38. Изложение и сочинение в итоговой государственной аттестации.

Все школьники, которые оканчивают 9 классов, должны обязательно сдать ОГЭ по русскому языку, поскольку сегодня это является главным требованием при получении аттестата об основном общем образовании

Первая часть экзамена представляет собой прослушивание текста и его краткое изложение. Объем пересказа должен быть не менее 70 слов. Прослушиваемый текст состоит из трех абзацев. Тонкость в том, каждый абзац имеет собственную микротему. Написанный выпускниками текст должен обязательно быть связным и цельным, иметь единую композицию. Здесь важно уметь кратко и доступно излагать материал.

Финальная часть ОГЭ по русскому языку представляет собой небольшое сочинение. Тему для него выпускник может выбрать из трех, предложенных в бланке задания. Одна из тем связана с тем или иным языковым явлением, а вторая и третья опираются на прочитанный литературный текст. Какую бы тему ни выбрал выпускник, его текст должен быть таким, чтобы затем послужил базой для аргументации. Важно показать свое понимание текста, речевую грамотность. Текст не должен содержать ошибок в своем построении и быть композиционно ровным, иметь вступление и заключение.

Все школьники, которые оканчивают 11 классов, должны обязательно сдать ЕГЭ по русскому языку.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей. Третья часть которой представляет собой это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение-рассуждение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе предложенного текста.

Критерии оценки сочинения-рассуждения выявляют уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и навыков выпускников:

• Понимать и интерпретировать прочитанный текст;

• Определять основную мысль и подчинять ей свое высказывание;

• Выстраивать композицию текста;

• Выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;

• Отбирать языковые средства, обеспечивающие точность, коммуникативную целесообразность и выразительность речи;

• Соблюдать нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Кроме того, самостоятельно составленный учащимся текст дает возможность судить о способности ученика выразить и аргументировать свою точку зрения.

39. Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики.

Стилистика — раздел языкознания, изучающий использование языка в разных условиях речевого общения. Стилистика имеет большое значение в работе по повышению культуры речи учащихся.

Основная цель обучения стилистике – научить детей создавать тексты в форме разных функциональных стилей.

Задачи:

1. Познакомить детей со стилистической окраской языковых единиц

2. Дать понятие «функционального стиля языка»

3. Изучить совокупность функциональных стилей русского языка

Принципы:

Принципы:

• Общедидактические:

• Научность

• Наглядность

• Систематичность

• Общеметодические:

• Функциональный

• Экстралингвистический

• Частнометодические:

• Принцип взаимосвязи изучения стилистики с другими разделами науки о языке

• Принцип контекстного рассмотрения стилистических средств

• Принцип учета стилистических норм и допустимости/недопустимости отступлений от них

Структура:

1. Первый этап (5–7 кл.) - происходит первоначальное знакомство с понятиями всех функциональных стилей

2. Второй этап (8–9 кл.) - расширяется представление о языковой структуре стилей за счет синтаксических сведений

3. Третий этап (10–11 кл.) - сведения о функциональных стилях обобщаются и систематизируются.