из электронной библиотеки / 895244779763744.pdf

ориентация на оздоровление образа жизни и повышение культуры быта, опора на активное использование новейших достижений биологии, физиологии, психологии,

медицины.

Различают несколько уровней рекреационной деятельности, отличающихся друг от друга, степенью социальной значимости, интеллектуальной и эмоциональной вовлеченности, физической и духовной активности личности.

Первый уровень – «пассивная рекреация» – предполагает простое расслабление,

отдых от трудового дня, снятие эмоционального напряжения.

Второй уровень – «активный» – направлен на затрату физических и интеллектуальных сил, волевых усилий, обеспечение быстрой эмоциональной и физической разрядки. Данный уровень включает разнообразные развлекательные мероприятия - игры, танцы, праздники и т.д.

Третий уровень рекреации связан со значительной активизацией духовных интересов, предпочтений и возможностей человека. Именно этот уровень побуждает человека к расширению духовного мира и овладению культурными потребностями.

Четвертый уровень рекреации ориентирован на производство (определенного вида культурных ценностей, развитие творческого начала. Именно этот уровень позволяет человеку совершенствовать различные стороны личности человека и удовлетворять многообразные запросы и интересы человека в сфере свободного времени.

Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников классифицируют рекреативные технологии на две группы. Первая группа – рекреативные технологии, которые ориентированы на переход к созданию долговременных «сквозных» досуговых программ, предполагающих последовательное участие населения в зрелищных, игровых, физкультурных, ритуально-

праздничных и иных досуговых занятиях. Они включают в себя использование в оздоровительной работе методов биоэнергетики, ребефинга, шейпинга, музыкального целительства и др.; реализацию специфических возможностей музыкально-медитативных и театрально-оздоровительных программ, использование | разговорной психотерапии,

библиотерапии, психогимнастики.

Вторую группу составляют технологии организация отдыха и развлечений. К

названному типу технологий они относят следующие: использование традиций возрождаемой народной культуры; восстановление прежних и возникновение новых народных праздников, обрядов и ритуалов; обогащение конкурсных, игровых,

художественно-зрелищных досуговых программ; индивидуальный, групповой, семейный туризм.

Базовые принципы рекреативных технологий.

I. Принцип насыщения содержания рекреативно-оздоровительной деятельности культурными ценностями. Здесь предполагается создание в рамках воспитательного пространства особой рекреативно-оздоровительной атмосферы для молодежи, способной поддерживать культуру досуга, ценности уважения субъективных начал в отдельной личности; воспитание культуры разумных ограничений; пропаганда валеологических ценностей; поддержка гуманной культуры семейных отношений; создание досуговых программ, предполагающих вовлечение в зрелищные, игровые, физкультурно-

оздоровительные и иные виды досуговых форм.

II. Принцип индивидуального подхода в создании условий отдыха и оздоровления личности. Он реализуется в следующих моментах:

-в создании вариативных оздоровительно-досуговых программ, соответствующих разнообразным рекреационным потребностям личности;

-в направленности досугового-оздоровительной деятельности на обогащение внутреннего мира (субъективности) личности;

-в нацеленности рекреационной деятельности на укрепление и формирование самосохранителъного сознания и поведения;

-в разработке специальных мероприятий, ускоряющих процессы адаптации

(редезадаптации) студентов новичков к нормам поведения в рекреационном микросоциуме;

- в использовании форм и методов непрямого (ненасильственного) социально-

педагогического воздействия на личность.

III. Принцип коллективности в формировании здорового образа жизни и организации активного, духовно-обогащающего отдыха.

Это один из ведущих принципов организации социопедагогической деятельности.

Основная цель коллективообразования связывается с созданием временного сообщества дружелюбно настроенных по отношению к друг другу людей на основе общности интересов и деятельности, связанных с намерением самореализоваться. В условиях коллективно организованных форм рекреационно-оздоровительной деятельности появляется возможность в удовлетворении коммуникативных потребностей и творческого самовыражения в процессе участия в массовых досуговых мероприятиях (вечера отдыха,

конкурсы, игры, походы, экскурсии и др.).

