книги2 / 270

Правительстве РФ. Она является координационным органом, образованным для обеспечения согласованных действий федеральных органов исполнительной власти в области обеспечения безопасности дорожного движения. Подобные комиссии создаются при администрациях субъектов РФ и муниципалитетов, входящих в их состав, для выполнения задач по организации разработки и выполнения программ, касающихся предупреждению и предотвращению аварийности на дорогах данных субъектов, а также для координации деятельности всех организаций, задействованных в исполнении данных программ.

Отметим, что, поскольку БДД затрагивает разные сферы общественных отношений, в системуобеспеченияБДДвкачествеактивныхсубъектоввовлеченытакиеведомства,как:

МинистерствоздравоохраненияисоциальногоразвитияРФ;

МинистерствонаукиивысшегообразованияРФ;

МинистерствопросвещенияРФ;

МинистерствосельскогохозяйстваРФ;

МинистерствопромышленностииторговлиРФ;

Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациипоследствийстихийныхбедствий.

. Каждое из обозначенных Министерств РФ в своей деятельности курирует некоторые вопросы, связанные с обеспечением безопасности дорожного движения. Рассмотрим каждое из них. Так, Министерство здравоохранения и социального развития РФ предоставляет медицинские услуги в части допуска граждан к управлению транспортными средствами, а также оказывает медицинскую помощь гражданам, пострадавшим в ДТП. Министерство науки и высшего образования РФ и Министерство просвещения РФ занимается разработкой образовательных стандартов, рабочих программ для подготовки специалистов транспортной отрасли, а также лицензированием образовательных учреждений данной отрасли. Помимо этого, Министерство просвещения РФ проводит активную работу по профилактике детского дорожного травматизма. Вопросами выдачи государственных регистрационных знаков и паспортов на тихоходные машины, прием экзаменов и выдача удостоверений на право управления самоходными машинами, а также проведение государственных технических осмотров данной техники находится в ведении Министерства сельского хозяйства РФ. Разработкатехнических регламентов транспортных средств находится в ведении Министерства промышленности и торговли РФ. Выполнение предупредительных противопожарных мер при автомобильных перевозках и аварийно - спасательная помощь при дорожных происшествиях – это задачи Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийныхбедствий[2, с.27].

Следовательно, исходя из вышесказанного, мы делаем следующие выводы. Субъектов системы обеспечения безопасности дорожного движения в России несколько, каждый из которых занимается вопросами данной сферы исходя и в меру своих полномочий. К ним относятся: Министерство внутренних дел РФ; Государственная инспекция безопасности дорожного движения; Ространснадзор; военные автомобильные инспекции Росгвардии и Министерства обороны РФ; Правительственная комиссия по обеспечению безопасности дорожного движения при Правительстве РФ и ее региональные подразделения; Министерство здравоохранения и социального развития РФ; Министерство науки и

161

высшего образования РФ; Министерство просвещения РФ; Министерство сельского хозяйстваРФ; Министерство промышленности и торговли РФ; Министерство РФподелам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Из этого следует, что, хотя основные функции обеспечения безопасности дорожного движения возлагаются на МВД РФ, в данной сфере деятельности принимают участие различные государственные структуры и ведомства. В следствие этого важен высокий уровень межведомственного взаимодействия и координации действий между ними, поскольку от этого зависит общественная безопасность всего населения нашего государства.

Списокиспользованнойлитературы:

1.Дорожно - транспортная аварийность в Российской Федерации за 2022 год. Информационноаналитическийобзор.М.:ФКУ«НЦБДДМВДРоссии»,2022. С.28.

2.Егоров Г.Г. Основные направления развития законодательства и правореализационной практики в сфере дорожного движения // Актуальные проблемы юридической теории и практики / под ред. Ю.И. Миронова, Г.Г. Егорова. Волгоград: Волгоградскоенаучноеиздво,2021. №2 (98). С.27 - 28.

3.Пилявец С.В., Коноплин К.В. Проблемы обеспечения безопасности дорожного движения с использованием автоматизированных средств фиксации нарушений ПДД // Управлениедеятельностьюпообеспечениюбезопасностидорожногодвижения:состояние, проблемы,путисовершенствования,2021. №1 (4). С.344.

©РезановаТ.А.,2024

УДК34

СергеевА.Ю.

студентФГБОУВО«ХГУим.Н.Ф.Катанова» Научныйруководитель:ЧеботареваИ.А.

