1

11 ГЕНЕТИЧЕСКИМ АСПЕКТ

М. Узер

—................................................. .....................

Введение

В литература очень редки, если не сказать не существуют, работы, последовательно и достаточно систематично излагающие фрейдовскую теорию развития личности.

Ш Претендуя на то, чтобы заполнить эту лакуну, мы полагаем, что сначала следует представить, хотя бы схематично, основные этапы ее развития, что является необходимым предварительным условием по­ нимания этой книги в целом.

Говоря об основных библиографических ссылках, прежде всего, от­ метим, что мы остаемся в классических рамках, обращаясь в первую оче­ редь к творчеству самого 3. Фрейда, работам его современников и пос­ ледователей, таких, как К. Абрахам и О. Фенихель, таким произведени­ ям, как относительно старая работа Геральда С. Блюма, и* наконец, более современным публикациям, таким, как «Словарь по психоанализу» Лапланша и Понталиса.

Заметим, что каждый этап следует рассматривать с двух точек зрения:

1)с одной стороны, психосексуальноеразвитие, ориентированное на последовательное включение вдействие различныхэрогенныхзон;

2)с другой стороны, отношение к объекту, или объектное отноше­ ние —понятие, специально предназначенное для определения точных форм отношения субъекта со своими «объектами» (вклю­ чая его самого в качестве объекта) на протяжении различных мо­ ментов эволюции.

Пре- и неонатальное влияние

Пренатальное влияние

Филлис Гринэйкр полагает, что конституция, пренатальный опыт и ситуация, непосредственно следующая за рождением, способствуют воз­ никновению предрасположенности к страху или предстраху, отличаю­ щемуся от последующего страха отсутствием психологического содер­ жания и реализацией на рефлекторном уровне.

12

Глава 1. Генетический аспект

Совершенно очевидно, что плод способен к весьма разнообразной активности*поскольку шевелится, двигает ногами, вращается и пр.; этих проявлений любая беременная женщина ждет с некоторым нетерпени­ ем. Известно также, что плод реагирует на внешние стимулы, например, на внезапные и сильные Звуки, электрические звонки, раздающиеся око­ ло матери, усилением движений й ускорением сердечного ритма. Плод также демонстрирует заметное усиление активности, когда мать пере­ живает период тяжелых эмоциональных испытаний, что может свиде­ тельствовать о влиянии психического состояния матери на поведение нормального плода. Наконец, последний может даже кричать в матке, если воздух попадает во внутреннюю полость.

Филлис Гринэйкр интерпретирует все эти болезненные реакции на опасность как факт того, что еще до рождения существует схема поведе­ ния, напоминающего страх. Эта схема, испытав также воздействие акта рождения и первого постнатального опыта, представляет, согласно ав­ тору, органически-физиологический потенциал, который в случае осо­ бой интенсивности может приводить к более выраженным реакциям на психологические опасности, переживаемые в дальнейшей жизни.

Другие авторы также упоминают о возможности формирования у илот условныхрефлексов. Но очевидно, что мы еще не в состоянии оце­ нить влияние пренатальной среды на последующее развитие личности. Скорее в качестве простого анекдота, нежели научного факта, упомя­ нем цыганскую практику заставлять плод «слушать» звуки скрипки, на которой в непосредственной близости к животу матери играет маэстро, когда ?ютят, чтобы родился хороший музыкант.

Что же касается Фодора, то его аргументы являются преимуществен­ но реконструкциями (сомнительной валидности), основанными на фантазмах и снах, называемых «пренатальными снами», и созданными им самим или его пациентами, С точки зрения этого автора, травматический аспект пренатальной среды должен быть связан в первую очередь с агрес­ сивностью сексуальных отношений между родителями. Наконец, Фодор постулирует «организмическое сознание», претендующее на содержание и делающееся возможным благодаря коммуникациям телепатического типа между матерью и плодом, однако ясно, что существование телепа­ тии как средства коммуникации остается недоказанной посылкой.

Резюме

Успешное завершение решающих исследований в этой области пред­ ставляется весьма затруднительным. Если и можно допустить, что время беременности не обходится без вероятного и правдоподобного влияния

13

Часть первая. ТЕОРИЯ

на плод, вывести из проводимых исследований строгие заключения о его конкретных биопсихических механизмах пока остается невозможным.

Например, каким образом мы могли бы установить, что страхи 4-лет* него ребенка связаны с нагруженной страхами средой, созданной его не­ счастной матерью до рождения или даже значительно позже?Ибо невозт можно ускользнуть от того факта, что мать продолжает после рождения, скажем, именно в данный момент» оказывать влияние на личность своих детей. ______

Травма рождения

Это понятие связано с именем Отто Ранка. Однако именно Фрейд первым подчеркнул психологическое значение этой травмы, заставив со вниманием относиться к опасности, содержащейся в инициальном приливе стимуляции со стороны внешнего мира в доомент выхода орга­ низма из относительно спокойной и безмятежной среды, оказывающее гося погруженным в новую ситуацию. Новорожденный не может аде­ кватно противостоять этой опасности, поскольку еще не располагает ни* какими механизмами защиты, способными его предохранить.

Эта ситуация рождения становится моделью или прототипом любо­ го последующего страха, общий фактор которого с самого начала арти­ кулируется в терминах биологической сепарации с матерью, но который затем проявляется более психологическим и более символическим об­ разом.

Фрейд стремится минимизировать значение внезапных случайных происшествий во время рождения, не допуская, что ребенок мог в этот момент обладать реальным содержанием сознания. «Что представляет собой опасность? —пишет он. —В &кте рождения объективную опас­ ность представляет сохранение жизни, мы знаем, что это значит с точки зрения материальности фактов. Но психологически нам это совершен­ но ни о чем не говорит. Опасность рождения не обладает пока никаким реальным содержанием» («Подавление, симптом и страх»),

О. Ранк, напротив, придал этой теории, которую избыточно систе­ матизировал, развитие, отдалившее автора от классических концепций психоанализа.

Приписывая травме рождения центральную роль в развитии лич­ ности, он постулировал, что рождение вызывает глубокий шок, образу­ ющий резервуар страха, разряжающегося и освобождающегося на про­ тяжении всего существования. Это значит, что для О* Ранка все невро­ зы обнаруживают в этом свое причинное объяснение, и что можно интерпретировать все последующие страхи в терминах страха рожде­

14