В процессе сплочения коллективного сообщества создаются общие ценности,

обладающие силой привлекательности для отдельных индивидов. Именно таким путем осуществляется социально-педагогическая защита воспитательно-нравственных идеалов здорового общества и индивида.

IV. Принцип технологического подхода к управлению оздоровительно-досуговым

процессом.

Следуя данному принципу, важно составить правильное представление о технологическом процессе организации рекреативно-оздоровительной деятельности,

включающей оздоровление, физическую и психофизическую активность молодежи;

психологическую атмосферу взаимопонимания и творческой взаимоотдачи активное коммуникативное времяпрепровождение. Качество организуемого процесса должно постоянно измеряться и корректироваться с учетом пожеланий молодежи, в связи с чем,

следует с особой тщательностью относится к разработке и применению мониторинга.

В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени изучают определенные виды времяпрепровождения (их по данным социологов

насчитывают несколько сотен), отличающиеся по своему содержанию и функциям.

Главным в разработке типологии является определение ее критерия, основания.

Выработка типологии должна быть не самоцелью, а средством изучения этой области жизнедеятельности. Поэтому научная ценность типологии зависит от степени значимости

тех признаков, которые положены в основу типологии времяпрепровождения.

В подтверждение этому В.Г. Алексеева отмечает, что, например, ценностные ориентации сами по себе не могут служить достаточно твердым основанием для типологии личности, поскольку не только возможны, но и реальны факты расхождения между этими ориентациями и поступками человека. Поэтому наиболее надежным и устойчивым критерием, определяющим тип личности, является ее практическое

поведение.

К конкретным видам рекреативно-оздоровительной деятельности мы будем относить: 1) занятия, связанные с потреблением культурных ценностей, индивидуального,

коллективно-зрелищного характера; занятия, связанные с отдыхом и развлечением

(физически активный (в том числе занятия физкультурой и спортом, не связанные с профессиональной деятельностью) и пассивный отдых, общение, развлечение в компании,

пустое времяпрепровождение, прогулки и др.); 2) занятия творческого характера - не связанные с профессиональной деятельностью - любительский труд по различным направлениям; 3) туризм.

Рекреативные (восстановительные) и спортивно-оздоровительные технологии предназначены для обеспечения и сохранения жизнеспособности человека. Они

универсальны по своему использованию в процессе социально-культурной деятельности.

Современные рекреативные методики основаны на психолого-педагогических

закономерностях развлекательно-игровой, физкультурно-оздоровительной,

художественно-зрелищной деятельности. В процессе разработки большинства рекреационных проектов, ориентированных на повышение качества уровня жизни и оздоровление быта, основное внимание специалистов сосредоточено на внедрении новейших достижений биологии, физиологии, психологии, медицины в практику массового и специализированного досуга.

Особое место в рекреативных методиках занимают анимационные социально-

культурные технологии. Опыт западных стран, в первую очередь Франции, где эти технологии нашли широкое распространение, свидетельствует о несомненно значимых возможностях социально-культурной анимации. Используя различные виды художественного творчества в качестве методов «оживления» и «одухотворения» отношений между людьми, социально-культурная анимация является одним из наиболее привлекательных видов досуговой деятельности, основанным на современных началах.

Цель анимационных технологий обладает ярко выраженной гуманитарной направленностью – предотвратить отчуждение личности в культуре общества, в структуре общественных отношений.

Социально-культурная анимация зарождалась и формировалась под влиянием философских, психологических, медицинских, педагогических взглядов и воззрений на природу и сущность человека. Главным предметом социально-культурной анимации всегда была и остаѐтся личность как уникальная целостная система, которая представляет собой «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

Организатору социально-культурной деятельности очень часто приходится иметь дело с методикой семейного досуга – изучением предпочтений досуговых форм индивидуально-семейного выбора досуговых занятий, созданием условий для профессионального программирования и реализации альтернативных видов и форм организации свободного времени семейных общностей.

Такого же пристального внимания требуют и методики, рассчитанные на детский и подростковый возраст, динамичные молодежные категории, лиц среднего и пожилого возраста. Технологические аспекты подробно рассматриваются в спецкурсах.

