- •1.Предмет загальної психології
- •2. Рефлекторний характер психіки
- •3. Завдання сучасної психології
- •4. Сучасна психологія та її місце в системі наук
- •5. Галузі психології
- •Тема : методи психології План
- •1. Загальна характеристика методів психологічного дослідження
- •2. Організаційні методи
- •3. Метод спостереження
- •4. Метод експерименту
- •5. Метод аналізу продуктів діяльності
- •6. Метод опитування
- •Тестування
- •Тема 3. Виникнення та розвиток психіки План:
- •Виникнення та розвиток психіки у нижчих тварин
- •2. Розвиток психіки у хребетних тварин
- •3. Особливості психічної діяльності вищих
- •4. Відмінності психіки людини і тварин
- •5. Походження та розвиток свідомості людини
- •6. Свідомість та несвідоме
- •Тема 3. Мозок і психіка План:
- •1.Загальна будова та функції нервової системи
- •2. Мозок як фізіологічний орган
- •3. Мозок як орган психіки
- •4. Співвідношення психічних і фізіологічних процесів та явищ
- •Тема: Діяльність План:
- •1.Загальна характеристика діяльності людини
- •2. Види діяльності
- •3. Будова діяльності людини
- •4. Знання, уміння та навички
- •Тема : особистість План
- •1.Поняття особистості в психології
- •2. Теорії особистості
- •3. Взаємозв'язок біологічного та соціального в особистості
- •4. Структура особистості
- •5. Мотиваційно-потребнісна сфера особистості
- •6. Спрямованість особистості
- •7. Самооцінка та рівень домагань особистості
- •8. Формування та розвиток особистості в онтогенезі
- •Тема: Увага. План
- •1.Поняття уваги
- •2.Фізіологічні основи уваги
- •4. Види уваги
- •5.Властивості уваги
- •6. Розвиток уваги
- •Тема. Відчуття. План
- •Поняття відчуття
- •2. Фізіологічні основи відчуттів
- •3. Види відчуттів
- •4. Загальні властивості відчуттів
- •5. Пороги відчуття. Чутливість
- •6. Явище адаптації
- •7. Взаємодія відчуттів
- •8. Явище післядії в аналізаторах
- •Тема. Сприймання. План
- •Поняття сприймання
- •2. Фізіологічні основи сприймання
- •3. Властивості сприймання
- •Класифікація сприймань
- •5. Складні форми сприймання
- •Ілюзії сприймання
- •Тема: Пам’ять. План
- •Поняття про пам'ять
- •2. Теорії пам'яті
- •Види пам'яті
- •Характеристики пам'яті
- •Процеси пам'яті
- •Індивідуальні особливості пам'яті та її розвиток
- •Тема: Мислення. План
- •Поняття мислення
- •2.Головні характеристики мислення
- •3.Передумови виникнення мислення у філо- та онтогенезі
- •5.Мислення як процес розв'язання задач
- •Операціональний склад процесу мислення.
- •Участь у процесі мислення різних „мов" переробки інформації.
- •6. Види мислення
- •7. Індивідуальні особливості мислення
- •8. Методи моделювання творчої діяльності та формування творчого мислення
- •Тема: Мовлення. План
- •Загальне поняття про мовлення
- •2.Історичний розвиток мовлення та його основні функції
- •3. Фізіологічні механізми мовлення
- •4. Види мовлення та їх характеристика
- •5. Розвиток мовлення в дітей
- •Тема: Уява. План
- •Поняття уяви
- •2. Фізіологічні механізми уяви
- •3. Типи уяви
- •4. Види уяви
- •5. Психологічні механізми уяви
- •6. Розвиток уяви
- •Тема: Емоції та почуття. План
- •Загальна характеристика емоцій та почуттів
- •2. Функції емоцій та почуттів
- •3. Вияв емоцій та почуттів
- •4. Фізіологічні основи емоцій
- •5. Форми переживання почуттів
- •6. Характеристика вищих почуттів
- •7. Формування емоцій та почуттів
- •Тема. Воля. План
- •1.Загальне поняття про волю
- •2. Природа волі
- •3. Характеристика вольових дій
- •5. Вольові якості особистості
- •6. Розвиток та виховання вольової активності людини
- •Тема:Темперамент. План
- •2. Історія вчень про темперамент
- •3. Головні властивості темпераменту
- •4. Характеристика типів темпераменту
- •5. Проблема мінливості темпераменту
- •6. Роль темпераменту в навчальній діяльності
- •Тема: Характер План
- •1.Вчення про характер
- •2. Вчення про характер
- •3. Риси характеру
- •4. Характер і темперамент
- •5. Акцентуації характеру
- •6. Формування характеру
- •Тема. Здібності. План
- •Поняття здібностей
- •2. Здібності та задатки. Природа здібностей
- •3. Види здібностей
- •4. Структура здібностей
- •5. Розвиток здібностей та їх рівні
4. Фізіологічні основи емоцій
Емоції є результатом діяльності мозку. їх виникнення викликане змінами, які відбуваються у зовнішньому світі. Ці зміни приводять до підвищення або зниження життєдіяльності, пробудження одних потреб і згасання інших, до змін у процесах, що відбуваються в організмі.
