книги2 / 270
.pdfтаунхаусы и квартиры пожилых. Апартаменты для последних расположены с видом на паркиуютныйвнутреннийдвор[1].
Инфраструктуру комплекса связывают между собой качественным благоустройством и пешеходными дорожками. При таком функциональном решении образуются транзитная и рекреационная зоны, в которых всегда есть люди, что позволяет нескольким поколениям общатьсямеждусобой,обмениватьсяопытом.Ключевымотличиемданногокомплексадля пожилых является наличие только жилой функции. Отдельный блок администрации и медицинскогообслуживаниянепредусмотрены,таккаккомплекснаходитсявоживленном городе,чтообеспечиваетдоступковсемфункциямивозможностямгорода.
Анализ передового зарубежного опыта в строительстве жилья и зданий социального обслуживания для пожилых показывает многообразие функционального наполнения, объёмно - планировочных и технологических решений зданий данной типологии. Наибольшее распространение получили классические типы домов престарелых, преимущественно находящиеся в зеленых зонах, со стандартным набором медицинских и социальныхуслуг.Однакосуществуютзданиясболееширокимспектромфункциональной насыщенности, сочетая в себе несколько типов жилья, и при этом сохраняющие медицинскиеисоциальныеблоки.
Списокиспользованнойлитературы:
1.Рекун Т.А., Колбашова Г.В. От истоков до современности. Архитектура домов для жизни пожилых людей // 68 - я университетская научно - техническая конференция студентовимолодыхученых.Томск,2022 г.
2.КоноваловЯ.С.,ЛебедевИ.В.,ЧерноваО.А.Историявозникновенияиразвитиядомов престарелых и других учреждений призрения в России // Современные проблемы науки и образования.– 2011. – №6.
3.Дом престарелых имени Петера Розеггера [Электронный ресурс]. URL: https: // archi.ru
/projects / world / 8927 / dom - prestarelykh - imeni - petera - rozeggera. (дата обращения:
15.01.2024). — Режимдоступа:свободный.
©АфанасьеваЮ.В.,БожиновА.В.,2024
УДК364.01
АфанасьеваЮ.В.
магистрант2 курса БГТУим.В.Г.Шухова г.Белгород,РФ
БожиновА.В.
магистрант2 курса БГТУим.В.Г.Шухова г.Белгород,РФ
ИССЛЕДОВАНИЕНОРМАТИВНЫХАСПЕКТОВПРОЕКТИРОВАНИЯ ДОСТУПНОЙСРЕДЫДЛЯПРЕСТАРЕЛЫХИИНВАЛИДОВ
Аннотация
На сегодняшний день существует проблема наделения инвалидов возможностью вести независимый образ жизни и всесторонне участвовать во всех аспектах общественной
191
жизни. Актуальным является принятие надлежащих мер для обеспечения инвалидам доступа наравне с другими к общественным пространствам, услугам, которые в них предоставляются. Определена необходимость рассмотрения нормативных аспектов созданиядоступнойсреды.
Ключевыеслова
Доступная среда, обеспечение доступности, престарелые люди, инвалиды, дискриминация.
Afanasyeva Yu.V.
2nd - year master's student V.G. Shukhov BSTU, Belgorod, Russia
Bozhinov A.V.
2nd - year master's student V.G. Shukhov BSTU, Belgorod, Russia
A STUDY OF THE REGULATORY ASPECTS OF DESIGNING
AN ACCESSIBLE ENVIRONMENT FOR THE ELDERLY AND DISABLED
Abstract
Today, there is a problem of giving people with disabilities the opportunity to lead an independent lifestyle and participate fully in all aspects of public life. It is urgent to take appropriate measures to ensure that people with disabilities have access to public spaces and services provided in them on an equal basis with others. The necessity of considering the regulatory aspects of creating an accessible environment is determined.
Keywords
Accessible environment, accessibility, the elderly, the disabled, discrimination.
Проектирование доступной среды осуществляется в соответствии с нормативной базой строительства, которая представляет собой совокупность взаимосвязанных документов, направленныхнаобеспечениеосновныхпринциповдоступности:
–равенствовиспользовании;
–гибкостьвиспользовании;
–простоеиинтуитивноеиспользование;
–легкодоступностьинформации;
–правонаошибку;
–минимальностьфизическихусилий;
–физическаядоступность.