Социальная политика направлена на создание наиболее благоприятных,

оптимальных условий для отдыха, развития духовных и творческих способностей людей.

Этим целям подчинена и социально-культурная работа с отдыхающими здравниц

(курортов, санаториев, домов и баз отдыха, профилакториев) и туристами (на туристических базах и теплоходах, в туристических гостиницах и турпоездках).

Содержание досуга в здравницах и туристических учреждениях. Рекреативные функции досуга. Досуговые программы для отдыхающих. Экскурсии. Концертно-

зрелищное и кинообслуживание. Библиотечное обслуживание. Нетрадиционные формы рекреационно-оздоровительной деятельности.

Педагогические игровые технологии. Игровая деятельность. Методы игры и игрового тренинга.

Вопросы для самопроверки.

1.Раскройте сущность рекреативных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности.

2.Расскажите о народных праздниках, обрядах и ритуалах Вашего района, которые проводятся при организации отдыха населения.

Тема 2.4. Альтернативные (инновационные) технологии социально-

культурной деятельности

План:

1.Определение понятия «Инновационные технологии»

2.Сущность и виды инновационных технологий

3.Инновации и инновационные технологии как активные элементы повышения эффективности социально-культурной деятельности

4.Практика осуществления инновационных технологий

5.Инновационные технологии в социально-культурной сфере Белгородской

области

Основная литература:

Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

[Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А.

Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2012. - 456 с

Киселева,Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. вузов,

обучающихся по направлению подготовки "Социально-культурная деятельность" и спец. "Социально-культурная деятельность" / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М. : МГУКИ,

2004. - 540 с.

Дополнительная литература:

Инновационный менеджмент [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / П.Н. Городничев,

В.В. Березин, А.Г. Георгадзе и др.; рец.: В.П. Белянский, М.Н. Кулапов. - М. : КНОРУС,

2005. - 544 с.

Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-

методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет,

2012. – 132 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010

Определение понятия «Инновационные технологии». Инновационные социальные технологии – процессуально структурированная совокупность приемов и методов,

направленных на изучение, актуализацию и оптимизацию инновационной деятельности, в

результате которой создаются и материализуются нововведения, вызывающие качественные изменения в различных сферах жизнедеятельности, ориентированные на рациональное использование материальных, экономических и социальных ресурсов.

Инновационная практика всегда была сложной и неоднозначной. Однако решение ряда проблем, обнаружившихся в современных условиях ее развития, и выражающихся в почти полной разрегулированности и неадекватности социальных механизмов осуществления инновационных процессов, достаточно однозначно требует использования социогуманитарного знания (как теоретических конструкций, т.н. конкретных методов исследования различных социальных явлений), как средства оптимизации инновационных процессов и построения инновационной деятельности на всех уровнях. Это, в свою очередь, предполагает создание гибкой, обоснованной системы научного обеспечения нововведений, учитывающей логику и специфику осуществления не только собственно нововведения, но и особенности восприятия, оценки, взаимоадаптации элементов социальной системы, конкретных субъектов исторического действия к новым условиям жизнедеятельности, а также экспертно-отслеживающей возможные перспективы и последствия реализации конкретного нововведения. При этом процесс реализации нововведения становится оптимальным. В основе технологии обеспечения нововведений должен быть такой подход к их изучению, в рамках которого возможно одновременное рассмотрение различных сторон взаимодействия социальной среды и нововведения,

выявление тех сторон этого взаимодействия, которые в большей степени влияют на успешность инновационных процессов, а также распознавание и предвидение возможных проблем инновационной практики.

Само понятие «innovation» впервые появилось в научных исследованиях зарубежных культурологов в XX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.

Термин «инновация» происходит от латинского слова «innovato», что означает обновление или улучшение. В общем плане этот термин можно понимать как особую культурную ценность – материальную или нематериальную, - которая в данное время и в данном месте воспринимается людьми как новая. Закономерности технических нововведений стали изучаться в начале XX в.

Характеристика понятий: «новшество», «новация», «нововведение», «инновация»,

«инновационная деятельность».

