете?

3.Определите этапы возникновения и развития техники классического танца.

4.Выявите выразительные средства классического танца.

Задания для самостоятельной работы.

1. Ознакомиться с теоретическими работами: Б. Асафьев «О балете»; Ж. Новер «Письма о танце и балетах»; В. Красовская «Западноевропейский балетный театр. От истоков до середины XVIII века», «Западноевропейский балетный театр. Эпоха Новера», «Западноевропейский балетный театр. Романтизм», «Русский балетный театр. Танцовщики»; Л. Блок «Классический танец. История и современность», В. Ванцлов «Статьи о балете», «Балеты Григоровича и проблемы хореографии»; М. Фокин «Против течения»; Ф. Лопухов «60 лет в балете» и других авторов.

Тема 2. Музыкальные формы и стили классической хореографии Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятиям «музыкальная форма», «музыкальный стиль».

24

2.Приведите примеры музыкальных форм классической хореографии, утвердившихся в XIX веке.

3.Раскройте определение «балетный жанр».

4.В чем заключаются традиции симфонизма в балетной музыки?

5.Охарактеризуйте черты современного музыкального стиля.

Задания для самостоятельной работы.

1.Прослушать музыкальные произведения композиторов прошлых эпох: Г. Генделя, И. Гайдана, В. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена, И. Штрауса, П. Чайковского и др.

2.Отобрать музыкальные произведения, относящиеся к определенной исторической эпохе, определить их форму, стиль, характер.

3.Ознакомиться с теоретическими работами: Б. Асафьев «Музыкальная форма как процесс», «О балете»; В. Галацкая «Музыкальная литература зарубежных стран»; Ж. Новер «Письма о танце и балетах»; Ю. Розанова «Симфонические принципы балетов Чайковского»; Л. Блок «Классический танец. История и современность», Н. Ивановский «Бальный танец XVI– ХIХ веков»; М. Васильева-Рождественская «Историко-бытовой танец».

Тема 3. Система преподавания классического танца А. Я. Вагановой Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте основные периоды творческой деятельности А. Я. Вагановой – артистки, балетмейстера.

2.Какой период в жизни А. Я. Вагановой занимала ее педагогическая деятельность? Охарактеризуйте основные этапы педагогической деятельности.

3.А. Я. Ваганова – создатель научно-обоснованной системы классического танца. Раскройте ее педагогические принципы.

4.Раскройте содержание труда А. Я. Вагановой «Основы классического танца» и определите его влияние на развитие отечественной и

мировой балетной педагогики. Задания для самостоятельной работы.

1.Ознакомиться с теоретическими работами: А. Ваганова «Основы классического танца»; В. Красовская «Ваганова» и т.д.

2.Работа с энциклопедией «Балет» и периодическими журналами «Балет»,

«Антре» и т.д.

Тема 4. Мужской классический танец. Педагогическая система Н. И. Тарасова

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте основные этапы творческой деятельности Н. И. Тарасова как артиста балета и педагога классического танца.

2.Какое влияние оказал Н. И. Тарасов на развитие мужского классического танца?

3.Перечислите основные научные труды Н. И. Тарасова. Раскройте содержание каждого из них.

25

4. Какое влияние оказали труды Н. И. Тарасова на развитие отечественной балетной педагогики?

Задания для самостоятельной работы.

1.Ознакомиться с теоретическими работами: Н. Тарасов «Классический танец», В. Мориц, Н. Тарасов, А. Чекрыгин «Методика классического тренажа» и т.д.

2.Работа с энциклопедией «Балет» и периодическими журналами «Балет», «Антре» и т.д.

Раздел 2. Методика изучения движений классического танца

Тема 1. Методика изучения основных движений классического танца Контрольные вопросы:

1.Объясните цели и задачи простейших элементов классического танца в формировании исполнительских умений и навыков.

2.Определите роль постановки корпуса, ног, рук, головы в процессе освоения простейших элементов классического танца.

3.Объясните методику и правила исполнения постановки корпуса, позиции ног рук, положение головы.

4.Какие характерные ошибки чаще всего встречаются при освоении постановки корпуса, ног, рук, головы? Объясните методы их

исправления.

Задания для самостоятельной работы.

1.Работа над совершенствованием постановки корпуса, позиции ног, рук, положения головы, исполнением движений классического танца у станка и на середине зала.

2.Изучить учебно-методическую литературу: Н. Базарова «Классический танец», Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства»; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 2. Приемы развития движений классического танца у станка Контрольные вопросы:

1.Перечислите основные приемы развития движений классического танца у станка.

2.Охарактеризуйте процесс применения дидактических принципов в построении учебных комбинаций.

3.Дайте определение понятию «принцип повтора как основной доминирующий фактор качества усвоения учебного материала в процессе обучения». Поясните на примере практических занятий по классическому танцу.