ФГБОУВО«ХГУим.Н.Ф.Катанова», кандидатюридическихнаук

ОТМЕНААРБИТРАЖНОГОРЕШЕНИЯВХОДЕЕГООСПАРИВАНИЯ

Аннотация Признание и исполнение решения арбитража не может выполнено, если оно было

отменено по месту вынесения. Такие правила действуют на территории Российской Федерации.

Ключевыеслова:арбитражноерешение,обжалование,оспаривание,третейскийсуд.

Арбитражно - процессуальный кодекс РФ в статье 234 указывает, что арбитражный суд может рассматривать заявления по вопросу оспаривания решения третейского суда. Арбитражный суд, ознакомившись с заявлением, может определить отмену решения третейского суда или же отказать заявителю об оспаривании решения. В части 5 этого же

162

закона указано, что решение арбитражного суда может быть обжаловано в кассационном порядке. Заявитель должен обратиться с обжалованием в течение одного месяца, начиная содня,когдабыловынесенорешение.

Логика апелляционного порядка обжалования несколько отличается от установленных стандартов. Третейский суд, по своей сути, сам является судом первой инстанции. Оспариваниерешениятретейскогосудавыражаетсобойапелляцию[1].

Если решение третейского суда будет отменено, гражданин может повторно обратиться в суд, чтобы разрешить возникший спор. Важно учесть, что при повторном обращении, не должнабытьутраченавозможностьнаданноедействие.

Вслучаях, когда решение третейского суда отменено в связи с недействительностью соглашения арбитража или с выходом решения за пределы соглашения, стороны спора могут вновь обратиться в суд, а именно в международный коммерческий арбитраж. В статье 234 Арбитражно - процессуального кодекса, в статье 43 Закона о третейских судах указаны, случаи, когда спор граждан может быть решен только в арбитражном суде. Обращениевсудсискомосуществляетсявтакихслучаяхвобщемпорядке.

Вотечественной практике определено, что при отмене решения международного коммерческогоарбитража,арбитражноерешениенетеряетвсюсвоююридическуюсилу.

Внекоторых других странах, отмечается такая практика, когда арбитражное решение, вынесенное по месту обращения, полностью сохраняет юридическую силу. Субъекты спора могут предъявить отмененное решение государственного суда и предоставить его в другом государстве для принудительного исполнения. Такая практика свойственна Франции. В их национальном законодательстве указано, что арбитраж не привязан к локации, то есть арбитраж выступает в качестве правового института, который никак не связан с национальным правом. Данный случай допускает ситуации, что отмененное решение международного коммерческого арбитража, которое было вынесено на территориинашейстране,можетбытьвновьприведеновдействиевоФранции.

Рассмотрим пример подобного случая. В 1994 году во Франции рассматривалось дело касательно исполнения арбитражного решения. Данное решение было вынесено на территории Швейцарии, где впоследствии и было отменено. Решение международного арбитражавШвейцариинеимеетотношениекнациональномуправу,поэтомувслучаеего отмены, оно не теряет свою юридическую силу. Принудительное исполнение арбитражного решения, которое было отменено в Швейцарии, не противоречит требованиям международного порядка. После отмены арбитражного решения в Швейцарии, стороны вновь обратились за рассмотрением дело. По результатам рассмотрения было вынесены решение в пользу одной из сторон. Принудительное исполнение решения осуществлялось во Франции. Однако Верховный суд Франции определил, что арбитражное решение французского суда является недействительным по вопросу принудительного исполнения второго арбитражного швейцарского решения. Причина признания недействительности решения была объяснена тем, что решение Кассационного суда Франции препятствует решение иностранных судов, вступая с ним в противоречие[3].

Отмена арбитражного решения – это иностранный судебный акт, который не требует принудительного исполнения. Сторона спора, которая проявляет интерес в вопросе признания и приведения в исполнение арбитражного решения, которое было отменено, вправеобратитьсясвозражениемкасательноотменывынесенногосудомрешения[2].

163

Судебный акт выступает в качестве дополнительного акта по отношению к арбитражному решению. Он напрямую зависит от того, какое решение будет вынесено судомпорезультатамрассмотренияспорапосуществуарбитрами.

Процедура отмены арбитражного решения дублирует процедуру признания и исполнениярешения.

Списоклитературы

1.Ашер Д. Применение Нью - Йоркской конвенции французскими судами // Третейскийсуд.2003. №6. С.26.

2.Курочкин С.А. Международный коммерческий арбитраж и третейское разбирательство.М.,2013.

