из электронной библиотеки / 436746761668473.pdf

План:

1.Понятие и классификация социально-культурных институтов

2.Специфика содержания деятельности различных социально-культурных институтов

Дидактические единицы. Ведущие социально-культурные институты - государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социально-защитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-творческие, спортивные и другие. Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.

Творческий блок. Субъекты, связанные с производством (созданием) и воспроизводством культурных ценностей. Сеть социальных институтов профессионального культурного творчества, анонимного народного творчества, непрофессионального, любительского, индивидуального социально-культурного творчества.

Коммуникативный блок. Субъекты, обеспечивающие хранение и передачу от поколения к поколению культурного наследия, памятников культуры и природных ценностей, распространение, трансляцию культурных ценностей в пространстве с помощью коммуникативных каналов, в первую очередь средств массовой информации, образования и т.д.

Ресурсный блок. Основные вспомогательные институты, осуществляющие нормативно-правовое, юридическое и информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности организаций и отдельных граждан, финансовое и материально-техническое обеспечение социально-культурных служб и учреждений, их кадровое обеспечение, подготовку и переподготовку специалистов, научные исследования в социально-культурной сфере, управление деятельностью.

Классификация социально-культурных институтов по другим критериям: контингенту, масштабу действия и др.

Специфика деятельности социально-культурных институтов.

Литература:

1.Культурно-досуговая деятельность и народное творчество: Сб. аналит. и информ. материалов / Отв. за вып. А.В. Каменецкий. - М.,1996.

2.Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник / В. Новаторов -Омск, 1992.

3.Соколов, А.В. Феномен социально-культурной деятельности / А.В. Соколов. -

СПб: СПб ГУП, 2003. - 204 с.

4.Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: Межвуз. сб. науч. ст./ Ред.- сост. В.В. Туев. - Кемерово: КемГАКИ, 2002. - 177 с.

Тема 13. Отраслевые организации и учреждения, характеристика их деятельности

План:

1.Структура сети учреждений социокультурного профиля

2.Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа

3.Специфика содержания деятельности различных отраслевых социальнокультурных институтов.

Дидактические единицы. Структура сети учреждений социокультурного профиля: а) ведущие учреждения и организации отрасли; б) вспомогательные учреждения и

организации отрасли; в) учреждения-субъекты массового культурно-сервисного обслуживания.

Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа: клубные и библиотечные учреждения, социально-культурные и развлекательные комплексы, парковые учреждения и системы. Историко-культурные учреждения и комплексы музейного типа и др.

Субъекты социально-культурного сервиса, как учреждения и организации, предметом деятельности которых является массовое культурно-сервисное обслуживание.

Целевой характер и конкретная заданность функций субъектов социальнокультурного сервиса.

Специфика содержания деятельности различных отраслевых социально-культурных институтов.

Разграничение социально-культурных центров на следующие типы: 1. Учреждения искусства - Эрмитаж, Картинная галерея, Третьяковская галерея, Театр кукол и масок Театр оперы и балета Театр драмы, филармония, концертный зал и т.д. 2. Культурнодосуговые учреждения и предприятия туризма - Цирк, туристическая фирма, краеведческий музей, мемориально-музейный комплекс, матросский клуб, Дом учителя, городской музей, ПКиО, клубы по месту жительства, концертно-танцевальный зал, центр детского творчества, Дом актера, зоопарк, планетарий, 3. Учреждения культуры - Дворец культуры и техники, городской Дом культуры, театрально-зрелищное предприятие, районный Дом культуры областная библиотека, детская библиотека, социальнокультурное учреждение.

Наиболее представленная и многочисленная группа в социальной сфере - учреждения культуры. Вторая по значимости - культурно-досуговые учреждения, третья - учреждения искусства, четвертая - предприятия туризма.

При всем различии задач и функций пропаганды профессионального искусства могут быть выполнены учреждениями искусства лишь при использовании ими форм и методов досуговой работы. Премьера или сдача спектакля, концертной программы и т.д. обычно сопровождается дополнительными мероприятиями: выступление режиссерапостановщика, творческая дискуссия, встреча с исполнителями, зрительские конференции.