Фізіологічні процеси, характерні для емоцій, мають своїм підґрунтям як складні безумовні, так і умовні рефлекси, а тому переживання почуттів людиною є завжди результатом спільної діяльності кори і підкіркових центрів. Чим більшу значущістьдля людини набувають зміни, які відбуваються навколо неї, тим більш глибокими є переживання почуттів. Перебудова систем тимчасових нервових зв'язків, які внаслідок цього виникають, викликають процеси збудження, які, поширюючись по корі великих півкуль, захоплюють підкіркові центри. У відділах мозку, які лежать нижче кори великих півкуль, знаходяться різні центри фізіологічної діяльності організму: дихання, серцево-судинної системи, травлення тощо. Тому збудження підкіркових центрів викликає успішну діяльність деяких внутрішніх органів. У зв'язку з цим переживання почуттів супроводжується змінами ритму дихання, серцевої діяльності, змінами кровопостачання окремих частин тіла, порушенням функціонування секреторних залоз (сльози від горя, пересихання в роті від хвилювання).
Встановлено, що емоції - не стільки функція кори великих півкуль і системи підкіркових центрів, що нею регулюється, а властивість досить певних утворень нервової системи. У першу чергу - ретикулярної формації, функції якої не є специфічними, а лише активізують діяльність інших мозкових механізмів. Ретикулярна формація відіграє велику роль у формуванні того, що І.П.Павлов називав „світлою плямою свідомості". Ця „світла пляма свідомості" висвітлює саме те явище в навколишньому світі, яке в даний момент являє собою найбільше значення для організму. Вплив емоційного характеру багато в чому визначає формування цієї „світлої плями свідомості". У момент емоційної напруженості людина нерідко знаходить рішення, походження яких вона не завжди здатна зрозуміти. Емоції нібито мобілізують весь життєвий досвід людини не тільки усвідомлений, але й той, який склався поза цією „світлою плямою свідомості".
Емоції пов'язані з функціонуванням деяких центрів, розміщених у таламусі та гіпоталамусі, у лімбічній системі (її називають „емоційним мозком"). Психофізіологічні дослідження виявили, що у ссавців існують у гіпоталамусі „центри насолоджен- ня" і „центри страждання". При подразненні перших тварини відчувають задоволення, причому такі інтенсивні, що вони шукають їх повторення; при подразненні других вони тремтять, намагаються втекти, а потім уникають тих ситуацій, які супроводжувалися подібними емоціями.
Збудження центрів страждання і задоволення виступає підкріпленням, внаслідок якого виробляються умовні рефлекси, насамперед їх системи (тимчасові нервові зв'язки). Стійка система тимчасових нервових зв'язків, яка відповідає певній комбінації зовнішніх сигналів, була названа І.П.Павловим „динамічним стереотипом". І.П.Павлов вважав, що після вироблення у процесі життя певного динамічного стереотипу „порушення" „ломка" його складає підґрунтя для переживання негативних почуттів, а підготовлена його зміна - підґрунтя виникнення позитивних почуттів.
Цікаві дані були одержані під час вивчення функціональної асиметрії мозку. Зокрема виявилося, що у формуванні емоцій зі знаком мінус, наприклад, смутку, переважає діяльність правої півкулі. Коли причина спаду настрою не усвідомлюється людиною і вона може відчувати безпідставний спад настрою, депресію, у цьому „винна", як правило, права півкуля. Ліва ж півкуля є зачинщиком позитивних емоцій. Як відомо, ліва півкуля вважається „грамотною", або „логічною", а права - „образною".
Якщо ми сумуємо і плачемо переважно правою, „образною" півкулею, чи не виходить з цього, що натури з художнім складом мислення, у яких ця півкуля домінує, повинні перебувати виключно в сумному, меланхолічному настрої. Ні, не виходить. Ліва півкуля, відповідаючи за виникнення позитивних емоцій, вносить свій внесок у формування емоційних реакцій. Провідну роль вона відіграє в організації тривожної активності, яка спонукає людину до пошукової діяльності.
Об 'єднана діяльність півкуль лежить в основі емоційної сфери людини, забарвлюючи наш настрій залежно від обставин в одних випадках у мажорні, радісні фарби, в інших - у тривожні, похмурі, у третіх - у світло-сумні. Збої у дружній роботі півкуль призводять допорушення емоційної рівноваги, і тоді починають переважати або негативні (страх, смуток), або позитивні (безпричинне, немотивоване пожвавлення — ейфорія) емоції.