Сущность и виды инновационных технологий. В реальных социально-культурных явлениях и процессах альтернативные (инновационные) технологии занимают особое место. Именно они обеспечивают прогресс в различнъгх областях культуры, образования,

искусства, народных промыслов и ремесел, необратимое, направленное, закономерное изменение, модернизацию тех или иных видов социально-культурной деятельности.

При этом главным условием зарождения и развития инновационных технологий в социально-культурной среде всегда была и остается выработка максимально большого количества творческих идей.

В силу этого любая из общепринятых социально-культурных технологий, если она обладает несомненными новыми элементами и по своей направленности и характеру дополняет или изменяет в лучшую сторону традиционные подходы какой-либо своей стороной: целями, содержанием, формами и методами, отношениями и позициями участников, может претендовать на статус инновационной технологии.

Известные в педагогике, психологии, этике культурологические авторские школы на протяжении десятилетий рождались и сегодня рождаются, как правило, на стыке мировоззренческих концепций с инновационными технологиями. Так, например,

вальдорфская педагогика и составляющие ее развивающие технологии исходят из философии Р. Штайнера. Широко известны и такие культурологические авторские школы,

как «Дидактическая система обучения» Л.В. Занкова, «Система развивающего обучения» Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, программа «Развитие» А.В. Запорожца и Л.А. Венгера, «Деятельностная теория обучения» П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной, «Школа диалога культур» В.С. Библера.

Для всех этих и других авторских школ характерно преодоление существовавшего долгие годы научно-практического параллелизма: теория - отдельно, технология – отдельно.

Хотя с социальными инновациями человечество имело дело всегда, социально-

культурная инноватика появилась сравнительно недавно, вместе с развитием и расширением социально-культурной сферы. Как и везде, в социально-культурной среде инновациям присуще свойство расширять привычные представления, часто вносить кардинальные изменения в установившийся распорядок, стиль и ритм деятельности. Это неизбежно приводит к тому, что процесс внедрения инновационных технологий в повседневную жизнь школы, клуба, телевизионного канала или театра никогда не является легким и для всех долгожданным.

Потребность в инновационной деятельности всегда появляется в связи с необходимостью внесения изменений в сложившуюся социально-культурную систему.

Инновация – это всегда или почти всегда нововведение, это целенаправленное изменение,

которое вносит в социально-культурную среду внедрение новых стабильных элементов.

Это всегда выход за пределы известного и общепризнанного в общественной практике досуга, образования, искусства.

Применительно к социально-культурной сфере понятия «инновация», «нововведение» носят множественный характер. Сам процесс разработки и внедрения новшеств в практику выступает здесь как целенаправленная, научно обоснованная деятельность, нацеленная на изменение социально-культурной ситуации, создание новых культурных продуктов, благ и услуг, творческое развитие существующих объектов,

подходов и технологий.

Инновационные технологии способствуют повышению эффективности социально-

культурной деятельности. Их основу неизменно составляет наличие конкретной творческой, организационной, социально-психологической проблемы, проблемной ситуации, что служит необходимой предпосылкой для использования нестандартного,

инновационного решения. Кроме того, конструктивные инновационные инициативы и технологии в сфере культуры, быта, досуга способствуют кристаллизации,

самоорганизации и тесному взаимодействию заинтересованных субъектов социально-

культурной деятельности - муниципальных, общественных структур, всего населения.

Нововведения охватывают различные стороны социально-культурной отрасли и поэтому подразделяются на экономические и материально-технические, правовые и управленческие, педагогические и организационно-методические. Тем не менее,

технологически структура любого из инновационных процессов в учреждениях культуры,

образования, искусства, досуга обязательно складывается из двух составляющих: 1)

воспроизводства того или иного новшества, способа, метода и 2) использования потенциальных возможностей этого новшества.

Суть альтернативных технологий, используемых в социально-культурной сфере, во многих случаях составляет радикальный отказ как от традиционных концептуальных оснований социально-культурного процесса (социально-философских, психологических),

так и от общепринятых организационных, содержательных и методических принципов и замену их другими, альтернативными.

