35. Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.

Воспроизведение текста имеет устную форму — пересказ и письменную форму — изложение.

Изложение - вид работы, в основе которого лежит воспроизведение содержания высказывания, создание текста на основе данного (исходного).

Изложение является традиционным методом работы по развитию речи учащихся и служит для формирования навыков аудирования, запоминания, воспроизведения текста и для обогащения словаря и грамматического строя речи учащихся, а также для развития речемыслительных механизмов, тренировки памяти, закрепления и проверки правописных умений и навыков.

Классификация изложений:

• По отношению к объему исходного текста: подробные, сжатые (закладывает навыки конспектирования)

• По отношению к содержанию исходного текста: полные, выборочные (выбирается одна из микротем текста) и дополняющие (учащиеся должны дополнить текст концовкой, началом, описаниями или рассуждениями).

• Изложение с дополнительным заданием: осложненное, творческое. Может заключаться в замене лица рассказчика.

• По способу восприятия исходного текста: на основе прочитанного, на основе услышанного текста, а также комбинированные (часть текста воспринимается на слух, часть излагается после прочтения)

• По характеру текста: повествовательные с элементами описания, изложения-описания, изложения-рассуждения, изложения-характеристики

• По цели проведения: обучающие и контрольные

Подготовительная работа к изложениям:

Подготовка на уроке заключается в следующем: учитель

• Выразительно читает текст

• Объясняет непонятные слова и выражения

• Проводит беседу с классом по содержанию

В ходе беседы учитель задаёт учащимся такие вопросы:

• В чем заключается основная мысль текста?

• На какие части делится текст?

• Какова связь между частями?

• Какими художественными средствами раскрывается главная мысль?

Для адекватного понимания и передачи темы текста и его идеи учащиеся должны проанализировать и стилевую принадлежность текста, а также тип текста. Это поможет учащимся в выборе языковых средств при написании изложения.

Затем можно переходить к составлению плана и подготовке рабочих материалов: записи фразеологизмов, начало абзацев, связующих фраз.

Далее учитель просит дать устный пересказ текста по частям и в целом. После чего учитель повторно читает текст, и учащиеся приступают к работе.

36. Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.

Сочинение — один из основных методов развития письменной связной речи учащихся. Представляет собой творческую работу и является средством самовыражения личности ребенка.

Классификация сочинений:

• По характеру материала и тематике: литературные, на основе жизненного опыта учащихся, по картине

• По типам текста: сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

• По жанрам: очерки, рассказы, письма, рисунки

• По степени самостоятельности и формам подготовительной работы: на заданную тему, на свободную тему, сочинения с длительной подготовкой, сочинения без длительной подготовки

• По стилю: научные, художественные, публицистические

В деятельности учителя, связанной с проведением сочинений, выделяют три этапа:

1. Подготовка и организация сочинений

Подготовка к сочинению:

• Накопление материала (экскурсии, рассматривание картин и тд)

• Отбор и систематизация материала (беседа, подготовка лексики, составление плана)

• Словесное оформление сочинения (составление самого текста, его редактирование)

Основные задачи учителя при подготовке:

• Обеспечить понимание темы (тема не широкая)

• Учить озаглавливать текст сочинения

• Учить формулировать главную мысль текста (отношение к тому, о чем рассказывается)

• Учить собирать материал к сочинению

• Учить систематизировать материал (отбирать важное)

• Учить составлять план сочинения

• Орфографическая подготовка к грамотной записи теста сочинения

2. Проверка и оценка сочинений

При проверке сочинений учитель отмечает тип ошибки на полях работы, пользуясь определенными обозначениями. При этом он пользуется теми условными знаками, которые даны в учебниках русского языка, или вводит свои, в том числе и всякого рода поощрительные замечания.

3. Анализ проверенных работ в классе

Смысл уроков анализа сочинений в том, чтобы подготовить учащихся к переработке созданного текста и к работе над новым сочинением. Поэтому на таких уроках учитель кратко анализирует раскрытие темы сочинения, наличие замысла, степень его реализации и оригинальность (на фоне остальных), построение и язык ученических сочинений (находки). Читает 1–2 наиболее удачных сочинения (или их части) организует редактирование (коллективное или самостоятельное) нескольких отрывков из сочинений. Завершается урок самостоятельной переработкой, совершенствованием учащимися своих сочинений.