Общие обязанности по обеспечению доступности среды для инвалидов установлены Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. №181 - ФЗ «Осоциальной защите инвалидов в РоссийскойФедерации»[1]. Вдокументеопределеныобязанности,возложенныенаорганы государственной власти, местного самоуправления, а также коммерческие организации. Данные положения условно можно объединить в три блока [1]. Первый блок включает в
192
себя обязанности по обеспечению физической доступности объектов социальной, транспортной и инженерной инфраструктуры, а также предоставляемых в них услуг. Во втором блоке содержатся обязанности, направленные на устранение факторов, препятствующих получению инвалидами необходимой информации. В третий блок объединены обязанности, возлагаемые на работников организаций, взаимодействующих с населением.
Приведённые обязанности по обеспечению доступности для маломобильных групп населенияиинвалидовобъектовинфраструктурыитранспортаприменяютсяс1 июля2016 года к зданиям и сооружениям нового строительства, а также зданиям и сооружениям, прошедшихреконструкцию.
ПраваинвалидоввовсёммиререгламентируютсяКонвенциейООНоправахинвалидов, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г. В 2012 году после придания юридической силы Российской Федерацией данная Конвенция вошла в нормативно - законодательную базу в соответствии со статьёй 115 Конституции РФ. Для обеспечения полногововлечениялюдейсинвалидностьювобществонеобходимообеспечениеравныхс другимилюдьмивозможностей.
Конвенцией о правах инвалидов закреплены принципиальные подходы формирования доступной среды жизнедеятельности [3]. Первый подход определяет принцип «универсального дизайна», который предусматривает дизайн окружающей человека обстановки, предметов в ней, программ и услуг, призванный сделать их в максимально пригодными к использованию для всех людей. В полной мере реализовать требования «универсального дизайна» возможно при реализации объектов нового строительства (реконструкции, капитального ремонта), а также производства новых товаров и услуг. Универсальный дизайн не исключает использование ассистивных устройств, для конкретныхгруппинвалидов,гдеэтонеобходимо.Другимисловами,безбарьерностьсреды можетбытьобеспеченапутемприменениявспомогательныхустройствитехнологий.
Второй принцип декларируется Конвенцией ООН как «разумное приспособление». Разумное приспособление подразумевает собой адаптацию окружающей среды или внесение, когда это нужно, необходимых модификаций и правок, уместных в конкретном случае, преобразующих окружающую среду под нужды человека. Разумное приспособление ставит перед собой цели обеспечения реализации инвалидами наравне с другими всех прав человека и основных свобод, методом преобразования окружающей обстановки под нужды инвалида, с учетом его потребностей и имеющихся организационных,техническихифинансовыхвозможностейихудовлетворения.
Списокиспользованнойлитературы:
1.Методические рекомендации по обеспечению доступности объектов и услуг для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья учреждений культурно - досугового типа [Электронный ресурс]. URL: https: // rdnt - ykt.ru. (дата обращения: 05.01.2024). —Режимдоступа:свободный.
2.ФЗ от 24.11.1995 г. № 181 - ФЗ О социальной защите инвалидов в Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: https: // www.consultant.ru. (дата обращения: 05.01.2024). —Режимдоступа:свободный.
3.ФЗ от 03.05. 2012 г. № 46 - ФЗ О ратификации Конвенции О правах инвалидов [Электронный ресурс]. URL: https: // www.consultant.ru (дата обращения: 05.01.2024). —
Режимдоступа:свободный.
193
4. ГП РФ «Доступная среда», утвержденная постановлением Правительства РФ от
29.03.2019 г. № 363. [Электронный ресурс]. URL: https: // www.consultant.ru (дата обращения:05.01.2024). — Режимдоступа:свободный.
© АфанасьеваЮ.В.,БожиновА.В.,2024
УДК711.5
АфанасьеваЮ.В.
магистрант2 курса БГТУим.В.Г.Шухова г.Белгород,РФ
БожиновА.В.
магистрант2 курса БГТУим.В.Г.Шухова г.Белгород,РФ
АРХИТЕКТУРНОГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЕПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯБЕЗБАРЬЕРНОЙСРЕДЫ ДЛЯМАЛОМОБИЛЬНЫХГРУППНАСЕЛЕНИЯ
Аннотация
Одним из ключевых показателей адаптации человека к архитектурной среде является мобильность, которая выражается в быстром и доступном изменении своего положения в пространстве, к скорости восприятия новой информации. Мобильность определяется степенью интегрированности маломобильных групп населения в жизнь городского сообщества. Актуальность данной работы определена недостаточной обеспеченностью маломобильныхгруппнаселениядоступнойбезбарьернойгородскойсредой.
