из электронной библиотеки / 897926964098588.pdf

31

3.Каковы приемы использования движений различных групп, схожих по темпу, характеру в танцевальной композиции классического танца?

4.Перечислите движения классического танца, которые необходимо применять при сочинении учебной танцевальной композиции по разделам: adagio, allegro, вращения и т.д.

Задания для самостоятельной работы.

1.Подобрать музыкальный материал для танцевальной композиции простой формы в соответствии с темпом, характером.

1.Определить цель и задачи танцевальной композиции простой формы.

2.Раскрыть логику комбинирования движений классического экзерсиса: одной группы, смежных; одного вида, раздела и т.д.

3.Составить учебную танцевальную композицию на основе движений классического танца: battements frapps и его разновидностей, pas dégagé, pas de bourrée simple (с переменой ног) en dehors et en dedans.

4.Составить учебную танцевальную композицию на основе движений классического танца (женский класс): pas jeté с продвижением, с ногой в положении sur le cou-de-pied в позах и во всех направлениях, pas emboité с ногой на sur le cou-de-pied с положением ног спереди и сзади, pas de chat с открыванием ног назад.

Тема 2. Методика работы с концертмейстером

Контрольные вопросы:

1.Какие формы и методы используются в работе с концертмейстером?

2.Перечислите основные принципы отбора музыкального материала?

3.Охарактеризуйте технологию структурного анализа музыкального произведения.

4.Какова роль концертмейстера в процессе работы по воспитанию музыкальной культуры учащихся?

Задания для самостоятельной работы.

1.Изучить методические труды: Н. Базарова «Классический танец»; Л. Ладыгин «О музыкальном содержании учебных форм танца»; Н. Тарасов «Классический танец»; Е. Валукин «Система мужского классического танца»; Л. Ярмолович «Принципы музыкального оформления урока классического танца» и т.д.

2.Подобрать музыкальный материал для движений классического экзерсиса у станка, на середине зала для разделов: adagio, allegro, вращения, заноски и т.д.

3.Работа с клавирами: А. Адан «Жизель», «Корсар»; Б. Асафьев «Бахчисарайский фонтан», «Пламя Парижа»; Л. Герольд «Тщетная предосторожность»; А. Глазунов «Раймонда»; Р. Глиер «Красный мак», «Медный всадник»; Л. Делиб «Коппелия»; Л. Минкус «Баядерка», «ДонКихот»; С. Прокофьев «Ромео и Джульетта», «Золушка», «Каменный цветок»; П. Чайковский «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» и т.д.

32

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля):

а) основная литература

1.Антропова, Л.В. Теория и методика преподавания классического танца [Текст]: учебно-методическое пособие для студ. высших и средних профессиональных учебных заведений М-ва культуры РФ / Л. В. Антропова; рец.: Г.Я. Власенко, Т.Ф. Андреева, В.М. Скляр. - Орел:

ОГИИК, 2000. - 107 с. - Библиогр.: с. 107. - 100-00.

2.Базарова, Н.П. Азбука классического танца [Текст]: первые три года обучения: учебное пособие / Н. П. Базарова, В. П. Мей. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Лань, 2006. - 240 с.: ил. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - ISBN 5-8114-0658-4: 460-00.

3.Базарова, Н.П. Классический танец [Текст]: [методика преподавания классического танца в четвертом и пятом классах балетной школы] / Н. П. Базарова. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2009. - 192 с.: [6 л. ил.]. - (Мир культуры, истории и философии). - ISBN 978-5-8114-0783-5: 502-00.

4.Ваганова, А.Я. Основы классического танца [Текст]: учебник для студентов высших и средних учеб. заведений искусства и культуры / А. Я. Ваганова. - 8-е изд., стереотип. - СПб.: Лань, 2003. - 192 с. : ил., ноты. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - Алф. указ.: с. 191-192. - ISBN 5-8114-0223-6: 86-94.