3.Гавриленко В.А. Процедура оспаривания третейских решений государственными судами как средство защиты прав и интересов сторон // Администратор суда. 2011. № 1. С.

19.

©СергеевА.Ю.2024

УДК343

СултановаМ.М.

студент,ФКОУВО«СамарскийюридическийинститутФСИНРоссии» г.Самара,Россия

Научныйруководитель:ТерещенкоА.И.

старшийпреподавателькафедрыпрофессиональныхдисциплин ФКОУВО«СамарскийюридическийинститутФСИНРоссии» г.Самара,Россия

ЭВОЛЮЦИЯВЗГЛЯДОВНАПОНЯТИЕДОКАЗАТЕЛЬСТВА ВОТЕЧЕСТВЕННОЙДОКТРИНЕУГОЛОВНОГОПРОЦЕССА

Аннотация:

Авторанализируетэволюциювзглядовнапонятиедоказательствавуголовномпроцессе, приходит к выводу о преимуществах современного представления на понятие доказательства

Ключевыеслова:

доказательства,доктрина,преступление,виновность,свидетель,заключениеэксперта

Sultanova M.M.

EVOLUTION OF VIEWS ON THE CONCEPT OF EVIDENCE

IN THE DOMESTIC DOCTRINE OF CRIMINAL PROCEDURE

Annotation:

The author analyzes the evolution of views on the concept of evidence in criminal proceedings, comes to the conclusion about the advantages of the modern view on the concept of evidence

Keywords:

evidence, doctrine, crime, guilt, witness, expert opinion

164

Эволюция взглядов на понятие доказательства в отечественной доктрине уголовного процесса является динамичным процессом, отражающим изменения в обществе, а также судебноправовойпрактике.

На протяжении истории РФ существовали различные подходы к определению понятия «доказательство» и его роли в уголовном процессе. В начале XX века доказательство определялось как информация, на основании которой суд может вынести заключение о преступлении и виновности обвиняемого. Оно рассматривалось в качестве своеобразного строительногоматериала,наосновекоторогосудстроитсвоюверсиюпроисшествия.

Однако со временем взгляды на понятие доказательства стали меняться. В современном уголовномпроцессеважноезначениеприобретаютнетолькоматериальныедоказательства, но и показания свидетелей, заключения экспертов, и прочие средства доказывания. Доказательства стали рассматриваться более широко, как средства установления истины, а непростокакинформация,наоснованиикоторойсудпринимаетрешение.

Современная доктрина уголовного процесса придает особое значение таким понятиям, как силы доказательств, достаточности и достоверности. Силой доказательств называется убедительность доказательств, их способность убедить суд в правоте той или иной стороны. Достаточность доказательств означает, что они должны быть достаточными для установления фактов преступления и вины обвиняемого. Достоверность, в свою очередь, обозначает надежность доказательств и возможность судить о реальности происшедшего[1].

Важно отметить, что в современном уголовном процессе стала широко использоваться техническая экспертиза, включающая в себя анализ следов, графологическую экспертизу, баллистические исследования и другие методы. Экспертные заключения приобрели большоезначениеисчитаютсядоказательстваминезависимоотволисторон.

Итак, проанализировав эволюцию взглядов на понятие доказательств в уголовном процессе можно сделать следующие выводы о современных представлениях на данное понятие.

1.В современных представлениях о доказательствах акцент делается на комплексном подходе, который включает материальные доказательства, цифровые данные и другие формыдоказательств,такиекаксвидетельскиепоказанияиэкспертныезаключения.

2.Научные и экспертные знания играют важную роль в понимании доказательств. Специализированные области знания, такие как генетика, биохимия и финансовая экспертиза,помогаютанализироватьдоказательстваивырабатыватьзаключения.

3.Свидетельские показания считаются значимыми в современных представлениях о доказательствах. Судебные процессы прикладывают усилия для обеспечения честности и достоверностипоказанийсвидетелейипредотвращениядавленияилиугроз.

4.Технические достижения играют важную роль в современных представлениях о доказательствах. Использование видео - и аудиозаписей, фотографий и геолокационных данныхпозволяетболееточноиобъективнозафиксироватьфактыиобстоятельства.

5.Важно соблюдать принципы уголовно - процессуального права при работе с доказательствами, а также возможность проверки и опровержения доказательств через перекрестныйдопросидругиепроцедуры.

165

В целом, современные представления о понятии и сущности доказательств позволяют более точно и объективно выявлять правду и обеспечивать справедливость в уголовном процессе.