Ключевыеслова
Городскаясреда,доступнаясреда,инвалид,маломобильныегруппынаселения.
Afanasyeva Yu.V.
2nd - year master's student V.G. Shukhov BSTU, Belgorod, Russia
Bozhinov A.V.
2nd - year master's student V.G. Shukhov BSTU, Belgorod, Russia
ARCHITECTURAL AND URBAN PLANNING PRINCIPLES CREATING A BARRIER - FREE ENVIRONMENT FOR LOW - MOBILITY GROUPS OF THE POPULATION
Abstract
One of the key indicators of human adaptation to the architectural environment is mobility, which is expressed in a quick and accessible change in one's position in space, to the speed of perception of new information. Mobility is determined by the degree of integration of low -
194
mobility groups of the population into the life of the urban community. The relevance of this work is determined by the insufficient provision of accessible barrier - free urban environment for low - mobility groups of the population.
Keywords
Urban environment, accessible environment, disabled, low mobility groups of the population.
Под безбарьерной городской средой (БГС) понимают среду, доступную всем горожанам вне зависимости от их возраста, состояния здоровья и физической активности. Безбарьерная городская среда представляет собой многофункциональное пространство, приспособленное для всех представителей городского сообщества и, в особенности, для нуждмаломобильныхгруппнаселения.
Принцип«каркаснакаркасе»подразумеваетформирование«безбарьерныхкоридоров»в сложившейся коммуникационной структуре города. Этот принцип подразумевает расчет и размещение пешеходных связей, адаптацию существующих и разработку новых маршрутов для нужд людей с ограниченными возможностями. В процессе разработки таких маршрутов возникают различного рода препятствия в их реализации. В большинстве случаев существующие пешеходные маршруты и их пересечения с проезжей частью автомобилей не оборудованы специально для людей с ограниченными возможностями. Пешеходные коридоры, ведущие к объектам обслуживания и торговли, имеют, как правило, большую протяжённость вследствие наличия препятствующей застройки и несоответствия характеристик самого пути требованиям безбарьерности.
Проектирование безбарьерных пешеходных связей «каркас на каркасе» проходит в три основных стадии. Первая стадия проектирования безбарьерных пешеходных маршрутов по принципу «каркас на каркасе» заключается в оценке существующих пешеходных путей с указанием на них всех возможных проблемных ситуаций, не соответствующим требованиям безопасности и доступности. Выявляются также зоны, благоприятные для присутствия людей с ограниченными возможностями. Все проектируемые маршруты подразделяются на общегородские — протяжённые бульвары и аллеи, связывающие различные административные, торговые и досуговые городские пространства; внутриквартальные, связывающие функционально - пространственные единицы жилых районов; целевые — обеспечивающие доступ к общественным зданиям и сооружениям. Таким образом, первый этап проектирования безбарьерных доступных городских пространств по принципу «каркас на каркасе» определяет список существующих проблем, встречающихся на пешеходных маршрутах городских улиц.
Второй стадией разработки безбарьерной доступной среды является разработка «идеального каркаса», представляющим собой модель пешеходного пути без учета градостроительных ограничений. Под градостроительными ограничениями в данном случае подразумеваются объективные преграды, сформированные существующими зданиями, препятствующие передвижению пешеходов по прямолинейной траектории.
Третья стадия включает в себя поиск компромиссного решения между существующими и требуемыми условиями. Разработать такое решение возможно в
195
отдельно взятых случаях, применив архитектурно - градостроительные приемы создания безбарьерной среды.
Принцип транспортной комфортности и инженерного оборудования безбарьерного пространства. Этот принцип определяет место системы инженерного оборудования в составе городского транспорта на предлагаемом каркасе безбарьерных связей. Инженерное оборудование, располагаемое по пути маршрутов безбарьерной доступной среды можно объединить в несколько основных систем. Все эти системы в комплексе обеспечивают основные качества среды: доступность, комфортность и безопасность.