5.Валукин, М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце [Текст]: учебное пособие / М. Е. Валукин; рец.: Н.А. Долгушин, Г.Д. Алексидзе, А.Л. Гройсман. - М.: ГИТИС, 2007. - 248 с. - Библиогр.: с. 231240. - ISBN 978-5-91328-009-1: 452-00. кол- 5

6.Домарк, В.Ю. Классический танец. Размышления балетного педагога. Мастер-класс мужского театрального урока: учебное пособие / В.Ю. Домарк. – Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2010. – 128 с. – ISBN 978-5-8114-1134-4; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1947

7.Звездочкин, В.А. Классический танец: учебное пособие / В.А. Звездочкин.

– 3-е изд., испр. – Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2011. – 400 с. –

ISBN 978-5-8114-1081-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1949

8.Красовская, В.М. Русский балетный театр [Текст]: 2 пол. XIX века / В. М. Красовская. - 2-е изд., испр. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 688 с.: ил. - (Мир культуры, истории и философии). - Указ. имен: с. 676-685. - ISBN 978-5-8114-0786-6: 668-00. кол- 5

9.Прыжковые движения в классическом танце [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов обучающихся по направлению 071200 "Хореографическое искусство", образовательные программы "педагогика балета", "искусство балетмейстера", "искусство хореографа" / МК РФ, МО и науки РФ, АРБ им. А. Я. Вагановой; авт.-сост. М. К. Осипова; рец.: А. С.

33

Хамзин, П. А. Силкин. - СПб.: АРБ, 2011. - 229 с. - Библиогр.: с. 225-228. - ISBN 978-5-93010-044-0: 133-10. кол- 3

10.Тарасов, Н.И. Классический танец [Текст]: школа мужского исполнительства: учебное пособие / Н. И. Тарасов. - 4-е изд., стер. - СПб.: Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2008. - 496 с.: ил.+ [8 л.] фото. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - Предм. указ.: с. 484-490. - ISBN 978- 5-8114-0591-6 : 834-00.

б) дополнительная литература

1.Александрова, Н.А. Классический танец для начинающих [Текст] / Н. А. Александрова, Е. А. Малашевская. - СПб.: Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2009. - 128 с.: ил. + DVD. - (Мир культуры, истории и философии). -

Библиогр.: с. 114. - ISBN 978-5-8114-0958-7: 593-00.

2.Блазис, К. Танцы вообще [Текст]: балетные знаменитости и национальные танцы / К. Блазис. - 2- изд., испр. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 352 с.: ил. - (Мир культуры, истории и философии). - ISBN 978-5-8114-0839-9: 489-00.

3.Волынский, А.Л. Книга ликований [Текст]: азбука классического танца / А. Л. Волынский. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 352 с.: [8 л.] фото. -

(Мир культуры, истории и философии). - ISBN 978-5-8114-0784-2: 445-00.

4.Костровицкая, В.С. Классический танец [Текст]: Слитные движения. Руки: учебное пособие / В. С. Костровицкая. - СПб.: Лань: ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2009. - 128 с.: нот., ил. - (Учебники для вузов. Специальная литература). -

Словарь терм.: с. 103-116. - ISBN 978-5-8114-1050-7: 170-00.

5.Левинсон, А.Я. Старый и новый балет. Мастера балета [Текст] / А. Я. Левинсон. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 560 с.: ил. - (Мир культуры, истории и философии). - ISBN 978-5-8114-0842-9: 549-00.