Библиографическийсписок

1. БелкинА.Р.Теориядоказываниявуголовномсудопроизводствев2 ч.Часть1: учебное пособиедлявузов.- 2 - еизд.,испр.идоп.– М.:ИздательствоЮрайт,2023. - 184 с.

© М.М.Султанова,2024

166

167

УДК372.862

БавтруковичВ.О.

Преподавательисториииобществознания, ИнжиниринговыйколледжНИУ«БелГУ» г.Белгород,РФ

РОЛЬИЗНАЧЕНИЕПРОВЕДЕНИЯОПРОСА ВПРОЦЕССЕОБУЧЕНИЯИСТОРИИ

Аннотация

Встатье рассматриваются особенности обучения в начальной школе в аспекте использования компьютерных технологий. Основной акцент сделан на преимущества и недостатки использования ИКТ на уроках в начальной школе. Сделан вывод о том, что при работе с компьютером ученики глубже усваивают учебный материал, у них повышается интерескобучению,ониболееактивноработаютсучебнойисправочнойлитературой.

Ключевыеслова:

Начальноеобразование,компьютерныетехнологии,методикаобучения

Впроцессе обучения в настоящее время уделяется огромное внимание развитию познавательных способностей личности, а это, в свою очередь, требует разделения учебного материала в каждом предмете на обязательный и необязательный. Обязательный уровеньобщегосреднегообразования,всвоюочередь,требуетконтроляегодостижения.

Опрос учащихся – одно из важнейших средств обучения истории в образовательном процессе. Правильно поставленный опрос необходим для доведения до сознания учащихся важнейших понятий и идей курса истории, для прочности усвоения исторического материала, для воспитания у них ряда умений и навыков [4]. Опрос пробуждает мысль учащихся, подводит их к правильным выводам, закрепляет знания в памяти учащихся, стимулирует их работу, помогает преподавателю изучить своих подопечных, проверить свою работу и т. д. Осознание задач, стоящих перед опросом, является необходимым условиемправильнойметодикиопрашиванияучащихся.

Важнейшей функцией опроса является подведение учащихся к пониманию исторического процесса. Как ни важно усвоение исторических фактов и хронологии, однакотолькоэтимобучениеисторииограничиватьсянеможет.Обучениеисториидолжно даватьучащихсяучащимсяважнейшиепонятиянаукиобобществе[1].

Самостоятельные разбор и обобщение учащимися исторического материала под руководством преподавателя имеют огромное значение в разрешении образователь - воспитательных задач школы. Учащиеся наиболее глубоко, сознательно и прочно усваиваюттеположения,которыеявляютсявыводами,сделаннымиимисамостоятельнона основе разбора и обобщения материала под руководством преподавателя [2]. Идя этим путём, учащиеся лучше, чем при механическом запоминании, усваивают причинно - следственныесвязи,правильныеоценкиисторическихявлений.

Уменье самостоятельно разбирать, обобщать и излагать исторический материал не приходиткучащимсясамо.Этомунужноучитьихиучитьсистематически.Продумывание учащимися исторического материала начинается при объяснении его учителем,

168

продолжается во время выполнения домашних заданий и при ответах учащихся в классе. Часть занятия, отводимая на опрос, – время не менее напряжённой для учащихся мыслительнойработы,чемвремя,когдаучительобъясняетновыйматериал[5].

При правильно поставленном опросе ответы учащихся, начиная от кратких формулировок и заканчивая развёрнутым изложением широкой обобщающей темы, являются практическими упражнениями в логическом мышлении и построении речи. Опрос должен научить учащихся давать целостное раскрытие исторической темы. Учащийся,рассказываяокакихлибоисторическихявлениях,должен,преждевсего:

–изложить предпосылки данного исторического явления, процесс его возникновения и развития,

–датироватьявлениеилиотдельныеэтапыегоразвития,

–локализоватьисторическиеявлениягеографически,

–закончить своё изложение выводами, оценкой явления, указанием его значения и последствий[3].

Контрольпреподавателяпозволяетисправлятьвозможныеошибки,устранятьотдельные недочёты речи, указывать учащимся пути дальнейшей работы над речью. Работа по развитию мышления и речи при опросе учащихся полезна не только отвечающим учащимся, она полезна и всему классу, так как помогает разбирать и предупреждать ошибки, даёт образцы правильных умозаключений и построения речи. Опрос по истории корректирует и закрепляет у учащихся навыки в работе с текстом учебника, документом, цитатой,хронологическойтаблицей,историческойкартой,диаграммой[1].