Средства автоматизированного попутного обслуживания включают в себя различные малые архитектурные формы: торговые аппараты, банкоматы, городские телефонные системы, почтовые ящики и тд. Определение места расположения средств автоматизированного обслуживания на безбарьерном каркасе городской среды зависит от расположения целевых объектов: общественных зданий и сооружений, рекреационных зон, мест пересечения пешеходных и транспортных потоков, остановок общественного транспорта. Системы оборудования вертикальных коммуникаций и подъемные устройства включают в себя следующие элементы: специальные лестничные марши, пандусы, лифты, подъемники, эскалаторы.
Принцип знаковых систем отвечает одному из основных качеств безбарьерного пространства — информативности. В соответствии с этим принципом ставится задача наполнить безбарьерную среду системами попутного информирования всех уровней: визуальными, акустическими и тактильными. Знаковые системы обеспечивают возможность оповещения потребителей и своевременного реагирования на полученную информацию. Размещение систем информирования должно проводиться таким образом, чтобы ориентиры и знаки своевременно и непрерывно распознавались в пространственной среде, чтобы человек идентифицировал себя в окружающей местности и пользовался наиболее удобными информаторами.
Принципы архитектурно - ландшафтного формирования безопасной доступной городской среды универсальны для любых градостроительных условий и должны соблюдаться в течение всего процесса реорганизации пространства.
Списокиспользованнойлитературы:
1.Крундышев Б. Л. Основные направления в формировании жилого района, доступного маломобильным группам населения // Архитектура и современные информационные технологии:эл.журнал.2014. №4 (29). URL: http: // www.marhi.ru / AMIT / 2014 / 4kvart14 / krundishev / abstract.php (датаобращения:10.01.2024).
2.Короткова С. Г. Теоретические предпосылки проектирования универсальной среды с использованием специальных средств доступности для маломобильных людей // Архитектура и современные информационные технологии: эл. журнал. 2020. № 1 (50). URL: https: // marhi.ru / AMIT / 2020 / 1kvart20 / 10 _ korotkova / index.php (дата обращения: 21.08.2022)
196
3. ТеряговаА.Н.Ахитектурноградостроительныепринципыпреобразованиягородской среды в безбарьерное пространство для маломобильных групп населения // Вестник ВолгГАСУ.Сер.:Стрвоиархит.2010. Вып.18 (37)
© АфанасьеваЮ.В.,БожиновА.В.,2024
УДК727.055
СкоблицкийР.Г.
аспирант ФГАОУВО«Южныйфедеральныйуниверситет» Академияархитектурыиискусств Ростовна- Дону, Россия
РОЛЬСПОРТИВНЫХОБЪЕКТОВВРЕАЛИЗАЦИИОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММСРЕДНИХОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЙ
Аннотация
В статье рассмотрена роль спортивных сооружений в развития физической активности обучающихся при ведении образовательного процесса на всех его этапах. В статье рассмотрены некоторые требования к проектированию открытых и закрытых спортивных сооружений, входящих в структуру общеобразовательных учреждений. Приводятся размеры залов, которые возможно применять в зданиях школ. Рассматриваются особенности устройства спортивных объектов, с учетом современных функционально - технологических требований к их проектированию, а также в зависимости от контингента обучающихся. Отмечена роль спортивных сооружений для учебно - тренировочной, физкультурно - спортивной и оздоровительной деятельности. Отражена потребность обучающихся в укреплении здоровья, реализации образовательных программ, обеспечении активногодосуга,оптимальногоуровняфизическойподготовленности.
Ключевыеслова
Средние общеобразовательные учреждения, спортивные объекты, образовательные программы, открытые спортивные сооружения, закрытые спортивные сооружения, спортивныйзал.
Развитие спортивного движения активно поддерживается правительством России. В рамках программ развития спортивного движения сформулированы задачи популяризации спорта, а также сформирован ряд мер поддержки развития спортивно - оздоровительной работывобразовательныхучреждениях.
В рамках мер поддержки, ведётся активное проектирование спортивных объектов, совершенствуется их типология, увеличиваются объемы строительства спортивных зданий исооружений.Приподдержкеправительстваактивноразвиваютсяпрограммы,нацеленные на физическую культуру, повышение физической активности населения и, как следствие, должны создаваться новые и более развитые физкультурно - спортивных комплексы. Следует отметить, что меры поддержки и программы развития физической активности
197
населения,взначительнойстепенинацеленыназанятияфизическойкультуройиспортомс юных лет, в том числе, и при ведении образовательного процесса в общеобразовательных школах.
