1. Маърузада таълим технологияси

Машғулот вақти-4 соат	Талабалар сони 10 -130 нафаргача
Машғулот шакли	Кириш – ахборотли маъруза
Маъруза режаси	Психологик хизмат тушунчаси ва уни ташкил этиш тарихи. Социал хизматда персонални бошқариш 3. Психологик хизмат бўғинлари. 4. Психологик хизмат мақсади, мазмуни, объекти
Ўқув машғулотининг мақсади: Психология фани ва амалиёти. Амалий психологиянинг илмий асослари. Амалий психологиядан психологик амалиётга. Психологик хизматнинг самарадорлигини таъминлаш муаммолари. Шахснинг ўзини ўзи камол топтириши. Яхлитлик ва оптималлик нормал шахс характеристикаси. Психолог жамият ва касбий ҳамжамиятда. Психотерапевтик хизмат замонавий бозори
Педагогик вазифалар: Психологик хизматни ташкил этишнинг уч даври. Режалаштириш тушунчаси. Социал муассасаларида режалаштириш. Ташкил этиш йўллари.: ташкилотнинг асосий мақсадини шакллантириш. Истиқболли режа. Тезкор режа. Инсоннинг эҳтиёжлари. Эҳтиёж ва шахснинг ўзини ўзи камол топтириш қобилияти. Этика ва қадриятлар, манбалари ва қадрият турлари. Касбий фаолиятнинг этикавий тамойиллари ҳақида тушунча. Амалиётчи психолог фаолиятининг этикавий тамойиллари қамраб олган норма ва қоидалар.		Ўқув фаолияти натижалари: “Психолог” касбининг ривожланиши. Амалий психолог касби. Амалий психологнинг махсус қобилиятларини социал психологик асослари. Н.А.Аминов ва М.В.Молоканов эксперименти. Иш бошлаётган консультант 11 та олтин қоидаси. Куйинчаклик синдроми, куйинчаклик синдроми профилактикаси. Кадрлар масаласи ташкилотнинг устувор йўналишлари ва мақсадлари йиғиндиси. Кадрлар иши, инсон имкониятлари ривожлантиришга йўналтирилган кадрлар иши ташкилотни ривожлантириш концепциясининг белгиловчи элементлари. Психолог касбий сифатларини баҳолаш. Хизматда ходимларни саралаш. Интервьюни уюштириш ва суҳбат ўтказиш.
Таълим бериш усуллари		Кўргазмали маъруза, намойиш этиш, савол жавоб, кластер
Таълим бериш шакллари		Оммавий, жамоавий, якка тартибда
Таълим бериш воситалари		Ўқув қўлланма, компьютер технологиялари, слайдлар
Таълим бериш шароити		Техник воситалардан фойдаланишга ва гуруҳларга ишлашга мўлжалланган аудитория
Мониторинг ва баҳолаш		Оғзаки назорат, савол-жавоб