Правильная постановка опроса стимулирует работу учащихся не только во время самого опроса, но и в процессе обучения истории в целом: во время объяснения учителем материала и при выполнении домашней работы учащихся. Контроль за работой учащихся является одной из основных функций опроса по истории. Систематическая проверка работы учащихся путём опроса есть важнейшее средство приучить учащихся к регулярномувыполнениюдомашнихзаданийпоистории,квнимательномувыслушиванию объясненийпреподавателяиответовсвоихколлег.

Материал, не закреплённый повторением в классе при опросе, учащиеся быстро забывают. Особенно быстро забываются хронология, общие выводы, а также материал, содержавшийся в рассказе учителя, но отсутствующий в учебнике. Даже наиболее старательные учащиеся не удерживают надолго в памяти хронологических дат, если последние не закреплены опросом. Только многократное повторение хронологических дат даётпрочное,устойчивоезнаниехронологии.

Таким образом, опрос служит не только для закрепления, но и для пополнения знаний учащихся. Выслушивание на уроке ответов, исправлений и дополнений к ответам даёт учащимся новые знания, выправляет неверно понятое и неправильно запомнившееся. Опрос является не только проверкой выполнения учащимися домашних заданий, но и средством выяснения, насколько правильно, сознательно они усвоили содержание учебника,учебныхпособийиобъясненийпреподавателя.

Списокиспользованнойлитературы:

1.Белевцева И.В. Формы и методы организации мониторинга качества знаний учащихся // Вестник ставропольского государственного университета. – 2017. – № 50. – С.

19 - 22.

2.ВагинА.А.Методикаобученияисториившколе.– М.:Просвещение,2014. – 431 с.

169

3.Журин И.А. Тематический контроль и рейтинговая система оценки знаний // Преподаваниеисториившколе.– 2008. – №4.– С.58 - 61.

4.Кленикова, С.А. Методические основы проверки знаний учащихся на занятиях // Современное технологическое образование: проблемы и решения: Сборник трудов Международной межвузовской научно - практической интернет - конференции. – Москва,

2018. – С.103 - 106

5.Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие длястудентовВУЗов.– М.:Владос,2002 – 204 с.

©В.О.Бавтрукович,2024

УДК796.01

БудишевскаяМ.С.

студент2 курсаСПбГУГА,СанктПетербург,Россия

ДИАГНОСТИКАИСАМОДИАГНОСТИКАСОСТОЯНИЯОРГАНИЗМА ПРИСАМОСТОЯТЕЛЬНЫХЗАНЯТИЯХФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

Перед началом самостоятельных физических занятий необходимо получить рекомендации от своего врача или обратиться в местный медицинский центр или физкультурно - оздоровительный диспансер. Затем, используя советы специалистов или литературу по физической культуре, выберите для себя наиболее подходящие упражнения. Важно заниматься регулярно, стараясь не пропускать ни одного дня. При этом следите за своим самочувствием, замечая все изменения, происходящие в организме до и после физических занятий. Для этого можно проводить диагностику или, если возможно, самодиагностику. Фиксируйте объективные показатели самоконтроля, такие как пульс, артериальное давление, дыхание, вес и антропометрические данные. Диагностика также помогаетопределитьуровеньтренированности.

Оценка работы сердечно - сосудистой системы осуществляется путем измерения частоты пульса, которая в состоянии покоя у взрослого мужчины составляет 70 - 75 ударов в минуту, у женщины - 75 - 80. У физически тренированных людей частота пульса ниже - 60 и менее ударов в минуту, а у спортсменов - 40 - 50 ударов, что свидетельствует о эффективной работе сердца. Частота пульса в состоянии покоя зависит от возраста, пола, позы тела (стоя или лежа), а также выполняемой деятельности. С возрастом она снижается. Нормальным считается ритмичный пульс здорового человека, без перебоев, с хорошим наполнением и напряжением. Пульс считается ритмичным, если количество ударов за 10 секунд не отличается более чем на один от предыдущего подсчета за тот же период времени. Значительные колебания пульса указывают на его аритмичность. Пульс можно измерять на лучевой, височной, шейной артериях или в области сердца. Даже небольшая физическая нагрузка вызывает учащение пульса. Научные исследования показали прямую зависимость между частотой пульса и интенсивностью физической нагрузки. Потребление кислорода у мужчин в процессе физических нагрузок выше, чем у женщин, а у физически

170