6.Малашевская, Е.А. Классический танец. Мастер-класс балетного урока + DVD / Е.А. Малашевская, Н.А. Александрова. 1-е изд. – Санкт-Петербург:

Лань, Планета музыки, 2011. – 64 с. – ISBN 978-5-8114-1678-3; То же

[Электронный	ресурс].	-	URL:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=50692

7.Меднис, Н.В. Введение в классический танец / Н.В. Меднис. – 1-е изд. – Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2011. – 64 с. – ISBN 978-5-8114- 1083-5; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2088

8.Мелентьева, Л.Д. Классический танец: теория и практика: учебнометодическое пособие / Л.Д. Мелентьева. - Кемерово: КемГУКИ, 2007. - 84 с. - ISBN 5-8154-0132-3; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227745

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www.vaganova.ru

2.http://www.ballet-enc.ru

34

3.http://ru.wikipedia.org

4.http://www.krugosvet.ru

5.http://www.balletmusic.ru

6.http://www.liveinternet.ru

7.http://miniteatr.com.ua

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «Методика и композиция классического танца» включает в себя:

балетные залы, имеющие специальное покрытие, балетные станки (палки), зеркала, музыкальные инструменты и звуковоспроизводящее оборудование;

учебный театр, подходящий для балетных спектаклей и хореографических представлений;

парк музыкальных инструментов (рояли, пианино, народные инструменты и т.п.);

видеозаписывающую и видеовоспроизводящую технику (наличие видеостудии);

звукозаписывающую и звуковоспроизводящую технику (наличие кабинета/студии звукозаписи);

костюмерную, содержащую необходимое количество костюмов для учебных занятий, сценических выступлений и необходимый реквизит;

раздевалки и душевые для студентов и преподавателей;

специально оборудованные и укомплектованные аудитории (обеспечивающих возможность разнообразных постановок, аудитории для проведения практических занятий);

библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;

фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания;

электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЛАНЬ, а также университетской информационной системе России и

35

Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.

медицинское подразделение.

Материально-техническая база соответствует действующим санитарнотехническим нормам и обеспечивает проведение всех видов теоретической, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научноисследовательской и творческой работы студентов.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

При изучении курса «Методика и композиция классического танца» большое значение придается самостоятельной работе студентов, особенно при подготовке к практическим занятиям. Подготовку к ним необходимо начинать с изучения конспекта лекций. Затем следует обратиться к основной литературе – базовым учебникам. Особую роль играет дополнительная литература.

При подготовке к практическому занятию рекомендуется проанализировать ранее изученный материал. По каждому вопросу студенту рекомендуется составить развернутый план ответа. Следует выделить по каждой теме самое важное и существенное, чтобы ясно представить и аргументировать свою точку зрения по каждому вопросу.

При промежуточной и итоговой аттестациях по курсу модуля «Методика и композиция классического танца» выявляется успешность процесса формирования и степень сформированности профессиональных, социальных и информационных компетентности обучающихся, которые включают в себя:

понимание сущности возникновения и развития системы классического танца;

проявление практических навыков при отборе хореографического материала и составление комбинаций в соответствии с программой обучения.

понимание единства и взаимосвязи, тенденций развития классической хореографии и особенности построения урока классического танца;

проявление профессионального мышления, при подборе музыкального оформления урока классического танца и составлении композиции, используя классическую хореографию;

готовность к использованию информационных технологий в процессе изучения теории и методики классического танца;

навыки самостоятельной работы с научной литературой.

Текущая аттестация производится в процессе усвоения отдельных тем модуля и основывается на оценке по «пятибалльной» системе учебных достижений обучающегося при выполнении предусмотренных учебной

36

программой заданий, результатах тестового контроля знаний и сдачи зачета / экзамена.

			37
Разработчики:
доктор искусствоведения, профессор, зав. кафедрой			О. Б. Буксикова
теории и методики хореографического искусства
ГБОУ ВПО БГИИК
старший преподаватель
кафедры теории и методики
хореографического искусства ГБОУ ВПО БГИИК			М. Н. Плужникова
Эксперты:
ФГБОУ ВПО «Орловский		доцент, зав. кафедрой	С.А. Щекотихина
государственный институт		хореографии
искусств и культуры»
ГБОУ ВПО БГИИК	кандидат педагогических наук,
	доцент, доцент кафедры теории
	и методики
	хореографического искусства		В. Н. Карпенко

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 07150002.62 «Народная художественная культура» и профилю подготовки «Руководство хореографическим любительским коллективом»

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 07.09.2011 года,

протокол № 2.
Зав. кафедрой	/Климова И. А./

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 05.09.2012 года, протокол № 2.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./ Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики

хореографического искусства от 28.08.2013 года, протокол № 1. Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 29.08.2014 года, протокол № 1.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

38

Лекция № 1 Формирование и развитие системы классического танца План:

1.Место предмета «Методика и композиция классического танца» в системе хореографического воспитания.

