из электронной библиотеки / 189916024915874.pdf

То	же	[Электронный	ресурс].	-
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103803
Русская	проза	конца XX в.: Учеб. пос.	/ В.В. Агеносов,	Т.М.

Колядич, Л.А. Трубина и др. / Под ред. Т.М. Колядич. – М.: Академия,

2005. – 424 с.

Русская советская поэзия: Хрестоматия / Под ред. Л. Кременцова.- Л.,

1988.

Русская советская проза: Хрестоматия.- Л., 1988-1990.

Русский фольклор: Учебник / Т.В.Зуева, Б.П.Кирдан.- 2-е изд.- М.,

2000.

Русское устное народное творчество: Учеб. / В.П.Аникин. – М.: Высш.

шк., 2001.

Современная русская литература (1990гг. – начало XXI в.): Учеб. пос. / С.И. Тимина, В.Е. Васильев, О.Ю. Воронина и др. – СПб.-М., 2005. – 352 с.

Современная русская литература (1980-е гг. - нач. XXI в.): Уч. пос. / С.И.Тимина, В.Е.Васильев, О.Ю.Воронина и др. – СПб.: Филологический фак-т СПбГУ; М.: Изд. центр «Академия», 2008.

Соколов, А. Г. История русской литературы конца ХIХ - начала ХХ в.: Учебник / А.Г.Соколов.- 4-е изд., доп. и перераб.- М.: Высш. шк., Издательский центр «Академия», 2000.

Соколова, Т.В. История западноевропейской литературы ХIХ века: Франция, Италия, Испания, Бельгия / Т.В.Соколова, А.И.Владимирова, З.И.Плавскин. – М., 2003.

Сперанский, М.Н. История древней русской литературы / М.Н.Сперанский. – СПб.: Лань, 2002.

Старыгина, Н.А. История русской литературы второй половины XIX в. Поэзия / Н.А.Старыгина. – М., 2000.

Старыгина, Н.А. История русской литературы второй половины XIX в. Проза / Н.А.Старыгина. – М., 2001.

Тимина, С.И. Русская литература ХХ в. в зеркале русской критики: Хрестоматия / С.И.Тимина, М.А.Черняк, Н.Н.Кякшто. – М., 2003.

Томашевский, Б.В. Теория литературы. Поэтика: Учеб. пос. / Б.В.Томашевский. – М.: Аспект Пресс, 2002.

Федоров, В.И. История русской литературы: ХVIII век / В.И.Федоров, В.И.Коровин. - М., 2003.

Хализев, В.Е. Теория литературы: Учеб. 2-е изд.- М.: Высш. шк., 2002. Ходжаев, Ф.А. Календарные народные праздники / Ф.А. Ходжаев,

Л.Н. Крючкова. – М.:. Флинта, Наука, 2002. – 192 с.

Храповицкая, Г.Н. История зарубежной литературы. Западноевропейский и американский романтизм / Г.Н.Храповицкая,

В.И.Коровин. – М., 2002.

Хрестоматия по древней русской литературе / Сост. Н.К. Гудзий.- 8-е

изд.- М., 1973.

Хрестоматия по древней русской литературе				/ Сост. Н.И. Прокофьев.-
2-е изд.- М., 1988.
Хрестоматия	по	зарубежной	литературе	средних	веков / Сост.
Б.И.Пуришев.- М., 1974 (Т. I), 1975 (Т.II).
Хрестоматия	по	зарубежной	литературе	эпохи	Возрождения	/
Сост.Б.И. Пуришев.- М., 1959 (Т.I), 1962 (Т.II).
Чеховская тетрадь		: учебно-методическое пособие /			М.А. Кулабухова,

И.Ф. Салманова, В.Н. Климова, Т.С. Рубенкова, Н.М. Медведева, Н.И. Круговая, О.Н. Калениченко, Б.П. Скворцов / Отв. за вып. М.А. Кулабухова, И.Ф. Салманова, В.Н. Климова. – Белгород : «Политерра», 2012.

Шайтанов, И.О. История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения.

– М., 2001.

Шафранская, Э.Ф. Устное народное творчество: учебник / Э.Ф. Шафранская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.

в) программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

–операционная система Windows 7,8;

–стандартный пакет приложений Microsoft Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационно-коммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных

иинформационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru.

http://www.gramota.ru/

http://liber.rsuh.ru/

http://www.library.spbu.ru/

http://megabook.ru/

http://www.nbmgu.ru/

http://www.nlr.ru/

http://www.nsu.ru/

http://www.philology.ru/

http://www.rsl.ru/

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Видеотека БГИИК.

Аудиторный и библиотечный фонд БГИИК, компьютерный класс с выходом в Интернет, DVD, телевизор.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Литература» изучается студентами очной формы обучения в 1-4-м семестрах на 1-2 курсах. На изучение данной дисциплины отведено 288 часов, из которых 72 часа – на лекционный курс, 72 часа – на практические занятия, 72 часа – на самостоятельную работу, 72 часов – на контроль (экзамены в 1 и 4 семестрах).

Дисциплина завершается сдачей итогового экзамена (в конце 4 семестра).

Во время изучения дисциплины студенты на лекциях знакомятся с еѐ основными положениями, апробируя, закрепляя и (или) осваивая знания на практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.

В рамках предложенного курса на практические занятия отводится значительная часть времени.

Подготовка к практическим занятиям включает:

1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом.

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся представить результаты исследования.

Сцелью активизации учебного процесса, повышения его

эффективности целесообразно применение нетрадиционных методов (репродуктивного, проблемного, информационно-сообщающего, частичнопоискового, исследовательского). Оптимальное сочетание традиционных форм обучения (лекции, практикумы) с инновационными (диспут, «мозговой штурм», презентация и пр.) обеспечит высокий уровень знаний обучаемых.

Разработчик:

кандидат филологических наук, доцент, профессор кафедры гуманитарных наук Белгородского государственного института искусств и культуры М.А. Кулабухова.

Рецензенты:
доктор	педагогических наук, профессор,				заслуженный	работник
культуры Российской		Федерации,		начальник Управления		культуры
Белгородской области С.И. Курганский;
кандидат	филологических		наук,	зав. кафедрой филологического
образования	ОГАОУ	ДПО	«Белгородский		институт	развития
образования»,	доцент	кафедры	филологического образования			ОГАОУ
ДПО «Белгородский институт развития				образования» Ю.В. Курбатова.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по профилю подготовки «Театрализованные представления и праздники» направления подготовки 071400.62 Режиссура театрализованных представлений и праздников.

12.Примерная тематика курсовых проектов (работ). Курсовые работы не предусмотрены.

13.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

	№	Разделы, темы,	Образовател	Интерактивны	Объем часов в
		модули	ьные	е	интерактивной
	п/п
		дисциплины	технологии	методы и	форме

			формы	Л	ПЗ
			обучения
1	2	3	4	5	6
1.	I. Введение.	Профессиона	Лекция-	2	2
	Литература как	льно-	презентация.
	искусство слова	направленное	Кейс-метод.
		обучение.
		Инфокоммун
		икационные
		технологии
2.	II.	Профессиона	Лекция-	*
	Теория	льно-	дискуссия.
	литературы	направленное
		обучение.
		Лекционно-
		семинарская	Лекция-диалог.
		система
		обучения.
		Технология
		проблемного	Проблемная
		обучения.	лекция.
		Комплексно-
		текстовая	Кейс-метод
		технология
3.	II.	Технология	Проблемная	2	2
	Теория	активизации	лекция.
	литературы.	учебно-	«Мозговой
	Учение о	познавательно	штурм».
	литературном	й	Кейс-метод.
	произведении	деятельности.
		Технология
		проблемного
		обучения
4.	II.	Профессиона	Лекция-	2	2
	Теория	льно-	дискуссия.
	литературы.	направленное	Просмотр и
	Принципы	обучение.	обсуждение
	рассмотрения	Комплексно-	аудиовизуальны
	литературного	текстовая	х произведений.
	произведения	технология	Кейс-метод
5.	IV.	Профессиона	Лекция-	*
	Русская	льно-	дискуссия.
	словесность и	направленное
	литература	обучение.

		Лекционно-
		семинарская	Лекция-диалог.
		система
		обучения.
		Технология
		проблемного	Проблемная
		обучения.	лекция.
		Комплексно-
		текстовая
		технология	Кейс-метод
6.	IV.	Профессиона	Кейс-метод.	4	4
	Русская	льно-	Просмотр и
	словесность и	направленное	обсуждение
	литература.	обучение.	аудиовизуальны
	Мифы древних	Личностно-	х произведений.
	славян как	ориентирован	Мастер-класс
	концепты	ное обучение.
	культуры и
	литературы.
	Устное народное
	творчество как
	феномен
	словесного
	искусства
7.	IV.	Профессиона	Деловая игра.	2	2
	Русская	льно-	Презентация
	словесность и	направленное
	литература.	обучение.
	Литература	Технология
	Древней Руси.	проблемного
		обучения.
8.	III.	Профессиона	Лекция-	*
	Зарубежная	льно-	дискуссия.
	литература	направленное
		обучение.
		Лекционно-
		семинарская	Лекция-диалог.
		система
		обучения.
		Комплексно-
		текстовая	Кейс-метод
		технология

9.	III.	Профессиона	Презентация.	2	2
	Зарубежная	льно-	Кейс-метод.
	литература.	направленное	Метод проектов.
	Литература эпохи	обучение.	Ролевая игра
	Просвещения /	Инфокоммун
	Творчество И. В.	икационные
	Гѐте	технологии.
	как памятник	Технология
	«золотого века»	игрового
	немецкой культуры	обучения
	и
	западноевропейског
	о Просвещения
10.	III.	Профессиона	Лекция-	2
	Зарубежная	льно-	дискуссия.
	литература.	направленное
	Романтизм	обучение.
	как базовое	Лекционно-
	направление	семинарская	Лекция-диалог.
	зарубежной	система
	литературы XIX	обучения.
	века	Комплексно-
		текстовая	Кейс-метод
		технология
11.	IV.	Лекционно-	Лекция-	2	2
	Русская	семинарская	дискуссия.
	словесность и	система	Лекция-диалог.
	литература.	обучения.	«Мозговой
	Русская	Технология	штурм».
	литература эпохи	активизации	Кейс-метод.
	романтизма /	учебно-	Работа в малых
	Романтизм как	познавательно	группах
	феномен русской	й
	литературы	деятельности.
	первой трети XIX	Технология
	в.	проблемного
		обучения
12.	IV.	Профессиона	Проблемная	2	2
	Русская	льно-	лекция.
	словесность и	направленное	Лекция-диалог.
	литература.	обучение.	Кейс-метод
	Жизнь и	Технология
	творчество	проблемного
	А.С.Пушкина	обучения.

	в контексте	Комплексно-
	развития русской	текстовая
	культуры и	технология
	общественной
	мысли
13.	IV.	Профессиона	Лекция-	1
	Русская	льно-	дискуссия.
	словесность и	направленное	Кейс-метод.
	литература.	обучение.	Просмотр и
	Творчество	Личностно-	обсуждение
	М.Ю.Лермонтова	ориентирован	аудиовизуальног
	как феномен	ное обучение.	о произведения
	литературы XIX
	века
14.	III.	Профессиона	Мастер-класс.	2
	Зарубежная	льно-	Видеопрезентац
	литература.	направленное	ия и обсуждение
	Литература	обучение.	увиденного.
	потерянного	Инфокоммун	Дискуссия
	поколения	икационные
		технологии
15.	III.	Профессиона	Дискуссия.		2
	Зарубежная	льно-	Ролевая игра.
	литература.	направленное	Кейс-метод
	Идейно-	обучение.
	тематическое и	Комплексно-
	жанровое	текстовая
	своеобразие	технология
	зарубежной
	литературы конца
	XIX – начала XX
	века в контексте
	ведущих
	направлений и
	течений
16.	IV.	Профессиона	Лекция-	3
	Русская	льно-	дискуссия.
	словесность и	направленное	Просмотр и
	литература.	обучение.	обсуждение
	Серебряный век	Личностно-	аудиовизуальног
	русской культуры	ориентирован	о произведения.
		ное обучение.	Кейс-метод
		Комплексно-