Культурно-творческая функция учреждений искусств проявляется также в создании самодеятельных коллективов-спутников при учреждении искусства, в методической и организационной помощи учреждениям клубного типа и ПКиО, в совместной работе с культурно-досуговыми центрами в организации крупных праздников, в изучении зрительских запросов и интересов, определении приоритетных видов досуговой деятельности.

За последние 20 лет в России резко возросло число театров (1980 г. - 324, 1998 г. - 523). Рост сети происходит в основном "снизу", по инициативе местных органов власти. Как будет развиваться этот процесс дальше, сказать трудно. Многое зависит от наличия материальной и финансовой базы для театрального дела.

Появляются в России и культурно-досуговые учреждения нового типа. Так, например, в крупных городах получили развитие национально-культурные центры. Связано это с большими миграционными процессами, происходящими в нашей стране, и образованием национальных диаспор в местах компактного проживания выходцев из различных регионов.

Современной тенденцией в деятельности культурно-досуговых учреждений является и стремление каждого вида учреждений к многофункциональности, к совмещению различных функций, присущих ранее узкопрофильным учреждениям.

За годы перехода к рыночной экономике в России почти полностью разрушена существовавшая ранее система кинообслуживания населения. В 1991 г. число

киноустановок в нашей стране составляло 68,2 тыс. В 2000 г. в России функционировало всего 1.320 постоянно действующих кинотеатров. Из них только 170 залов отвечало современным требованиям. 60 из этих залов находятся в Москве.

Для сравнения проведем такие данные: в США существует около 30 тыс. кинозалов, в Европе - 20 тыс.

В настоящее время требуется не только модернизация кино оборудования в наших кинотеатрах, но и реорганизация всей системы кинопроката. Необходимо возродить и отечественный кинематограф.

Необходимо также отметить, что деятельность культурно-досуговых учреждений осуществляется на основе соответствующих Положений и Уставов. Если наличие Устава обязательно для любого учреждения культурно-досуговой сферы, то наличие Положения не столько обязательно, сколько желательно. Так, существуют Положение о музейном фонде (утверждено постановлением Правительства РФ в 1998 г.), Положение о театре в Российской Федерации (утверждено в 1998 г.). Еще в 1988 году, было разработано Типовое положение о клубных учреждениях. Но оно так и осталось на уровне проекта.

В настоящее время большинство культурно-досуговых учреждений действуют на основе Положения об основах хозяйственной деятельности и финансирования организаций культуры и искусства - утверждено постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 года.

Учреждения культурно-досуговой сферы являются традиционными для российской действительности. К 1985 году в стране была создана достаточно развитая сеть учреждений культурно-просветительного профиля. За годы перестройки и перехода к рыночным отношениям эта сеть претерпела серьезные изменения. Сократилась численность основных типов учреждений (клубов, библиотек, парков культуры и отдыха). Изменилась ведомственная принадлежность значительного числа учреждении. Так, например, почти полностью сменили своего владельца бывшие профсоюзные клубы и библиотеки. Часть этих учреждений либо прекратила свою существование, либо перешла

введение Министерства культуры Российской Федерации. За этот период почти полностью разрушена сеть киноустановок и кинотеатров. Идет медленный и трудный процесс строительства новой системы кинообслуживания населения.

Но есть и позитивные тенденции. За эти годы возросло число музеев и театров в нашей стране. Культурно-досуговые учреждения стали более чутко реагировать на запросы населения и в меру своих возможностей удовлетворять их.

Появились новые типы учреждений (информцентры, медиатеки и др.). Однопрофильные учреждения взяли курс на многопрофильность и

многофункциональность (наряду с просветительными задачами стало больше внимания уделяться решению рекреационных проблем). И здесь следует отметить, что полифункциональность как тенденция зародилась на Западе. И ее внедрение в российскую действительность следует приветствовать. Однако нельзя умолчать о другом. Беря на вооружение зарубежный опыт, мы подчас неоправданно отказываемся от собственных достижений. Так, например, вряд ли оправдан в деятельности сегодняшних российских учреждений культуры перекос в сторону развлекательности. Снижение внимания к просветительской функции приводит к снижению роли культурно-досуговых учреждений

вдуховном развитии личности.

Не подлежит однозначной оценке и туристическая деятельность в современной России. Речь идет, прежде всего, о так называемом культурном туризме. С одной стороны, расчет число туристических фирм и туристических маршрутов (в основном зарубежных); с другой стороны, воспользоваться услугами такого рода фирм и агентств могут далеко не все граждане России, а только самые обеспеченные. Развитию внутреннего туризма в нашей стране мешает его слабая инфраструктура и все те же материальные проблемы основных категорий населения.

Но процесс реорганизации сети учреждений культурно-досуговой сферы еще не закончился. Продолжается и поиск ими своей специфики и своего места в новых условиях российской действительности.

Одними из самых массовых учреждений культуры в настоящее время остаются учреждения клубного типа (клубы, дома и дворцы культуры). По своему характеру клубные учреждения являются многофункциональными комплексными учреждениями культуры. Их назначение - предоставлять максимум услуг для различных категорий населения в сфере досуга и рекреации, образования и творчества.

Основными направлениями в деятельности клубных учреждений являются: информационно-просветительная; художественно-публицистическая; содействие развитию социальных инициатив, сохранение и развитие традиционной народной культуры, проведение праздников и ритуалов; развитие художественного и технического творчества; культурно-развлекательная; физкультурно-оздоровительная работа, туристическая деятельность; экскурсионное обслуживание и др.

С 1980 г. число клубных учреждений уменьшилось на 22,5 тыс. Особенно сильно сокращение происходит с 1991 года - на 15,6 тыс. С 1998 по 2001 гг. сокращение незначительно. За три года число клубов уменьшилось на 1,1 тыс. Можно предположить, что в ближайшие годы численность клубных учреждений стабилизируется.

Наблюдается и другая тенденция. В стране возникают клубные учреждения нового типа: центры досуга и творчества, дома ремесел, национально-культурные центры и др.

В крупных городах возникают досуговые центры, организуемые на коммерческой основе. Речь идет, прежде всего, об элитных ночных клубах. По характеру своей деятельности (уклон в развлекательность и недоступность широким слоям населения из-за дороговизны оказываемых услуг) досуговые заведения данного типа пока еще плохо вписываются в традиционную сеть культурно-досуговых учреждений.

Особенности социально-культурной деятельности клубных учреждений. Существует государственная сеть клубных учреждений, которая делит их на виды,

в зависимости от расположения на территории страны. Существуют передвижные клубные учреждения, которые обслуживают население поселков, не имеющих стационарные клубные учреждения, так называемые автоклубы.

Существуют ведомственные клубные учреждения, которые находятся в подчинении различных ведомств, а не государства. Например, матросские клубы (Министерство обороны РФ), Дом учителя (Министерство образования РФ).

Развивающаяся часть сетей клубных заведений подчинены не ведомствам, не государству, а частным лицам. Например, Клуб деловых людей, ночной клуб, казино.

Клуб - это учреждение культуры или досуговое объединение, специализирующееся на организации отдыха, творческой и просветительной работе среди населения в целом, отдельных групп с целью формирования общественно-значимых качеств личности.

Парки культуры и отдыха являются одними из самых популярных учреждений досугового типа. Как и клубы, парки являются комплексными многофункциональными учреждениями культуры. Но, в отличие от клубов, свою деятельность парки организуют в условиях живой природы под открытым небом. Специфика парков позволяет им проводить самые разнообразные формы работы, удовлетворять потребности самой разнообразной аудитории: от площадок для детей и тихих уголков для людей старшего возраста, до танцевальных залов и самых разнообразных аттракционов для молодежи и т.п.