2.Развитие техники классического танца.

3.Педагогическая система А. Я. Вагановой

4.Специфика мужского танцевания.

5.Выразительные средства женского танца.

Список литературы:

1.Ваганова А. Я. Основы классического танца/ А. Я. Ваганова - 8-е изд., стер.-С П б.: Издательство «Лань» , 2003.-192 с.-(Учебники для вузов. Специальная литература).

2.Тарасов Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства/ Н. И. Тарасов - 3-е изд.-С П б.: Издательство «Лань», 2005. - 496 с.: ил. вклейка (16 с )- (Учебник для вузов. Специальная литература).

3.Базарова Н.П., Мей В. П. Азбука классического танца. Первые три года обучения/ Н. П. Базарова, В. П. Мэй - Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп.- СПб.: Издательство «Лань», 2006-240с.: ил.-(Учебники для вузов. Специальная литература).

4.Базарова И. П. Классический танец. Методика четвёртого и пятого года обучения / И. П. Базарова - 2-е изд., исп., Ленинград, «Искусство», 1984-

210с.

5.Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность / Л. Д. Блок – М.: «Искусство», 1987-554 с.: ил

6.Красовская В.М. Русский балетный театр начала 20 века. Хореографы/ В. М. Красовская - Издательство «Искусство», Ленинградское отделение,

1971-407с.:

7.Красовская, В.М. Западноевропейский балетный театр. Эпоха Новерра / В. М. Красовская – «Искусство» Ленинградское отделение, 1981-286с.: ил.+

8.Красовская, В.М. Западноевропейский балетный театр. Преромантизм / В. М. Красовская – «Искусство» Ленинградское отделение, 1983-431с.: ил.+

9.Красовская, В.М. Ваганова / В. М. Красовская – «Искусство», Ленинградское отделение, 1989-222с.: ил

Предмет «Методика и композиция классического танца» является базовым в системе хореографических дисциплин. Его осваивают все пять лет обучения. Данная дисциплина включает в себя совокупность знаний в области теории и методики классического танца.

Теоретический курс знакомит с особенностями русской школы классического танца, изучает её систему, методику построения и проведения урока, рассматривает специфику музыкального оформления урока классического танца, особенности его строения в мужских и женских классах, освещает вопросы систематизации и анализа литературы по теории и методике классического танца.

39

Практический курс включает в себя работу по овладению основами классического танца, формированию необходимых технических навыков для развития исполнительского мастерства.

Выразительные средства классического танца прошли долгий и сложный путь становления и развития.

Впереводе с латинского языка само слово классический означает образцовый. Классическими мы называем общепризнанные произведения искусства, имеющие непреходящую ценность для мировой культуры. Большую роль в развитии выразительных средств классического танца сыграла деятельность Пьера Бошана.

О Бошане очень мало сведений. Сведения о нём, первом теоретике французского театрального танца, скудны. Никаких печатных трудов Бошан не оставил, а если сохранились его рукописи – они не обнаружены. Тем не менее предание называет его творцом нового подхода к осознанию танцевального движения, давшего возможность по-новому и записывать его.

Если начать с того, что пять выворотных позиций ног «выявлены» и сформированы Бошаном, мы сразу же видим теоретический подход, говорящий о желании подвести твёрдое основание подо всю систему академического танца. Следствием этого явилось открытие в 1661 году в Париже Королевской академии танца.

Утверждение выворотности как важнейшей категории классического танца явилось мощным стимулом развития выразительных средств классического танца.