		текстовая
		технология
17.	IV.	Профессиона	«Мозговой		2
	Русская	льно-	штурм».
	словесность и	направленное	Кейс-метод.
	литература.	обучение.	Просмотр и
	Творчество	Личностно-	обсуждение
	И.А.Бунина	ориентирован	аудиовизуальног
	как концепт	ное обучение.	о произведения
	русской	Комплексно-
	литературы	текстовая
		технология
18.	IV.	Профессиона	«Мозговой		2
	Русская	льно-	штурм».
	словесность и	направленное	Кейс-метод.
	литература.	обучение.	Просмотр и
	М.А.Шолохов –	Личностно-	обсуждение
	выдающийся	ориентирован	аудиовизуальног
	художник слова	ное обучение.	о произведения
	ХХ века	Комплексно-
		текстовая
		технология
19.	IV.	Технология	Разминка.	–	2
	Русская	активизации	Защита
	словесность и	учебно-	проектов.
	литература.	познавательно	Деловая игра
	Русская	й
	литература ХХ в.	деятельности.
		Технология
		проектных
		методов
20.	V.	Профессиона	Лекция-	*
	Современный	льно-	дискуссия.
	литературный	направленное
	процесс	обучение.
		Лекционно-
		семинарская	Лекция-диалог.
		система
		обучения.
		Технология
		проблемного	Проблемная
		обучения.	лекция.
		Комплексно-
		текстовая	Кейс-метод
		технология

21.	V.	Личностно-	«Мозговой		1
	Современный	ориентирован	штурм».
	литературный	ное обучение.	Презентация.
	процесс.	Технология	Дискуссия.
	Человек и мир на	проблемного	Ролевая игра
	рубеже XX-XXI вв.	обучения
	в фокусе
	современной
	литературы

14.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Избранные темы сообщений, эссе

1.Идейно-тематическое и жанровое	своеобразие литературы
Древнего Востока.

2. «Махабхарата» и «Рамаяна» как памятники литературы Древнего Востока.

3.Темы, образы и сюжеты античной мифологии.

4. «Илиада» Гомера как образец героического эпоса. 5.Творчество Гомера в зеркале мировой и русской литературы. 6.Дидактический эпос: от Гесиода до наших дней.

7.Жанровое и идейно-тематическое своеобразие античной лирики. 8.Гимн женщине и любви в поэзии Сапфо.

9.Путь античной драмы: от рождения до культа.

10.Феномен актуальности трагедии Эсхила «Прометей прикованный».

11.История и современность в творчестве Софокла («Эдип», «Антигона»).

12. «Медея» Еврипида как зеркало человеческой трагедии. 13.Аристофан как «отец» комедии.

14.Синтез науки и поэзии в аттической прозе V-VI вв. до н.э. 15.Цицерон как основоположник ораторского искусства. 16.Своеобразие античной исторической прозы. Цезарь и Саллюстий. 17.Философичность и художественность поэмы Лукреция «О природе

вещей»: к вопросу об универсализме произведения.

18.Роль поэта – лирика в развитии римской литературы: Катулл.

19.«Энеида» Вергилия как национальная героическая поэма римлян.

20.«Метаморфозы» – вершина творчества Овидия.

21.«Метаморфозы» («Золотой осел») Апулея как энциклопедия «римского мира».

22.Жанровое и идейно-тематическое своеобразие средневековой ирано-таджикской поэзии (Рудаки, Саади, Хафиз, Джами, Хайам и др.).