Инновационные технологии в социально-культурной сфере всегда предполагают прочную взаимосвязь и взаимодополнение традиций и новаторства. Среди множества инновационных технологий в области культуры, искусства, образования, спорта следует

различать: 1) осуществленные на одном объекте (единичные) и распространенные по многим объектам (диффузные); 2) завершенные и незавершенные; 3) простые по структуре и расширенные. Кроме того, в каждой инновационной технологии велико значение и сопутствующих факторов. К ним относятся общественный и административный контроль за содействием в реализации технологии, обеспечение гласности, изучение отечественного и зарубежного опыта в этом направлении, а также учет и изучение спроса окружающей среды на социально-культурную новацию,

экспертиза и отбор наиболее приемлемых идей с помощью заранее разработанных и согласованных критериев оценки.

Практика осуществления инновационных технологий. К числу существенных проблем относится социальная защита инновационных технологий, находящихся в стадии разработки или уже реализованных авторских проектов и программ. В какой-то мере такая защита в области искусства, образования, социально-культурной реабилитации обеспечивается за счет рекламы, формирования общественного мнения по поводу того или иного новшества, создания условий, оптимальных или приемлемых для работы авторов проектов и программ. Хотя и здесь результат не всегда прямо пропорционален прикладываемым усилиям, так как в значительной степени зависит от этапа развития самой инновации, еѐ масштабности, психологических особенностей личности самого автора или группы авторов.

В основе практики использования инновационных социально-культурных технологий находится постоянный учет закономерности «нововведение – социально-

культурная среда». Следуя этой закономерности, мы неизменно должны иметь в виду критерии подготовленности этой среды к инновационным действиям, еѐ реакцию на привнесенную извне инновацию.

Механизм отрицательной реакции на привнесение инновационных методов и подходов в общепринятый стиль и содержание работы социально-культурных учреждений.

Инновационные технологии в социально-культурной сфере Белгородской области.

Главой администрации Белгородской области принято постановление от 19

сентября 2001 г. N 596 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ СОВЕТА ПО НАУЧНО -

ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ ПРИ ГЛАВЕ АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ», где в целях реализации научно-технической и инновационной политики Белгородской области постановлено образовать Совет по научно-инновационной политике при главе администрации области (далее Совет), утвердить его состав и Положение о Совете.

Основные цели и задачи Совета. Деятельность Совета.

Центрами организации инновационной инфраструктуры Белгородской области являются высшие учебные заведения города и области. Характеристика инновационных центров вузов.

В социально-культурной сфере Белгородской области реализованы многочисленные инновации. Назовем лишь некоторые: модельные библиотеки,

модельные Дома культуры, система областных и муниципальных грантов, конкурсы профессионального мастерства работников социально-культурной сферы,

стимулирование семейных династий, социальное такси и др.

Обзор областной целевой программы "Развитие и сохранение культуры и искусства в Белгородской области».

Областная культурная политика опирается на технологии социального партнерства по формированию пространства развития и самореализации личности, обеспечивает преемственность результатов областного проекта "Социальное обустройство сельских территорий Белгородской области".

Врамках бюджетной реформы в Белгородской области принят ряд нормативных правовых актов, которыми установлены перечень бюджетных услуг в сфере культуры и кинематографии, стандарт качества услуг в области культуры и искусства, критерии эффективности деятельности государственных учреждений культуры, стандарт модельного учреждения культуры клубного типа.

Врамках реформы местного самоуправления ответственность за обеспечение доступа населения к культурным благам, создание и предоставление услуг культуры сконцентрирована на уровне органов местного самоуправления и муниципальных учреждений культуры.

Реализация вопросов местного значения в сфере культуры в муниципальных районах и сельских поселениях придаст новый импульс развитию эффективного использования ресурсов отрасли, созданию новых экономических механизмов,

стимулирующих учреждения культуры к повышению доступности и качества услуг культуры, их социальной роли.

Главной целью культурной политики в области является создание культурной среды как важного ресурса социально-экономического развития сельской территории,

обеспечения социальной стабильности и духовного здоровья населения Белгородчины.

Основные принципы проведения социально-культурной политики в Белгородской области: