- •Методы и приемы обучения русскому языку.
- •Учебник как главное средство обучения
- •Средства наглядности по русскому языку, их классификация, методика использования
- •Средства зрительной наглядности
- •Планирование материала по русскому языку. Виды планирования
- •Урок русского языка. Характеристика его основных этапов.
- •Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы.
- •Изучение учебной программы
- •Изучение методической литературы
- •Изучение материала конкретного урока в учебнике
- •Изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока
- •Разработка плана урока
- •Основные виды уроков по русскому языку.
- •Урок объяснения нового материала
- •Урок закрепления нового материала и формирования умений и навыков
- •Урок обобщения и повторения.
- •Опрос на уроках русского языка, его задачи, функции. Виды.
- •Домашние задания: их виды, способы дифференциации и индивидуализации.
- •Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразования.
- •Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика проведения.
- •Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •Содержание работы по орфографии в школе.
- •Методы и приемы обучения орфографии.
- •Метод языкового синтеза:
- •Значение проверки тетрадей. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе.
- •Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •Работа по овладению нормами литературного языка.
- •Методика обогащения словарного запаса.
- •Составление контекстов
- •Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •Изложение и сочинение в итоговой государственной аттестации.
- •Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики.
- •Методы обучения стилистике. Виды упражнений по стилистике.
- •Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •Факультативные занятия по русскому языку.
- •Внеклассная работа по русскому языку.
- •Типовой школьный кабинет русского языка и его назначение.
- •Методическая работа учителей-словесников в школе. Подготовка учителя к уроку, ее основные этапы
Учебник как главное средство обучения
Ведущим средством обучения является учебник, который выполняет следующие функции:
Информативную – это книга, в которой даются знания о языке и речи
Систематизирующую – знания представлены в определенной системе
Трансформационную – знания служат для формирования умений и навыков
Воспитательная – материалы учебника направлены не только на обучение, но и на воспитание учащихся.
Методическая – учебник является для учителя источником методической системы.
В учебнике выделяют следующие структурные компоненты:
Теоретические сведения о языке и речи, они представлены в виде текстов
Аппарат организации работы с учебником представлен вопросами и заданиями, которые организуют и направляют работу учащихся
Иллюстрированный материал: схемы, таблицы, рисунки, графические обозначения
Аппарат ориентировки: оглавление, заголовки, указатели
В настоящее время в общеобразовательной школе используется 3 учебных комплекса:
УМК для 5-9 кл. Ладыженской, Баранова и др.:
Учебник для любого класса содержит материал по теории языка, упражнения и материал по развитию речи, то есть все содержание курса каждого класса заключено в одной книге.
В 5 классе преобладает индуктивный способ: в начале каждого параграфа содержится материал для наблюдений, вопросы к учащимся по анализу этого материала и вывод в виде определения или правила. Цель: научить связно излагать знания по предмету.
В учебниках 6 и 7 класса используется дедуктивный способ подачи материала: понятие или определение приводится в начале параграфа, потом следует система упражнений, направленных на приобретение умений и навыков. Цель: научить связно излагать знания по предмету.
В учебниках 8 и 9 классов используется индуктивно-дедуктивный способ подачи материала: новый материал обрамляется упражнениями с разной функциональной нагрузкой. Цель: научить логике познания и умению анализировать, обобщать, создавать текст научного стиля.
В учебниках представлены упражнения различного характера: репродуктивные, проблемные, творческие, занимательные.
УМК для 5-9 кл. Бабайцевой:
Состоит из 3-х частей, представляя собой единый учебник, он содержит традиционные для школы разделы и понятия.
Первая часть – теория, являющаяся учебником, представляет собой индуктивное изложение основ науки о языке.
Вторая часть – практика, являющаяся учебным пособием, обеспечивает отработку умения и навыков системой заданий, которое учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Третья часть – русская речь, являющаяся учебником по развитию связной речи учащихся. Содержит систему понятий и правил, а также задачи и упражнения, которые направлены на формирование умений и навыков устной и письменной речи учащихся.
УМК под ред. М.М.Разумовской:
В него входят отдельные учебники для каждого класса. Содержит теоретический материал, упражнения, сведения о речи, которые выделены в отдельный раздел «Речь», помещенный в конце каждого учебника. В данном комплексе реализуется функциональный подход к описанию фактов языка. Учебники имеют все необходимые структурные компоненты и успешно выполняют основные функции.
Пособия, дополняющие учебник:
Сборники упражнений для каждого класса «Дидактический материал». Они содержат комплекс упражнений, которые дополняют подборку упражнений, представленных в учебнике. В них можно найти систему учебных карточек, которые предназначены для индивидуальной работы с учащимися
Рабочие тетради для определенных классов. Они представляют сборники задач и упражнений, выполнение которых осуществляется здесь же
Школьные словари и справочные пособия (Ушаков Д. Н. Орфографический словарь)