2. Мавзу бўйича маъруза машғулотининг технологик харитаси

Иш босқичлари ва вақти	Фаолият мазмуни
	Таълим берувчи	Таълим олувчилар
1-босқич. Мавзуга кириш (15 дақиқа)	Ўқув курси номини айтади. Экранга ўқув курсининг тузилмавий мантиқий чизмасини чиқаради, мавзулар рўйхати билан таништиради ва уларнинг мазмунини қисқача ёритади (1-илова) Биринчи машғулот мавзуси, унинг мақсади ва ўқув фаолияти натижаларини эълон қилади. Кластер асосида ўқитиладиган мавзунинг мазмуни ва моҳиятини қисқача ёритади. (1-илова)	Тинглайдилар. Тинглайдилар.
1-босқич. Асосий босқич. (55 дақиқа)	1.1. Талабалар билимини фаоллаштириш мақсадида савол-жавоб усулини қўллайди: 1.1. Жавобларни тўлдиради, умумлаштиради ва бугунги ўқув машғулотида ушбу саволларга кенгроқ жавоб олишларини айтади. 1.3. Экранда слайдлар намойиш этиш орқали мавзунинг барча режалари изчил равишда очиб беради ва асосий тушунчалар ҳақида тўлиқ маълумотлар беради; талабалар диққатини мавзунинг асосий жиҳатларига қаратади, уларнинг долзарб ва аҳамиятли эканлигини асослайди. 1.4. Янги мавзу юзасидан фикр билдиришларини сўрайди. Вазифани барча талабалар якка тартибда бажаришларини айтади. Талабалар фаолиятини кузатади, уларни йўналтиради, зарур маслаҳатлар беради. 1.5. Бир нечта талабанинг иш натижасини текширади, талабалар билан биргаликда муҳокама қилади. Зарур бўлса, қўшимчалар киритади ва ушбу савол бўйича тўлиқ маълумот беришни айтади. 1.6. Режанинг иккинчи саволига доир бўлган слайдларни экранга чиқаради ва ҳар биттасини тўлиқ ёритади. 1.7. Мавзу бўйича талабаларда юзага келган саволларга жавоб беради.	Саволларга жавоб берадилар Фикрларини билдирадилар. Тинглайдилар, зарур маълумотларни ёзиб оладилар Вазифани якка тартибда бажарадилар Иш натижасини тақдим қиладилар. Тинглайдилар, зарур маълумотларни ёзиб оладилар
3-босқич Якуний босқич (10 дақиқа)	Мавзу бўйича янги хулосалар қилади. Мазкур мавзу бўйича эгаллаган билимларнинг долзарблиги ва аҳамиятли эканини алоҳида қайд этади ҳамда келажакда ушбу билимлардан қаерларда фойдаланиш мумкинлиги ҳақида маълумот беради. Мустақил ишлаш учун вазифа берилади: (1) ўтилган мавзу асосида Б/Б/Б жадвалини тўлдириб келиш. Б/Б/Б жадвалини тўлдириш қоидасини тушунтиради (1) иккинчи ва учинчи мавзу бўйича кейинги ўқув машғулотига тайёрланиб келиш.	Саволлар берадилар. Вазифани ёзиб оладилар.

1.3. Янги мавзу асосида Б/Б/Б жадвалини тўлдиринг.

Б/БХ/Б жадвали

Биламан	Билишни хоҳлайман	Билиб олдим

Назорат учун савол ва топшириқлар.

1.Низомнинг қандай бўлимлари мавжуд?

1. Психологик хизматнинг мақсади, объекти ҳақида нималарни биласиз?

3. Низомга киритилган ўзгартиришлар.

4. Психологнинг ҳуқуқлари ва мажбуриятлари.

5. Ўзбекистонда психологик хизматнинг пайдо бўлиши.

2-МАВЗУ

Психологик хизмат фаолиятининг назарий-методологик асослари.

1. Маърузада таълим технологияси

Машғулот вақти-4 соат	Талабалар сони 10 -130 нафаргача
Машғулот шакли	Кириш – ахборотли маъруза
Маъруза режаси	1. Психологик хизматнинг назарий асослари. 1. Психологик хизматнинг методологик асослари. 3. Ўзини ўзи тартибга солиш тамойили.
Ўқув машғулотининг мақсади: Психологияда экспериентал парадигма. Инсонни тушунишдаги позитив эмпирик ва экспериментал ёндашув. Тадқиқотнинг янги методологияси. Кечинмалар ҳақидаги замонавий тасаввурлар.
Педагогик вазифалар: Интервью турлари. Тадқиқотнинг симфат методлари. Тадқиқотнинг миқдорий ва сифат методлари. Тадқиқотнинг сифат методларининг хусусиятлари, уларнинг туралри. Чуқур интервью ўтказиш қоидалари. Гуманистик психологияда метод муаммоси. Психологияда экспериментал ва эксперментал парадигмалар. Г.Оллпортнинг миорфогенетик тадқиқотлар. А.Маслоу концепцияси. К.Роджерснинг интерсубъектив билими. Р.Мэйининг феноменологияси. И.Чайлд ва А.Джорджларнинг назарияси.		Ўқув фаолияти натижалари: Маънавият ва шахс-марказлашув ёндошуви. Ўзини ўзи детерминациялаштириш. Ўзини ўзи тартибга солиш тамойили. Ички Мен. Психотерапия тартибга солинувчи ва реорганизациялашув жараён. Психотерапияда ўзгариш моменти. Кескинлик вазияти муаммоси. Кечинмалар жараёни. Ф.Е.Василюкнинг ишларида кечинмалар қонуниятини типологик таҳлили.
Таълим бериш усуллари		Кўргазмали маъруза, намойиш этиш, савол жавоб, кластер
Таълим бериш шакллари		Оммавий, жамоавий, якка тартибда
Таълим бериш воситалари		Ўқув қўлланма, компьютер технологиялари, слайдлар
Таълим бериш шароити		Техник воситалардан фойдаланишга ва гуруҳларга ишлашга мўлжалланган аудитория
Мониторинг ва баҳолаш		Оғзаки назорат, савол-жавоб