4.Какие движения классического танца необходимо отнести к сложному разделу?

Задания для самостоятельной работы.

26

1.Работа над совершенствованием техники исполнения движений классического танца у станка.

2.Изучить учебно-методическую литературу: Н. Базарова «Классический танец», Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; В. Костровицкая «100 уроков классического танца»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 3. Приемы развития движений классического танца на середине

зале

Контрольные вопросы:

1.Перечислите приемы развития движений классического танца на середине зала.

2.Какие движения классического танца на середине зала необходимо отнести к сложному разделу?

3.Назовите движения классического танца, развивающие координацию.

4.Перечислите виды temps lié и методику их исполнения. Задания для самостоятельной работы.

1.Совершенствовать технику исполнения движений классического танца на середине зала.

2.Изучить учебно-методическую литературу: Н. Базарова «Классический танец»; Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства»; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 4. Методика изучения движений раздела allegro Контрольные вопросы:

1.Объясните технологию исполнения различных видов усложнённых прыжков.

2.Определите роль и значение связующих и вспомогательных движений классического танца в процессе работы по освоению методики исполнения сложных прыжков.

3.Объясните методику исполнения различных видов прыжка.

4.Объясните методику изучения больших прыжков.

5.Какую роль выполняют большие прыжки в структуре allegro?

6.Дайте определение понятиям «элевация» и «баллон». Какие методы и приемы используются для развития элевации и баллона в процессе освоения больших прыжков?

Задания для самостоятельной работы.

1.Совершенствовать технику исполнения прыжков.

2.Отработать приемы и подходы к прыжку.

3.Самостоятельно совершенствовать техники исполнения больших прыжков.

27

4.Самостоятельно совершенствовать подходы к большим прыжкам, и техники их завершения.

5.Составить учебную комбинацию усложненных прыжков (женский класс): pas jeté с продвижением, с ногой в положении sur le cou-de-pied в позах и во всех направлениях, pas emboité с ногой на sur le cou-de-pied с положением ног назад, pas de chat с открыванием ног назад.

6.Составить учебную комбинацию больших прыжков (мужской класс): grand sissonne ouverte, grand temps levé в позе I arabesque (или любого другого), grand pas jeté enterlacé (перекидное) с подходов I arabesque и pas chassé.

Тема 5. Методика изучения связующих и вспомогательных движений классического танца

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятию: «связующие движения» и «вспомогательные движения».

2.Какую роль выполняют связующие и вспомогательные движения в структуре классического танца?

3.Охарактеризуйте виды и формы связующих и вспомогательных движений.

4.Изложите методику освоения связующих и вспомогательных движений.

5.Определите последовательность изучения связующих и вспомогательных движений.

6.Объясните значение координация рук, головы, корпуса, ног в технике исполнения связующих и вспомогательных движений.

Задания для самостоятельной работы.

1.Самостоятельно совершенствовать исполнение связующих и вспомогательных движений классического танца у станка и на середине зала.

2.Составить учебную комбинацию на середине зала на основе: Battements frappés и его разновидностей, pas dégagé, pas de bourrée simple (с переменой ног) en dehors et en dedans.

3.Изучить учебно-методическую литературу: Н. Базарова «Классический танец», Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства»; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 6. Развитие устойчивости в упражнениях у станка и на середине

зала Контрольные вопросы:

1.Перечислите основные требования, предъявляемые к формированию устойчивости.

2.Определите понятие термина «апломб».

3.Перечислите основные требования технологии устойчивости.

28

4.Охарактеризуйте приемы и технологию исполнения движений классического танца на полупальцах.

Задания для самостоятельной работы.

1.Совершенствовать технику исполнения движений на полупальцах у станка

ина середине зала.

2.Составить учебную комбинацию на развитие устойчивости у станка: battements fondues на 45° на полупальцах; с plié-relevé, rond de jembe на 45° на полупальцах en dehors et en dedans.

3.Составить учебную комбинацию на середине зала: battements développés с подъемом на полупальцах в позах классического танца, passé с подъёмом на полупальцы (как переход из одной позы в другую) pas de bourrée (как связующее).

4.Изучить учебно-методическую литературу: Н. Базарова «Классический танец», Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства»; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 7 Методика исполнения adagio простой и развернутой формы построения

Контрольные вопросы:

1.Что такое «adagio», какова его роль в структуре урока классического танца?

2.Перечислите формы adagio. Дайте характеристику.

3.Какие движения классического танца входят в учебную форму adagio в экзерсисе у станка?

4.Какие движения классического танца входят в учебную форму adagio в экзерсисе на середине зала?

5.Изложите методику исполнения поз и движений классического танца в структуре adagio в упражнениях у станка и на середине зала.

6.Какое значение имеет развернутая форма adagio в процессе занятий по освоению методики исполнения движений классического танца на середине зала?

7.Перечислите движения классического танца, которые необходимо вводить в развернутую форму adagio.

Задания для самостоятельной работы.

1.Совершенствовать технику исполнения движений, входящих в adagio у станка и на середине зала.

2.Составить учебную комбинацию adagio у станка, из движений классического танца: Battements relevés lents на полной стопе и с подъёмом на полупальцы, en face и в позах croise, effacé et ecarté, II и IV arabesques.

3.Составить развернутую форму композиции adagio на середине зала, из движений классического танца: battements développés в больших позах

29

croisé, effacé et ecarté, tour lent в позах I и III arabesques, sissone tombé и grand pas de chat.

4.Изучить учебно-методическую литературу: А. Ваганова «Основы классического танца»; Н. Базарова «Классический танец»; Н. Базарова и В. Мей «Азбука классического танца»; В. Костровицкая, А. Писарев «Школа классического танца»; Н. Тарасов «Классический танец. Школа мужского исполнительства»; Е. Валукин «Мужской классический танец»; С. Головкина «Уроки классического танца в старших классах» и т.д.

Тема 8. Вращения как выразительное средство классического танца Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятиям: «pirouette», «tours», «fouettes».

2.Классифицируйте вращения по формам, группам, видам и их разновидностям, характеру.

3.Роль pirouettes tours, fouettes в системе классического танца.

4.Объясните приемы и технологию исполнения вращений.

5.Определите порядок изучения движений вращения. Задания для самостоятельной работы.

1.Совершенствовать технику исполнения вращений у станка и на середине зала.

2.Составить учебную комбинацию на середине зала, из движений классического танца группы вращений (для женского класса): pirouettes en dehors et en dedans с V и IV позиций, tours picque и glissade en tournant.

3.Составить учебную комбинацию на середине зала, из движений классического танца группы вращений (для мужского класса): Pirouettes en dehors et en dedans со II позиции, tours в положении à la seconde, tours chaînés, tours en 1΄air.

Тема 9. Движения классического танца, исполняющиеся en tournant Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятиям «en tournant» и «tour lent». Охарактеризуйте каждый из них.

2.Раскройте понятие направлений «en dehors et en dedans» в технологии исполнения en tournant и tour lent.

3.Какие движения классического танца необходимо исполнять en tournant и tour lent?

4.Какие функции выполняют движения классического танца en tournant и tour lent у станка и на середине зала?

5.Перечислите порядок изучения движений, исполняемых en tournant и tour lent.

6.Какую роль выполняют прыжки в повороте в структуре классического танца?

7.Назовите отличительные особенности исполнения прыжковых

движений en tournant в женском и мужском классах. Задания для самостоятельной работы.

1. Совершенствовать технику исполнения прыжков en tournant.

30

2.Совершенствовать приемы и подходы к прыжкам, исполняющимся en tournant и технику его завершения.

3.Составить учебную комбинацию прыжков en tournant (на целый круг), в упражнениях на середине зала (женский класс): sissone tombé en tournant, sissonne ouverte pas développé en tournant (связующие движения по усмотрению студента).

4.Составить учебную комбинацию прыжков en tournant (на целый круг) в упражнениях на середине зала (мужской класс): pas assemble en tournant, sissonne simple en tournant, sissone fermé en tournant (связующие движения

по усмотрению студента).

Тема 10. Методика изучения сложных поворотов: tour lent, fouetté и renversé

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятиям «tour lent» и «fouetté».

2.Какая роль отводится tours lent и fouettés в структуре вращательных движений классического танца?

3.Какое значение имеют повороты tours lent и fouettés для раздела классического танца adagio?

4.Классифицируйте tours lent и fouetté по формам, видам и их разновидностям, характеру.

5.Объясните роль малых форм поворота (fouettés) в освоении больших

(grand).

6.В чем заключается особенность технологии исполнения повороты tours lent и fouettés?

7.Объясните методику исполнения видов поворотов и их разновидностей.

8.В чем отличие темпового исполнения tours lent и fouettés?

9.Перечислите порядок изучения движений сложной формы поворотов. Задания для самостоятельной работы.

1.Объяснить методику исполнения поворотов tours lent и fouettés в упражнениях у станка и на середине зала.

2.Составить учебную комбинацию поворотов tours lent и fouettés в упражнениях у станка (по выбору студента).

3.Составить учебную комбинацию поворотов tours lent и fouettés в упражнениях на середине зала (по выбору студента).

Раздел 3. Методика построения композиции

Тема 1. Методика сочинения учебной танцевальной композиции на материале классического танца Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте методику сочинения учебной танцевальной композиции на материале классического танца.

2.В чем состоит логика динамического развития движений классического танца?