К сожалению, количество парков культуры в России ежегодно убывает. Если в 1990 г. их насчитывалось 730, то к концу 1999 г. - 554.

Сокращение числа парков связано в основном с трудностями материальнотехнического и финансового характера. Содержание паркового хозяйства, в т.ч. дорогостоящих аттракционов, дело очень и очень трудоемкое. Око оказалось не по силам региональным и местным органам власти. В Министерстве культуры РФ сегодня нет

отдела, который ведает парками. Они переданы в ведение местных властей.

Остается надеяться, что по мере улучшения экономической ситуации в нашей стране число парков будет возрастать. Будут возникать и новые виды парковых учреждений: рекреационные, парки развлечений и т.п.

В настоящее время создана Ассоциация парков культуры РФ. Ее усилиями проводятся конкурсы на лучший парк России.

Особенности социально-культурной деятельности парка культуры и отдыха.

Сеть - размещение данных объектов на территории России, количество существующих объектов, ведомственная принадлежность их, их типологизация.

Парки культуры и отдыха располагаются в крупных городах, а также в тех, где существует благоприятный климат.

Парки культуры и отдыха - типично государственное учреждение культуры, они не равнозначны.

Уровни:

1.Федеральный - в Москве ЦПКиО им. А.М. Горького, Санкт-Петербурге ЦПКиО им. Кирова.

2.Региональный - парки, расположенные на территории областных центров, центров автономных округов. ЦПКиО им. Маяковского в г. Екатеринбурге, ЦПКиО им. Гагарина в г. Челябинске, останкинский ПКиО в г. Москве.

3.Городские ПКиО.

3.Сельские ПКиО.

4.Сад культуры и отдыха.

Особенности творческо-производственной деятельности парков культуры и отдыха

-обширная площадь;

-многочисленность производственных помещений и объектов;

-открытые площадки, естественная природная среда;

-каждый парк культуры и отдыха зависит от климатических условий;

-сезонность работы;

-массовость посетителей;

-самые крупные формы СКД - фестивали, праздники;

-богатый выбор средств и методов СКД;

-самый широкий спектр деятельности;

-наличие аттракционного хозяйства;

-специализированные городки;

-спортивные площадки;- устройство театрализованных представлений на специальных площадках

-"зеленые театры", эстрадные театры, летний кинотеатр.

Парк культуры и отдыха - это культурно-просветительный и рекреативный функциональный комплекс, обеспечивающий отдых, разумные развлечения и культурнодосуговую работу в условиях местного климата специально-организованной природной среды и ландшафта.

Литература:

1. Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: учеб. пособие / МГУКИ. - М., 2003.

2.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры / Л.С. Жаркова – М.: МГУГИ,

2003. – 234с.

3.Законодательство Российской Федерации о культуре / Сост. Букреев Б. - М.: Аксамит - Информ, 1999.- 446 с.

4.Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1993.- 164 с.

5. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК. - 1995.

Тема: Ресурсная база социально-культурной деятельности

План:

1.Понятие ресурсной базы социально-культурной деятельности

2.Общая характеристика ресурсной базы социально-культурной деятельности

Дидактические единицы. Понятие о ресурсной базе социально-культурной деятельности.

Нормативный ресурс. Документально-правовые основы. Положение и устав учреждения. Текущая документация.

Кадровый ресурс социально-культурной деятельности. Подготовка кадров. Характеристика организационных способностей руководителя социокультурного учреждения.

Финансовый ресурс. Финансирование социокультурных учреждений. Бюджетное, общественно-добровольное, частное финансирование. Платные услуги в социокультурных учреждениях. Коммерческий сектор в культурно-досуговой сфере.

Материально-техническая база социально-культурной деятельности. Оформление и оборудование учреждений.

Социально-демографический, морально-психологический.

Взаимодействие учреждений социокультурной сферы при решении комплексных социокультурных проблем.

Литература:

1.Туев, В.В. Технология организации инициативного клуба: Учеб пособие для вузов искусств и культуры / В.В. Туев. - М.: МГУКИ, 1999.-250 с.