Для реализации действующих образовательных программ одним из непременных условий является наличие спортивных объектов и сооружений в составе общеобразовательныхучреждений[3, с.37].
Всоставе общеобразовательных школ могут быть предусмотрены, как открытые, так и закрытыеспортивныесооружения.
Вноменклатуруоткрытыхспортивныхсооружениймогутвходитьследующие:
-легкоатлетическиеэлементы(дорожкидлябега);
-зонадляпрыжковвдлину,сорганизациейямыспескомдляприземления;
-универсальнаяплощадкадляспортивныхигр;
-зонаразмещенияполосыпрепятствий;
-зонаразмещенияуличныхтренажеров;
-возможноразмещениелегкоатлетическихстадионов.
При этом открытые спортивные площадки на территории общеобразовательных учебных заведений следует изолировать от пешеходных и транспортных путей, как с помощьюпланировочныхрешений,такизеленыхнасаждений[5, с.59].
В номенклатуру закрытых спортивных сооружений в структуре общеобразовательных учреждениймогутвходитьследующие:
-универсальный,трансформируемыйспортивныйзал;
-гимнастическийзал;
-залы для индивидуальной силовой подготовки (тренажерный зал, зал для борьбы и бокса);
-залдлятяжелойатлетики;
-тирсогневойполосой;
-залдлязанятийфизкультуроймладшихклассов;
-возможноналичиебассейнов[1, с.248].
При организации закрытых универсальный залов в общеобразовательных учебных заведениях,целесообразноустройствозрительскихмест,которыемогутбытьорганизованы как стационарными, так и в виде складных трибун – бличеров. Также зрительские места могут устраиваться выше отметки пола залаи размещатьсялибо наобходнойгалерее,либо на верхнем уровне встроенных вспомогательных помещений. Организация зрительских мест представляет возможность для проведения соревнований как между классами, так и междушколами.
На этапе проектирования универсальных залов в общеобразовательных школах определяется расстановка оборудования, варианты трансформации залов, а также компоновка вспомогательных помещений. Составляются «технологические карты» для различныхвидовтрансформациизала,сучетомобразовательнойпрограммы.
В универсальных залах общеобразовательных учреждений следует предусматривать возможность проведения занятий легкой атлетикой, спортивными играми, а также хореографией / гимнастикой. Такое решение представляется возможным вследствие того, что образовательная программа предполагает практически равномерное распределение времени,отведенногоуказанныевидызанятий
198
Вспортивных залах общеобразовательных учебных заведений одновременно могут заниматься несколько параллелей, вместимость напрямую зависит от размеров залов, комплектации,котораядолжнасоответствоватьобразовательной программе, а такжерядом техническиххарактеристик.
Размеры кратные спортивной площадке 24х15 (12) м позволяют делить залы на равномерные части, при одновременных занятиях нескольких групп занимающихся. В таком зале одновременно могут заниматься 24 учащихся. В отечественной практике проектирования габариты залов в общеобразовательных учебных заведениях, как правило, определяются нормативными размерами игровых площадок. Чаще всего, применяется модель поперечной трансформации залов, при помощи сетки, либо непроницаемых экранов, с установленными направляющими поперек спортивного зала, при этом образуется несколько малых залов, которые должны иметь соответствующую образовательной программе разметку и комплекты оборудования. Вместимость универсальныхзаловвобразовательныхучреждениях:
- спортивный зал, размером 45х24 м, может вместить одновременно три группы занимающихся, для этого необходимо нанесение разметки, соответствующей поперечному расположению трех игровых площадок. В таких залах могут устраиваться места для зрителей;
- спортивный зал, размером 75х24 м, может вместить одновременно пять групп занимающихся, для этого необходимо нанесение разметки, соответствующей поперечному расположению пяти игровых площадок, а также в таких залах могут быть организованы легкоатлетическиедорожки,длиной60 м.
Вшколах могут предусматриваться отдельные залы для занятий физической культурой младших школьников (1–4 классы). В спортивных залах, предназначенных для реализации образовательных программ в учебных заведениях, не должно быть выступающих из плоскости стены элементов. При проектировании универсального спортивного зала, размещение спортивного оборудования возможно предусматривать в нишах. Высота таких заловсоставляетнеменее6,6 мотполадонизавыступающихконструкций[7, с.19].
