- •Методы и приемы обучения русскому языку.
- •Учебник как главное средство обучения
- •Средства наглядности по русскому языку, их классификация, методика использования
- •Средства зрительной наглядности
- •Планирование материала по русскому языку. Виды планирования
- •Урок русского языка. Характеристика его основных этапов.
- •Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы.
- •Изучение учебной программы
- •Изучение методической литературы
- •Изучение материала конкретного урока в учебнике
- •Изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока
- •Разработка плана урока
- •Основные виды уроков по русскому языку.
- •Урок объяснения нового материала
- •Урок закрепления нового материала и формирования умений и навыков
- •Урок обобщения и повторения.
- •Опрос на уроках русского языка, его задачи, функции. Виды.
- •Домашние задания: их виды, способы дифференциации и индивидуализации.
- •Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразования.
- •Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика проведения.
- •Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •Содержание работы по орфографии в школе.
- •Методы и приемы обучения орфографии.
- •Метод языкового синтеза:
- •Значение проверки тетрадей. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе.
- •Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •Работа по овладению нормами литературного языка.
- •Методика обогащения словарного запаса.
- •Составление контекстов
- •Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •Изложение и сочинение в итоговой государственной аттестации.
- •Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики.
- •Методы обучения стилистике. Виды упражнений по стилистике.
- •Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •Факультативные занятия по русскому языку.
- •Внеклассная работа по русскому языку.
- •Типовой школьный кабинет русского языка и его назначение.
- •Методическая работа учителей-словесников в школе. Подготовка учителя к уроку, ее основные этапы
Планирование материала по русскому языку. Виды планирования
В организации учебного процесса важнейшей проблемой является планирование учебного материала. Оно для организации равномерного обучения и для представления перспективы изучения предмета.
Учителя используют три вида планирования:
Годовые (= календарные)
Тематические
Поурочные
Годовые и тематические планы определяют перспективу изучения материала на весь учебный год.
Календарный план – представляет собой перечень программных тем, которые распределены по неделям учебного года.
При составлении данного плана необходимо учитывать:
Школьные каникулы
Количество недельных часов по предмету в классе (5–6 кл. - 6 ч. в неделю; 7кл. – 4 ч; 8 кл. – 3 ч.; 9 кл. – 2 ч.)
Особенности календаря на данный год
Наличие часов на развитие связной речи
Тематический план – составляется на основе программы и учебника. На каждую тему отводится определенное количество времени, оно указывается в календарном плане. Это время нужно распределить по отдельным вопросам данной темы.
При составлении нужно учитывать:
На темы, которые связаны с формированием умений и навыков, нужно отводить не менее двух уроков
Изучение каждой темы должно завершаться написанием контрольной работы
За ней обязательно нужно провести урок работы над ошибками
Темы по развитию речи пропорционально распределяются между языковым материалом
Тематическое планирование может иметь форму:
Табличное планирование
Подробное планирование по отдельным разделам темы
Предварительные наброски поурочных планов по всей теме
План-конспект урока – этот вид плана составляется учителем на каждый урок. План-конспект урока отражает тип урока.
В качестве подготовительного этапа работы к составлению такого плана обязательным является:
Определение темы урока и установление необходимого объема материала
Знакомство с теоретическими сведениями по теме и литературой к ней, а также отбор языкового материала для практических упражнений, соответствующих намеченной теме
План урока может иметь вид:
График (учитывает лишь временные границы каждого этапа работы на уроке)
Схемы (отражает только сами этапы)
Конспект (записи-описания) (представляет собой развернутый подробный ход урока в целом)
Схема конспекта урока:
Тема урока
Цель урока
План урока
Ход урока
Приложения (схема расположения записей на доске, карточки для индивидуального опроса, таблицы и т. п.)
Урок русского языка. Характеристика его основных этапов.
Урок – основная организационная форма обучения русскому языку в школе. Тема урока соответствует формулировке программы или учебника. Цели урока формулируются в соответствии с темой и дидактическим материалом.
Основными структурными элементами уроков по русскому языку в школе являются:
Проверка домашнего задания
Опрос учащихся (письменный или устный)
Объяснение нового материала
Закрепление и повторение материала
Домашнее задание
Организационный момент
Оргмомент служит организации внимания класса. В начале урока нужно выяснить, все ли присутствуют, а также кратко рассказать, чем планируете сегодня заняться с классом (постановка учебных целей).
Проверка домашнего задания
Очень важно, чтобы такая проверка не была пассивной, не повторяла то, что уже сделано дома.
Виды проверки домашнего задания:
Выборочную проверку
Проверку на новом дидактическом материале
Проверить задание новой формой работы
Объяснение нового материала
Изложению нового материала должна предшествовать психологическая подготовка учащихся к восприятию новых знаний. Учитель должен создать проблемную ситуацию, когда учащиеся начинают осознавать известный недостаток собственных знаний. Такая поисковая ситуация может быть задана как учителем, так и учащимися.
Закрепление материала
Прежде всего необходимо соблюдать основной принцип в использовании дидактического материала — от простого к сложному, что способствует нарастанию увеличения трудностей в процессе формирования теперь уже умений и навыков.
Заключительный этап урока состоит из двух обязательных компонентов: подведение итогов урока и домашнем задании.
Учитель формулирует выводы или задает классу вопросы по изученному материалу, выставляет оценки, отмечает продуктивную или непродуктивную работу класса.
Домашнее задание обязательно должно быть прокомментировано и записано учителем на доске, а учащимися в дневник. Спешка недопустимы, так как это неминуемо приведет к некачественной работе дома и не будет способствовать усвоению имеющихся знаний.