2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре оп

Учебная дисциплина относится к Блоку 1 Дисциплины (модули), обязательная часть.

2.1. Перечень дисциплин и практик, освоение которых необходимо для изучения данной дисциплины

Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения школьных предметов «биология» и «обществознание».

2.2. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами.

Дисциплина «Социальная психология» является основой для изучения дисциплин «Социокультурное проектирование».

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

форма обучения		очная		очно-заочная			заочная
Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час.)		4/144
Распределение учебной работы, час.:		всего	семестры		всего	семестры	всего	семестры
Контактная работа обучающегося с преподавателем, в том числе:		74.5	2
занятия лекционного типа		36	2
занятия семинарского типа		36	2
индивидуальные занятия
консультации перед экзаменом		2	2
контактные часы на аттестацию		0,5	2
Самостоятельная работа		52	2
Промежуточная аттестация, час.	зачет
	экзамен	17,5	2

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Наименование разделов и тем, содержание			Контактные занятия, час.															Самостоятельная работа, час.		Итого, час.		Рейтинг-план
			Лекции		Семинарского типа									Индивидуальные		Всего, час.
					Лабораторные		Практические		Семинары		Мелкогрупповые		Формы текущего контроля									Баллы по БРС
Семестр 2			36						36						72		52		124				40
Раздел 1		Ведение в предмет «Социальная психология»	6						6						12		10		22				4
Тема 1		Общая характеристика психологии как науки.	2						2						4		4		8		СД
Содержание темы (дидактические единицы):	Место психологии в обществе. Психология как наука. Общее представление об объекте и предмете психологической науки. Психологическая наука и психологическая практика. Соотношение научной и житейской психологии. Формы психологической практики. Задачи психологии на современном этапе. Фундаментальное психологическое знание и прикладные области психологии. Характеристика фундаментальных и прикладных отраслей психологии. Основы психологии. Основные категории психологической науки. Соотношение понятий «психика», «сознание», «бессознательное». Психика как система. Функции и структура психики. Классификация психологических явлений. Психические процессы, состояния и свойства. Познавательные (когнитивные), волевые и эмоциональные психические процессы и их характеристика.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Психологические свойства (темперамент, характер, способности и направленность) и их характеристика. Психологический анализ понятий индивид, личность, субъект индивидуальность Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Основные свойства и критерии темперамента. Теории темперамента. Свойства, структура и типология личности. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Человек как субъект познания, общения и деятельности. Основные направления современной психологической науки в отечественной и зарубежной психологии, их характеристика.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 2

Место социальной психологии в системе наук о человеке. История формирования социально-психологических идей.

4

4

8

6

14

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Социальная психология как фундаментальная психологическая наука. Место социальной психологии в системе научного знания. Пограничный характер социальной психологии: связь социальной психологии с психологией и социологией. Социально-психологическое явление как универсальное понятие социальной психологии, единица её анализа. Предмет, объект и задачи социальной психологии. Основные направления социальной психологии. Взаимосвязь социальной психологии с другими научными дисциплинами. История развития социальной психологии. Основные этапы: накопление социально-психологических знаний; этап становления социально-психологического знания (60-е гг. 19в.-20-е.гг. 20 в.); этап экспериментально-теоретического развития социальной психологии в 20 веке. Социально-психологическое содержание концепций «психологии народов» (М.Лацарус, Г.Штейнталь, В.Вундт) и «психологии масс» (Г.Лебон, Г.Тард, С.Сигеле). Содержание «теории инстинктов социального поведения» (В.Макдугалл).

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Экспериментальный этап развития социальной психологии. Общая характеристика современных социально-психологических теорий. Необихевиористская ориентация в социальной психологии: теории агрессии и подражания (Н.Миллер, Д.Доллард, А.Бандура); теории диадического взаимодействия (Д.Тибо, Г. Келли, Г.Хоманс). Когнитивная ориентация в социальной психологии: теория структурного баланса Ф. Хайдеггера, теория коммуникативных актов Т. Ньюкома, теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера, теория конгруэнтности (Ч. Осгуд, П.Танненбаум), когнитивный подход С. Аша, Д.Креча, Р. Крачфилда. Психоаналитическое направление в социальной психологии: динамическая теория функционирования группы В. Байона, теория группового развития В. Бенниса и Г. Шепарда, трехмерная теория интерперсонального поведения В.Шутца. Интеракционистская ориентация в социальной психологии: символический интеракционизм; ролевые теории; теории референтной группы. История развития социально-психологических идей в России (Н.К. Михайловский, Г.В. Плеханов). Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е годы. Проблемы социальной психологии в «коллективной рефлексологии» В.М.Бехтерева. Л.С. Выготский о соотношении «социальной» и «коллективной» психологии. Вклад А.С. Макаренко.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Раздел 2

Психология общения и межличностных отношений

14

14

28

20

48

20

Тема 3

Проблема общения и межличностных отношений в социальной психологии.

4

4

8

4

12

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Общественные и межличностные отношения. Межличностные отношения как форма проявления общественных отношения; их эмоциональная основа. Классификация межличностных взаимоотношений. Виды межличностных отношений. Соотношение общения, межличностных отношений и межличностных взаимодействий. Понятие, структура и виды общения. Содержание, цели и средства общения. Роль общения в психическом развитии человека. Общение и развитие человека. Психологические свойства и формы поведения, приобретаемые человеком в процессе общения. Роль различных видов общения в психическом развитии человека. Специфика изучения общения в социальной психологии. Особенности содержания понятия «общение» в отечественной психологии. Структура общения: динамическая сторона; предметно-содержательная сторона. Формы и виды общения. Стратегии общения. Функции общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 4

Коммуникативная сторона общения - общение как обмен информацией

2

2

4

4

8

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Специфика обмена информацией между людьми: активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе. Модель коммуникативного процесса. Типы коммуникативных сетей. Использование различных знаковых систем; виды коммуникации. Психологические условия эффективности коммуникации. Вербальная коммуникация. Языковой знак как орудие познания и деятельности. Слово как носитель значения и смысла. Проблема общения в социальной лингвистике и психолингвистике. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. Основные средства невербальной коммуникации. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомима) и ее культурная обусловленность. Пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи. Пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса). Визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе. Психологические условия эффективной коммуникации.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 5

Формирование и развитие коммуникативной компетентности в общении

4

4

8

4

12

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Понятие коммуникативной компетентности. Психологические составляющие коммуникативной компетентности. Вербальные и невербальные коммуникативные умения. Методика подготовки и проведения беседы. Психологические характеристики беседы как формы диалогического взаимодействия. Структура беседы. Принципы проведения беседы. Этапы организации деловой беседы. Приемы, стимулирующие обсуждения. Методы аргументирования. Методика публичного выступления. Характеристика различных видов публичной речи. Этапы подготовки и произнесения речи. Приемы привлечения и удержания внимания. Психолого-дидактические принципы речевого воздействия. Социально-психологическая природа затрудненного общения. Причины и факторы затрудненного общения, механизмы и закономерности его развития. Понятие психологических барьеров в общении. Виды психологических барьеров. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 6

Перцептивная сторона общения – межличностное восприятие и взаимопонимание

2

2

4

4

8

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Понятие «социальной перцепции». Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров. Механизмы перцепции. Эмпатия как механизм межличностного познания. Виды эмпатии. Идентификация и рефлексия как механизмы социального познания (Г.М. Андреева, В.В. Знаков). Феномен аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Практическое значение исследований аттракции. Интерпретация причин поведения другого человека – феномен каузальной атрибуции. Структура атрибутивного процесса. Виды атрибуции: личностная, объектная и обстоятельственная. Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности и новизны», «проекции». Содержание и значение стереотипизации. Роль социальной установки при формировании первого впечатления о человеке. Этнические, профессиональные, гендерные стереотипы.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 7

Интерактивная сторона общения – общение как обмен действиями

2

2

4

4

8

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии. Интерактивная сторона общения. Подходы к проблеме взаимодействия. Основные понятия транзактного анализа Э. Берна. Теоретические подходы к анализу взаимодействия: структура взаимодействия, позиции участников, стиль действий и особенности ситуации. Различные способы описания структуры взаимодействия (Т.Парсонс, Я. Щепаньский, В.И. Панферов). Типы совместной деятельности. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Схема Р. Бейлса и возможности ее практического использования. Теория «диадического взаимодействия» (Р. Тибо, Г.Келли) и попытки применения математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров («дилемма узника»). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида). Взаимодействие как организация совместной деятельности. Типы и стратегии взаимодействия. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Формы и уровни конкурентного взаимодействия. Понимание межличностного конфликта в социальной психологии. Сущность конфликта. Типы конфликтов. Факторы возникновения конфликтов. Структура конфликта. Уровни протекания конфликта. Типология стилей и стратегий поведения и разрешения конфликтов.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Раздел 3

Социальная психология групп и межгрупповых отношений

12

12

24

16

40

12

Тема 8

Общая характеристика группы в социальной психологии. Социальная психология малых групп

4

4

8

4

12

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Понятие «социальной группы». Проблема групповой психологии. Группа как система деятельности и как субъект деятельности. Психологические характеристики группового субъекта деятельности. Общности и группы. Психологический признак общности - возникновение «мы- чувства». Группа и организация. Феномен «группового сознания». Понятийный аппарат для описания структуры группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Классификация групп, изучаемых социальной психологией. Большие и малые группы. Понятие малой группы. Проблема верхней и нижней границ. Классификации малых групп: лабораторные и естественные, организованные и стихийные, открытые и закрытые, группы членства и референтные группы. Формальные и неформальные группы. История исследования малых групп. Основные социально-психологические характеристики малой группы. Структура малой группы. Факторы, влияющие на структуру группы. Ролевая структура малой группы. Структура коммуникаций в малой группе. Параметры описания малой группы в социальной психологии. Групповые нормы.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Проблема нормообразования в группе (М. Шериф, Т. Ньюком и др.). Значение нормативной структуры группы в детерминации индивидуального поведения. Феномены и механизмы социального влияния. Способы и механизмы группового воздействия. Поведение личности в ситуации группового давления: исследования конформности (С. Аш, Р. Крачфилд и др.). Исследования условий и механизмов социального влияния меньшинства (С. Московиси и др.) Феномен подчинения авторитету (Ст. Милгрэм). Понятие групповой динамики. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Условия образования малой группы. Групповые процессы и состояния. Теории лидерства и руководства. Принятие решений в малых группах. Сплоченность и совместимость. Психологический климат и эффективность деятельности. Групповые эффекты – принадлежности к группе, фасилитации, социальной лени, конформизма, синергии. Стадии и уровни развития группы. Проблема развития группы в психологической теории коллектива. Психологическая совместимость членов группы. Проблема групповой сплоченности в социальной психологии. Социально-психологический климат и факторы, влияющие на него. Принятие групповых решений и их качество. Формы групповых решений: совещание, мозговой штурм, метод синектики. Групповая поляризация. Феномен «сдвига к риску». Механизмы влияния группового меньшинства

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 9

Социально-психологические аспекты командообразования

4

4

8

4

12

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Признаки команды в социальной психологии. Определение феномена «команда», используемое для описания различных социально-психологических реальностей. Проблематика определения социально-психологических характеристик команды, механизмов и закономерностей ее формирования и развития. Специфика команды как группы высокого уровня развития: социально-психологический и структурно-деятельностный аспекты (Д.Брэдфорд, Р. Белбин, А.А. Деркач, В.А. Ильин, Р. Кантер, С.Каплан, Д.Максвелл, А.В. Петровский, Ч. Фомбран, К. Фрайлингер, И. Фишер, Р.Фостер). Соотношение смыслового содержания понятия «команда» в обыденном и социально-психологическом контекстах. Содержательное соотнесение понятий «команда» и «коллектив» в рамках научного лексикона современной социальной психологии. Управленческая команда как практический инструмент разрешения диалектического противоречия между функциями руководства и лидерства в современной организации. Модель оптимальной функционально-ролевой структуры управленческой команды.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Определение понятия «командообразование» (team building). Составляющие процесса командообразования: формирование и развитие навыков командной работы (team skills), формирование командного духа (team spirit) и формирование команды (teambuilding). Базовые техники командообразования. Предварительный этап командообразования. Методическое обеспечение подбора кандидатов в команду (И. Майерс, К. Бриггс, Р. Белбин, В.А. Ильин, О. Крегер, Дж. Тьюсон, Ш. Ричи, П. Мартин). Использование типологии Майерс– Бриггс в сочетании с индивидуальным профилем трудовой мотивации Ричи-Мартина в целях выявления личностной предрасположенности к реализации той или командной роли в рамках функциональной модели Р. Белбина. Активный этап командообразования. Социально-психологическое обеспечение оптимальной траектории интрагруппового развития на трех первых (базисных) стадиях жизненного цикла группы (Г.М. Андреева, С. Бишоп, Д. Тэйлор, Д. Брэдфорд, П. Вейл, Н. Гришина, С. Емельянов, Ф. Зимбардо, В.А. Ильин, О. Крегер, М.Ю. Кондратьев, Я. Морено, К. Левин, Д. Ли, Д. Тьюсон, Н. Мак-Вильямс, Г. Паркер, Р. Кропп, Д. Турнер, Р. Чалдини).

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Управление групподинамическими процессами как ключевая функция командного оператора. Разработка командного видения, миссии и стратегии, первичная интрагрупповая статусно-ролевая структура. Диагностика пассивной агрессии, техники социально-психологической работы с группой на конфликтной стадии группового развития. Подготовка и заключение командного контракта, конкретизация видения и миссии, детализация стратегии, формирование ролевой командной структуры как системообразующего ресурса реализации стратегии. Предметно-деятельностный и завершающий этап командообразования. Социально-психологическая поддержка целенаправленной командной деятельности, направленной на реализацию миссии в полном объеме (Н.Е. Веракса, А.И. Занковский, К. Дэвис, В.А. Ильин, Д. Ньюстром, Э. Парслоу, М. Рэй, П. Хокинс, Р. Шохет, Г.Келли, Д. Максвелл, И. Ялом). Структурные методы командной работы. Техники стимуляции креативности. «Синдром бессмертия» и роль командного оператора в его преодолении.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 10

Психологические характеристики больших социальных групп

2

2

4

4

8

СД

Содержание темы (дидактические единицы):

Понятие «большой» социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Классификация больших социальных групп (по характеру межгрупповых и внутригрупповых социальных связей, времени существования, организованности, контактности членов группы и открытости). Уровни развития больших социальных групп. Факторы, определяющие уровень психологической общности групп Классификация элементов общественной психологии в зависимости от сфер психики. Методологическое значение изучения психологии больших групп и методы их исследования. Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Структура психологии больших организованных групп. Социальные классы. Классообразующие признаки. Социально-психологические признаки классов. Классовые потребности. Классовые интересы. Классовые чувства. Классовые настроения. Классовый характер. Классовые представления. Социальные слои.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Социально-психологическая сущность этнической общности. Формы этнической общности людей. Элементы структуры психологии этнической группы. Этнический стереотип; феномен этноцентризма. Структура и свойства психологии нации: системообразующий (национальное самосознание, характер, интересы и ориентации, чувства и настроения, традиции и привычки) и динамический (мотивационно-фоновые, интеллектуально-познавательные, эмоционально-волевые и коммуникативно-поведенческие национально-психологические особенности) компоненты. Толпа. Основные признаки толпы. Социально-психологические особенности толпы. Виды толпы. Факторы превращения организованной группы в паническую толпу. Масса. Признаки и отличительные черты массы. Психологические характеристики массы. Социальные движения. Формы и уровни социальных движений. Виды социальных движений. Стадии формирования социальных движений. Психология массового поведения людей. Психология толпы. Особенности поведения индивида в толпе. Паника как социально-психологический феномен: её истоки, психологические механизмы возникновения и развития, методы предотвращения и преодоления

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Тема 11

Психология межгрупповых отношений

2

2

4

4

8

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Психология межгрупповых отношений как специфическая область социальной психологии. Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции. «Мы» и «Они» в работах Б.Ф. Поршнева и В.С. Агеева. Общая характеристика мотивационного (З. Фрейд, Д. Доллард, Н. Миллер, Т. Адорно), ситуативного (М. Шериф и др.), когнитивного (А. Тэшфел, Дж. Тэрнер, В. Дуаз) и деятельностного (В. С. Агеев) подходов к исследованию психологии межгрупповых отношений. «Межгрупповая дискриминация», «внутригрупповой фаворитизм» как социально-психологические феномены. «Лагерный» эксперимент М.Шерифа. Исследование межгруппового взаимодействия в отечественной психологии. Причины возникновения предубеждений к представителям других групп (по Т.Г. Стефаненко). Интегративные тенденции в межгрупповом взаимодействии как альтернатива фаворитизму. Влияние межгруппового взаимодействия на динамику внутригрупповых процессов. Межгрупповые отношения и проблема социальной справедливости. Специфика межгрупповых процессов на уровне больших социальных групп. Межэтническое восприятие как разновидность межгруппового восприятия; его роль в развитии межнациональных отношений. Прикладные проблемы психологии межгрупповых отношений.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Раздел 4

Социальная психология личности

4

4

8

6

14

4

Тема 12

Проблема личности в социальной психологии. Социализация и социальная установка личности.

4

4

8

6

14

ТСТ, ПД, СД, СЗ

4

Содержание темы (дидактические единицы):

Личность как объект и предмет социальной психологии. Различия в постановках проблемы личности в социальной психологии, социологии и общей психологии. Социальная сущность личности. Основные социально-психологические аспекты в теориях личности: психоаналитическое, необихевиористское, интеракционистское и гуманистическое направления. Проблема «Я- концепции» в социальной психологии. Структура личности по Дж.Миду (I, Me, self). Ролевые теории (Дж. Мид, Р. Линтон и др.). Личность как совокупность социальных ролей. Социальная сущность личности и ее социально-психологическая структура в работах отечественных психологов. Социально-психологические проблемы личности с позиций психологии отношений (А.Ф.Лазу́рский, М.В. Мя́сищев, Б.Ф.Ломов) и теории установки (Д.Н. Узнадзе, Ш.А. Надирашвили); деятельностного (А.Н. Леонтьев), структурно-динамического (К.К. Платонов) и комплексного (Б.Г. Ананьев) подходов. Содержание социально-психологического исследования личности. Развитие личности с точки зрения социальной психологии. Социально-психологические свойства личности. Самомониторинг как социально психологический аспект изучения личности.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Понятие социализации. Социологическое и социально-психологическое представления о социализации. Социализация как двусторонний процесс. Сущность процесса социализации. Задачи социализации. Воспитание и социализация, их общность и различие. Основные сферы социализации: деятельность, общение и самопознание личности. Представление о стадиях социализации. Различные подходы к определению стадий социализации. Первичная и вторичная социализация. Стадии развития личности в процессе социализации. Социально-психологическая адаптация и интеграция. Подходы к оценке соотношений адаптации и интеграции в процессе социализации. Исходы стадии интеграции. Механизмы социализации. Факторы социализации. Институты социализации. Сферы социализации личности (самосознание, общение, деятельность). Особенности и роль социализации личности для её развития. Модель развития личности и понятие идентичности в концепции Э.Эриксона. Процесс социализации в отрочестве: особенности детско-родительских отношений, половых ролей, дружеских привязанностей в группах сверстников. Проблема подросткового кризиса. Общая характеристика методов психодиагностики и коррекции личности на различных этапах социализации.

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Лабораторные

Практические

Семинары

Мелкогрупповые

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Содержание темы (дидактические единицы):

Психологические проблемы социальной регуляции поведения. Внешнее и внутреннее в детерминации поведения. Подходы к определению понятия «социальное поведение». Признаки социального поведения. Структура социального поведения (поведенческий акт, социальные действия, поступок и деяние). Поведенческий акт с позиций концепции функциональных систем П. К. Анохина. Теория социального действия М. Вебера. Психологические и социально-психологические характеристики социальных действий. Цели социального поведения. Виды социального поведения личности (в системе общественных отношений и времени осуществления). Факторы регуляции поведения. Понятие социальной установки. Теоретические подходы к изучению социальных установок в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение социальных установок и реального поведения. Парадокс Лапьера. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности. Структура социальной установки: эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Диспозиционная концепция В.А. Ядова о регуляции социального поведения личности. Проблема изменения социальных установок, ее теоретические и практические аспекты.

Консультация

2

2

Контактные часы на аттестацию

0.5

0,5

Экзамен

17.5

ИТОГО:

36

36

74.5

52

144

40