2.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития/Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК. - 1995.

3.Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии / Учеб. программа. - М.: МГУКИ, 2001. - 136 с.

Тема: Социально-культурная деятельность общественных организаций и творческих объединений

План:

1.«Общественность»: понятие и основные группы.

2.Особенности деятельности различных общественных структур.

Дидактические единицы. Многоплановость понятия «общественность». Основные группы общественности, занятые в социально-культурной деятельности. Типология общественности по характеру рефлексии и коммуникационному поведению.

Понятие социальной группы. Малые и большие социальные группы, их характеристика.

Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (1965) и типология общественных институтов, функционирующих в социально-культурной сфере.

Общественные структуры: общественная организация, общественное движение, общественные фонды, общественные учреждения, органы общественной самодеятельности.

Особенности деятельности различных общественных структур.

Социальное партнерство как фактор взаимодействия социальных объектов в сфере социально-культурной деятельности. Уровни социального партнерства. Субъекты социального партнерства. Государственный сектор. Рыночный сектор. Стратегия и тактика взаимодействия всех секторов в решении региональных социокультурных проблем.

Литература:

1. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников – М.: МГУКИ, 2004. – С. 330-368.

Тема : Современная социально-культурная ситуация и культурная активность личности

План:

1. Понятия «социально-культурная среда», «социально-культурная ситуация»: грани взаимодействия.

2. Специфика «Субъект-субъектной» модели в современной социальнокультурной деятельности.

3. Культурная активность личности как требования современной социальнокультурной ситуации

Дидактические единицы.

Эволюция социально-культурной деятельности как результат необратимых изменений, происходящих в жизни общества. Необходимость формирования социально взвешенной, сбалансированной культурной среды в каждом регионе. Противоречия, сложившиеся в течение десятилетий в культурно-просветительной сфере. Недооценка роли и значения культуры как основы общественного прогресса, социальноэкономического развития, духовно-нравственного формирования личности.

Неразвитость общественных структур, действующих в сфере культуры, отставание всей социально-культурной сферы.

Перерастание культурно-просветительной работы в более широкое социальное явление – социально-культурную деятельность. Отказ от субъект-объектной модели и переход к принципиально иной субъект-субъектной модели организации культуры, досуга, просвещения населения. Перестройка региональной социально-культурной политики. Изменение организационных основ социально-культурной деятельности.

Необходимость законодательно защитить культуру.

Культурная активность личности как степень проявления ее социализированности. Условия социализации личности средствами культуры.

1.Социокультурная ситуация — это многомерное социокультурное пространство,

вкотором обитает человек и которое отражает всю совокупность условий его жизнедеятельности. Она включает в себя:

а) социально-культурную среду (поля жизнедеятельности); б) соответствующие сферы жизнедеятельности, где формируются и реализуются

основные составляющие образа жизни различных социокультурных субъектов (ценности, мотивы и цели деятельности, человеческий потенциал и др.).

Социокультурная среда, характеризуя сущностные связи человека с социокультурным окружением, имеет набор устойчивых компонент (полей и соответствующих сфер жизнедеятельности), которые и подлежат анализу в процессе разработки социально-культурных программ. Поля и сферы жизнедеятельности имеют свою качественную характеристику и выступают как относительно отграниченные друг от друга области деятельности и взаимодействия человека с предметным миром культуры и другими людьми, представленные соответствующими социальными институтами и учреждениями.

В зависимости от культурного материала, с которым человек имеет дело в рамках социокультурной среды (т.е. предмета его деятельности) и сферы активности человека, можно выделить следующие ее составляющие — поля жизнедеятельности (которые одновременно могут выступать областями проектной деятельности или приоритетными направлениями социально-культурного проектирования):

1.Культурно-историческое наследие (или историческая среда обитания человека, мера ее освоения и востребованности);

2.Художественная среда обитания человека, обеспечивающая соответствующие формы его активности по освоению и развитию предметов и ценностей художественной культуры, качество его художественной жизни;

3.Социально-психологическая среда обитания (характер межличностных отношений ближайшего окружения, форм и способов совместной жизнедеятельности людей — их производственные и семейные, формальные и неформальные связи и отношения);

4.Духовно-нравственная среда обитания (как в форме общественной морали, так и на интесубъективном уровне — как внутриличностное содержание духовно-нравственных ценностей, норм, идеалов, смыслов человеческой жизни);

5.Политическая среда обитания (характер и содержание политической жизни, условия и возможности участия человека в общественно-политической деятельности);

6.Экологическая среда обитания (состояние природного окружения, а также ценностное и деятельностное самоопределение человека в природном мире).

Сравнивая современную социально-культурную ситуацию с периодом пятнадцати

-двадцатилетней давности, очевиден прогресс, который выражается в демократизации и обновлении общества, формировании нового общественно-государственного механизма регулирования культурной жизни; в раскрепощении сознания людей и высвобождении их социальной активности и инициативы. В свою очередь это стимулировало увеличение общественного и коммерческого секторов организации досуга, рост предприимчивости и самостоятельности людей, расширение диапазона видов и форм культурно-досуговой деятельности.

Особенно важным представляется изменение отношения к самому досугу: признание его самоценности, освобождение от узкоутилитарной ориентации на воспроизводство средствами рекреации эффективного, высокопроизводительного работника.

Однако нужно признать, что пик общественной активности и инициативы в досуговой сфере пришѐлся на последние «перестроечные» годы. Сегодня наблюдается заметный спад, резче обозначились негативные тенденции, поначалу не вызывавшие особого беспокойства, возникли трудноразрешимые проблемы, прежде всего экономического характера, и даже кризисные явления.

В результате хронического недофинансирования тяжѐлые времена переживают музеи, библиотеки, клубные учреждения. Закрываются и перепрофилируются кинотеатры, отменяются театральные гастроли. Увеличивается, особенно в провинции, разобщенность широкой публики и большого искусства. Оно вынужденно становится всѐ ьолее элитарным, так как доступ к нему зачастую затруднѐн даже для самых верных его ценителей.

Шоу-бизнес, оккупировавший с помощью средств массовой информации практически всѐ культурное пространство, делает ставку, прежде всего, на молодѐжь, с одной стороны, потакая еѐ не сложившимся вкусам, а с другой, - «замораживая» их на уровне самой низкой «попсы». Профанация высокой культуры (изложение «Преступления и наказания» на шестнадцати страницах – далеко не самый яркий пример тому) опять таки в первую очередь оказывает влияние на молодѐжь.

Роль искусства в современной жизни заметно уменьшилась, особенно искусства, требующего от аудитории определѐнной интеллектуальной активности и эстетической

искушѐнности. Общая тенденция на «снижение» культуры, еѐ вытеснение поп-культурой сопровождается размыванием ценностной иерархии в художественной сфере. Падение престижа серьѐзного искусства отмечается даже в высокообразованных кругах общества.

Противоречие между реальными интересами определѐнной части населения и неспособностью официальных социально-культурных институтов их удовлетворить побудило население к самореализации в любительских объединениях. Сегодня инициативы энтузиастов часто не могут быть реализованы из-за отсутствия материальной базы и финансовой поддержки. Немало уже существующих любительских формирований, клубов по интересам прекратили своѐ существование , распались по названным причинам. Вот почему столь важной задачей социокультурной работы в современных условиях является защита прав человека на доступ к культурным ценностям, на полнокровное участие в культурной жизни и удовлетворение его запросов в сфере досуга.

Защита прав человека на приобщение к высшим художественным ценностям подкрепляется предоставлением ему возможности художественного образования. . Прежде всего имеется ввиду подрастающее поколение. К сожалению, массовая школа с этой задачей в целом справляется неудовлетворительно. Дисциплины художественноэстетического цикла по-прежнему являются второстепенными по сравнению с другими, так называемыми ведущими предметами.

Что же касается внеурочных, досуговых форм художественного воспитания, дополнительного образования, то они используются явно недостаточно и не всегда компетентно. Сфера досуга – сфера свободного выбора. Поэтому решающим здесь становится мастерство педагога-воспитателя, специалиста по организации досуговой деятельности: сумеет ли он сделать ценности культуры и искусства притягательными для подростка, для молодого человека, сможет ли он побудить к ним интерес?

Будущий специалист социально-культурной сферы нуждается в ясном понимании еѐ проблем и тех условий, в которых ему предстоит работать. Он должен уметь оценивать трудности, которые придѐтся преодолевать, и чѐтко представлять весь комплекс стоящих перед ним задач.

Назовѐм ещѐ раз те из них, которые диктуются особенностями современной социально-культурной ситуации и конкретизируют основные направления и содержание социально-культурной деятельности:

-противостоять девальвации культуры, «размыванию» критериев оценки еѐ ценностей, способствовать сохранению культурной преемственности поколений;

-обеспечить социокультурную защиту права людей на доступ к высоким образцам искусства, на удовлетворение своих духовных потребностей, права на личную культурную самобытность;

-создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественное образование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека;

-стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирований в сфере досуга, оказывать любительским объединениям компетентную и действенную помощь и поддержку;

-осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении контингентом, обеспечивая реализацию его интеллектуального и культуротворческого потенциала;

- эффективней использовать в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства организации досуговой деятельности, освоить в этом качестве возможности экранных искусств и основных каналов их проката.

Литература:

1. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа: учебник для училищ и колледжей культуры под общ. Ред Н.П. Гончаровой – Тверь, 2003.

– 377 с.

2.Смирнова В.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества / В.И. Смирнорва - М., 1983.

3.Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. – М., 1992. 4.Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени / Ю.А. Стрельцов - М.,

1991.

Тема 18. Сущность и особенности общения в учреждениях социальнокультурной сферы.

План:

1.Специфика общения в соответствии с уровнями социально-культурной деятельности.

2.Праздничное и повседневное общение в учреждениях культуры.

3.Проблемы оптимизации общения в учреждениях культуры.

Дидактические единицы. Уровни социально-культурной деятельности. Индивидуально-личностный социально-групповой, общественная социально-культурная деятельность. Общение как способ взаимодействия на всех уровнях социальнокультурной деятельности, объединения и развития индивидов. Виды общения. Функции общения. Компоненты и средства общения. Проблемы оптимизации общения. Способы повышения эффективности коммуникации.

Индивидуальная потребность в клубной деятельности. Мотивы включения в клубные занятия. Потребности и их формирование. Адаптация к существующим запросам и адаптирование аудитории. Изучение интересов и запросов людей – залог успеха в формировании реальной аудитории.

Ведущие интересы в сфере досуга различных категорий населения: детей, молодежи, семьи, пожилых людей и других. Пути расширения однородной аудитории. Использование педагогических методик в организации досуга и общения людей. Специфические интересы отдельных групп населения и их культурное обслуживание (мигранты, национальные меньшинства, представители религиозных общин и т.д.). Методы саморазвития и самоорганизации как способы решения многих социальнокультурных задач. Особенности общения в малых и больших группах.

Реальная и потенциальная аудитория. Социологические исследования о реальной аудитории учреждений культуры. Современные тенденции формирования аудитории. Бюджет свободного времени у различных групп населения и его влияние на посещаемость культурно-досуговых учреждений.

Литература:

1. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебнометодическое пособие / под ред. Е.И. Григорьевой. – Тамбов : Першина, 2004. – С. 321356.

Тема: Общая характеристика средств, форм и методов воздействия на аудиторию

План:

1.Понятие о средствах социально-культурной деятельности.

2.Формы и методы работы с аудиторией.

Дидактические единицы. Факторы дифференциации содержания и форм и средств социально-культурной деятельности. Организация просвещения, общение и самодеятельное творчество, рекреационно-гедонистические факторы. Соединение в