14. Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.

Методы и приемы изучения лексики и фразеологии:

1. На этапе объяснения нового материала:

• Слово учителя

• Беседа

2. На этапе выработки навыков и умений:

• Составление терминологического словаря, заучивание определений, переводи из языка источника

• Нахождение изучаемого явления в связном тексте

• Группировка изучаемого явления

• Упражнение на исправление

• Упражнение на определение роли изучаемого явление

• Игровые упражнение (словесные игры)

• Лексический разбор

Виды лексических и фразеологических упражнений.

• Укажите (назовите, подчеркните), например, многозначные слова (диалектные слова, фразеологизмы)

• Найдите изучаемое лексического явления в словосочетании, предложении, в связном тексте

• Подберите синонимы (антонимы, фразеологизмы и т. д.) к данному слову

• Найдите в толковом словаре диалектные (профессиональные и т. д.) слова, фразеологизмы

• Определите значение, в котором употреблено выделенное (указанное учителем) слово

• Составьте словарную статью такого-то слова (по его контекстам)

• Составьте предложения с указанным значением данного слова

• Найдите лексическую (фразеологическую) ошибку в данном предложении

15. Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразования.

Данный раздел изучается в 5–6 классе.

Значение:

1. Общеобразовательное (теоретическое) – этот раздел демонстрирует системное отношение в языке; формирует у школьников структурно-семантических подход к слову (строение и значение)

2. Практическое – учит производить словообразовательный анализ слова с точки зрения синхронии и диахронии; учит связывать морфемное строение слова с его орфографией

Задачи:

1. Дать учащимся представление о морфеме как минимальной значимой единице языка

2. Научить различать такие процессы как изменение слова и образование нового слова

3. Познакомить с явлением чередования звуков

4. Дать понятие об основных способах словообразования

5. Научить производить морфемный и словообразовательный анализ

Принципы:

• Общедидактические:

• Научность

• Наглядность

• Систематичность

• Доступность

• Общеметодические:

• Экстралингвистический

• Функциональный

• Структурно-семантический

• Частнометодический:

• Структурно-словообразовательный – сопоставление структуры слова и способа его образования (учитель-учить)

• Лексико-словообразовательный – сопоставление лексического значения слова и словообразовательное значение модели (каменщик, извозчик - слова со значением «лицо, выполняющее какое-либо действие»)

• Мотивационный – заключается в определении структуры слова путем его толкования (книголюб – тот, кто любит книги)

• Этимологический

Структура:

1. Подготовительный (с 1 по 4 кл.) – знакомятся с основными понятиями раздела: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, однокоренные слова

2. Систематический (основной) (5–6 кл.) – изучение словообразовательных понятий происходит в системе, от простого к сложному

3. Повторительный (с 7 по 11 кл.) – обобщение, повторение, систематизация

Содержание (40 ч.):

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

2. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс. Корень. Однокоренные слова.

3. Исторические изменения в структуре слова.

4. Словообразование как раздел лингвистики

Основные способы образования слов:

• Приставочный

• Суффиксальный

• Бессуффиксальный

• Сложение

• Переход слова из одной части речи в другую

• Сращение

5. Словообразовательная пара, цепочка, гнездо. Словообразовательный и морфемный разбор.