Основная форма, в которой существовал классический танец – балетный спектакль. Первые спектакли появились в конце средних веков во Франции и других странах Западной Европы. Такой спектакль был синтезом песни, музыки, танца и пантомимы. Сюжетной основой являлись мифы и сказки.

ВXVII веке балетные спектакли становятся более разнообразными, композиции их усложняются. Танец обогащается новыми приёмами и движениями. Балеты этого времени были в основном аллегорическими. Они отличались сложностью машинной техники, разнообразием и богатством костюмов, большим количеством актов. В заключении давался «большой балет», который состоял из куранты, сарабанды, гавота, менуэта, ригодона. Танцевальная техника требовала особой подготовки.

На рубеже XVIII века в число театральных танцев входили: entrée, сарабанда, жига, чаконна. Балетный танец – явление двойственное: с одной стороны, композиция танца и спектакля – устаревшие; с другой – личное исполнительство, танцевальная техника, постоянно идущие вперёд. Яркие виртуозы-исполнители того времени – Салле, Камарго, Фоссано, Кампанини, и, наконец, династии Гарделей и Вестрисов. Появляются сложнейшие прыжки, кабриоли, заноски, вращения и пируэты.

Виртуозная исполнительская техника обусловила реорганизацию балетного спектакля и появление действенного танца. Всё чаще основой

40

сюжетов балетных спектаклей становятся литературные произведения, в которых авторы обращаются к сложным темам и образам, придавая им глубокое социальное значение: «Ветреный паж» по пьесе Бомарше «Женитьба Фигаро», «Отелло», «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Сон в летнюю ночь», «Макбет» по произведениям Шекспира, «Любовь к трём апельсинам» по Гоцци. В этих балетах создавалась ритмизированная пантомима, объединённая с танцем. Хореографическая партитура изобиловала национальными танцами, усиливая живописный колорит спектакля. Итак, динамизм, экспрессия, мимическая игра артистов, ритмическая пантомима и высокая техника – вот основные черты балетного театра концаXVIII, начала XIX веков.

Важнейшим событием для развития выразительных средств классического танца явился подъём танцовщицы на пальцы. Мы видим, что «пуанты» подготовлялись с самого конца XVIII века: и танцовщицы, и танцовщики танцевали чрезвычайно высоко на полупальцах. Считается, что первой на пальцы поднялась Тальони. Современники говорят о небывалой лёгкости её танца. Этот технический приём, осознанный ею, лёг в основу новой школы. Тальони закрепила и другое завоевание женского танца: большие позы и большие линии (арабеск с простёртыми вперёд и наверх руками).

Романтический балет XIX века подарил танцу выразительные длинные

и«мягкие» линии и пальцевую технику.

Всередине XIX века крупнейшим хореографическим центом становится Россия. Имя, на котором полвека будет держаться весь русский балет, - Петипа. С его именем в балете усиливается популярность характерных танцев. Ими обогащается сюжет и выразительные средства танца. В начале 60-х годов уже сложилась классические компоненты балетного спектакля: pas de deux, entrée, adagio (andante), allegro, кода,

которая не есть финал, но ему соответствует. Примером классических па могут служить танцы в «Сильфиде», «Жизели», «Пери», «Тщетная предосторожность».

Большим вкладом в развитие выразительных средств классического танца явилась педагогическая система А. Я. Вагановой. Решительно отвергая излишнюю декоративность, позирование, занимавшие немалое место в хореографии прошлого, Ваганова добивалась от учениц эмоциональной выразительности, строгости формы, волевой и энергичной манеры исполнения. Танец выпускниц Вагановой отвечал самой сущности балета как искусства большого содержания, высокой лирики и героики.

Метод Вагановой оказал большое воздействие и на развитие мужского танца. Он добился гармоничности и силы движения, расширил диапазон выразительности.

Современный классический танец имеет широчайший спектр выразительных средств. Он продолжает обогащаться с введением всё новых движений, сложных элементов и связок.