Обязательным условием является наличие вспомогательных помещений. Смежными с залом должны быть инвентарные помещения, позволяющие обеспечивать быструю смену оборудования. Обязательно наличие тренерских и раздевальных помещений с душевыми кабинами[4, с.51].
Всостав общеобразовательных учреждений могут входить сооружение, предназначенные для занятий водными видами спорта. Как правило, предусматриваться закрытые плавательные бассейны, предназначенные преимущественно для обучения плаванию и для проведения спортивных занятий. Бассейны, предназначенные для проведения спортивных занятий, как правило, рассчитываются на две группы занимающихся,имеютванну25х11м.Глубинаможетначинатьсяот1,2 мдо3,6 м.Ширина дорожекпосравнениюсобычнымибассейнамисниженаиможетсоставлять1,8–1,9 м.При максимальнойглубинебассейна3,6 м,можетбытьпредусмотренатрехметроваявышкадля прыжков в воду и тумбы. В бассейне предусматривается зона для разминки занимающихся по продольной стороне ванной [6, с. 31]. В крупном жилом районе города может быть сформирован спортивный комплекс с расширенной номенклатурой открытых и закрытых спортивных сооружений, который может кооперироваться в единый комплекс с группой
199
образовательных учреждений, равноудалённых от комплекса не более чем на 300 м [8, с.
74].
Структура, номенклатура и типология спортивных сооружений активно развивается, подстраиваясь под новые требования в образовании и спорте. Также активно развиваются спортивные объекты, входящие одним из основных частей структуры общеобразовательныхшкол.
Отечественныйизарубежныйопытпроектированияспортивныхкомплексоввструктуре общеобразовательныхучрежденийимеетзначительныеотличия,которыевлияютнетолько на номенклатуру, логистику, но и на возможность проведения соревновательных мероприятий. При этом зарубежные спортивные сооружения не имеют столь четкой привязки к типоразмерам. Габариты определяются исходя из размеров «игровых» полей и наличиязрителей.
Архитектурно - планировочное решение спортивных комплексов в структуре общеобразовательных учреждений, опирается на существующую нормативную базу, виды спортаипродолжительностьзанятий,заложенныеобразовательнойпрограммой.
Существующие спортивные комплексы в структуре общеобразовательных школьных зданий невсегдаотвечают требованиям веденияучебного процесса. Приэтомнаблюдается тенденция усовершенствования и индивидуализации спортивных сооружений такого рода. Номенклатура сооружений в составе спортивных комплексов общеобразовательных учреждений, в значительной степени зависит от градостроительных условий, внешних факторов, оказывающих значительное влияние на их архитектурно - планировочное решение.
Списокиспользованнойлитературы:
1.Аристова Л.В., Быкова Г.И., Голубинский А.П., Жура Ю.Г., Климентьев Н.А., Кондратенков А.Н. Физкультурно - спортивные сооружения [Текст] / Л.В. Аристова - М.: СпортАкадемПресс,1999. - 536 с.
2.Балахонов, О.Н. Спортивно - оздоровительные здания и сооружения [Текст] / О.Н. Балахонов.- М.:Стройиздат,1984. - С.2749
3.Бобровский Е.А. Спортивная инфраструктура как инструмент развития спорта в регионе// Региональныйвестник.2017. №3.С.3637
4.Епишкин И.В., Грублене Н.А., Крюков С.А. Физкультурно - спортивные сооружения [Текст]: Учебно - методическое пособие / И.В. Епишкин, Н.А. Грублене, С.А. Крюков - Симферополь:ФГАОУВО«КФУим.В.И.Вернадского,2019. - 80 с.
5.НикифоровЮ.А.,БелоносовС.А.Современныетенденциивразвитиифункционально
-пространственной структуры спортивных комплексов [Текст]: / Ю.А. Никифоров, С.А. Белоносов // Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. - 2009. - № 2. – С. 58 - 60
6.СП 332.1325800.2017 Спортивные сооружения правила проектирования. - М.: МинстройРоссии,2017. – 79 с.
7.СП 418.1325800.2018 Здания и сооружения спортивные. Правила эксплуатации. - М.: Стандартинформ,2019. – 41 с.
8.СП 31 - 115 - 2006 Открытые плоскостные физкультурно - спортивные сооружения. - М.:Стандартинформ,2007. – 139 с.
200